出席新教育實驗蒼南年會 
翔宇團隊展現蓬勃活力與青春風采

　　2008年7月13日上午，出席新教育實驗第八屆研討會的新教育研究院院長、翔宇總校長盧志文先生，應蒼南教育局邀請，為該縣中小學校長和教務主任舉辦一場題為《新教育時代學校的經營與管理》的學術報告，受到與會學校管理人員熱評。有網友發(fā)帖說，幾天過后了，“先生感染人心的鏗鏘話語，依舊洋溢在心中�！� 
　　出席本屆年會，參加新教育實驗的江蘇淮安外國語學校、湖北監(jiān)利新教育實驗學校等翔宇五校共派出了趙樹青、程潤春等7名代表。在寶應新教育小學兼職的干國祥、馬玲、魏智淵及胡琴等新教育研究中心組成人員成為會議的主要籌辦人，為大會做出了重要貢獻。在“教師專業(yè)成長”板塊，寶應實驗小學優(yōu)秀教師代表祁華忠、馬繼芬先后登臺介紹自己的成長經歷，分享成長的喜悅和困惑，贏取與會代表的熱烈掌聲。在公益晚會與構筑理想課堂板塊，寶應實驗小學李吉銀、陳美麗和諸向陽三位老師先后提綱主持，廣受好評。 
　　自兼任新教育研究院院長一職后，翔宇總校長盧志文更多了一份責任。全程參與本屆年會盧志文分外忙碌，他代表新教育研究院向大會回顧總結了新教育實驗2007-2008年度工作，與新增實驗區(qū)代表簽署了實驗協議，為下屆年會舉辦方授旗。在三天會議間隙，盧志文還組織召開了教育在線論壇版主峰會、新教育實驗區(qū)工作會議，并代表新教育研究院接受了浙江電視臺的采訪。（李玉佩）   

主會場

教師專業(yè)成長板塊思想碰撞

祁華忠老師介紹成長心得

馬繼芬老師（左）介紹成長心得

諸向陽副校長主持對話

李吉銀老師（左）主持大會

陳美麗老師主持大會

盧志文總校長專場報告會現場

朱永新（中）、盧志文（左）等出席新教育實驗區(qū)會議

盧志文代表研究院與新增實驗區(qū)代表簽署協議

盧志文將下屆年會會旗授予江蘇海門教育局

應邀題辭：課堂是根

兒童課程展示

童話劇表演

附：年會簡報關于盧志文總校長的文章

走近謎一般的盧志文
文/蒼南縣教育局教研室  楊麟

　　盧志文，新教育研究院院長，江蘇翔宇教育集團總校長，湖北省人大代表，江蘇省勞動模范。他身材瘦小，相貌平平，是一個放到人群中去會很快被淹沒的非常平凡的人。他曾自嘲過“俺長得對不起中國所有的領導干部，破壞了他們的形象。每次領隊外出參觀，見面時人家經常會嘴里喊著‘盧總’，把手伸向俺邊上的其他人。他們認為俺更適合拎包之類的工作。”就是如此一個極其平凡普通的人，他創(chuàng)造了一個不平凡的事業(yè)，協助朱永新先生把新教育的火種傳播到全國各地，熊熊燃燒，映紅了中國教育事業(yè)。他“用腳板思考，用腦袋走路”，做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”，用自己的智慧與激情，在自己教育改革實驗田里，孜孜不倦地追求著理想教育，翔宇教育集團從無到有，由小到大，目前在蘇鄂兩省四個地區(qū)，擁有十所學校，師生員工50000人，成就了一份讓人感動的民辦教育事業(yè)。
　　有網民這樣評價：“在教育在線，有三個最重要的人物，朱永新、李鎮(zhèn)西、盧志文。沒有朱永新，就沒有新教育實驗，就沒有教育在線網站；沒有李鎮(zhèn)西，就沒有在線的人氣和活力；但如果沒有盧志文，在線就沒有吸引力，沒有召喚力，沒有魅力。把這三個人放一起比較，朱永新感人，李鎮(zhèn)西動人，盧志文迷人。朱永新有非凡的學術成就，更有空前的勇氣和精神推動了一場教育界的革命，其言其行，無不感人至深；李鎮(zhèn)西是愛心大使，童心未萌，常常使人心底澄澈，常懷感激；而真正迷人的人，是盧志文。”
　　一個如此普通平凡的人，為什么竟能讓人如此癡迷，創(chuàng)造如此輝煌的事業(yè)？究其原因，我認為盧志文老師是靠心靈稱雄的人。他愛好廣泛，閱讀、寫作都是他生活中的重要內容。他猶如一本厚重的書，他是用心來寫成的，雖然表幀簡約，但簡約而不簡單，內涵豐富，充滿智慧和靈動。因此，我們也需要用心來解讀他，領略他的風采，體悟他的內涵。
　　我十分有幸，有兩次機會走近大師，與大師對話，感受他的魅力。第一次是在2007年9月隨蒼南縣新教育之旅到寶應中學參觀學習，近距離地聆聽他的教誨。那次，他主要講授自己的辦學理念和管理哲學。他說自己致力于培育“走向世界的現代中國人�！彼�的管理哲學用：滿分，滿意，滿足；法家，儒家，道家；識事，識市，識勢；享祿，享位，享薪；有用，把用，自用；洗面，洗腦，洗手……這些簡約詞匯概括。每句話都有深刻的內涵。比如學校管理，他提出“三家”論：學校基層干部做“法家”，落實“制度第一”的管理理念；中層干部做“儒家”，協調好學校人際關系，處理好學校各種矛盾；而校長，則要做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。校長做“道家”不是“坐而論道”，“無為而治”更不是“無所作為”。他說他工作只抓兩件事----最大的事和最小的事。 “最大的事”，就是做“道家”，“最小的事”就是關注“細節(jié)”。中間環(huán)節(jié)，放手讓下級發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性去做。就校長的職業(yè)定位，他認為，校長應當是“學校發(fā)展的策劃者”，“學校發(fā)展的經營者”，“學校發(fā)展的服務者”，“學校發(fā)展的研究者”。校長要“識事”（學會“正確地做事”）、“識市”（學會“用市場做事”）、“識勢”（確定“做正確的事”）�！白R事”屬于戰(zhàn)術層面，“識勢”體現的是一種戰(zhàn)略思維，“識市”則介于兩者之間，等等。這些觀點無不充滿哲理和鋒芒，讓與會者心靈震撼不已。
　　第二次是在本屆年會召開前，7月11日晚上，我和吳合眾老師兩人受會務組的委派開車到機場迎接盧老師，當時盧老師和朱永新教授同行，盧老師是從四川北川地震災區(qū)徑直來溫州的，盧老師不顧旅途的勞累，在乘車的路途中欣然接受我們的采訪，這次我是零距離地走近大師，聆聽大師的心聲，解讀他那集學養(yǎng)、思辯、文才、處世為一身的厚重的書籍。因為本屆年會的主題是構筑理想課堂，我也是負責蒼南縣構筑理想課堂項目研究工作的，于是我們一路上主要圍繞理想課堂來討論。他認為理想課堂是一種探索，是向未知方向探索的一個漫長的旅程，也許路上有幾個美麗的風景讓我們駐足欣賞，那絕不是探索的終點。每個人都可以建構自己心目中的理想課堂，如朱永新教授提出“三層六度”的理想課堂基本假設；葉瀾教授所說的“充滿生命活力”的課堂，也是理想課堂；肖川先生提出理想課堂要能“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”的課堂；《學記》所言“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的課堂，也是理想課堂。盧老師說，自己心中的理想課堂應該是充滿人文情懷的課堂，是閃耀智慧光芒的課堂，是洋溢成長氣息的課堂。要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人；把班級還給學生，讓教室充盈民主的氣息；把創(chuàng)造還給師生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；把發(fā)展還給師生，讓課堂成為成長的家園。
　　當我問道，你學校是如何開展理想課堂的？他十分真誠地告訴我們，他學校課堂教學并不理想，目前著重開展有效課堂研究。其策略是強調集體備課，重點抓基礎性教案和操作性教案編寫。操作性教案編寫，就是二次備課和三次備課，重在修改，解決當下教學遇到的問題，保持教師的創(chuàng)造空間，從而提高教學效率。在有效教學過程中，一定要明晰質量觀的問題。質量觀應包括三個方面：一是學習性質量觀，也就是要關注學習的達成度；二是發(fā)展性質量觀，也就是要保護學生好奇心和對學習的興趣，培養(yǎng)學習能力、發(fā)展智力，實現可持續(xù)發(fā)展；三是生命性質量觀，要讓學生享受課堂的快樂和幸福。
　　盧老師還談到，在當下追尋理想課堂路上，有一些課堂教學雖然產生了一點成果，但也帶來了一些污染，如只注重知識傳授、應試成績，而忽視學生心靈的感受，淡化心理健康教育，教師的語言暴力、威權壓制、心罰……所以，目前首先要構建綠色生態(tài)課堂，這也是構筑理想課堂的一個臺階。綠色生態(tài)課堂是預設和生成的統一，是內容和方法的統一，是主導和主體的統一，是開與達的統一，是嚴與愛的統一，是導與牽的統一�！�…
　　一路上盧老師談笑風生，博學而儒雅，機智而幽默，激情而沉穩(wěn)，大氣而從容，我的靈魂不斷受到蕩滌，思想不斷等到升華。唉，從溫州機場到蒼南一個小時的路程，我們感覺是如此的短暫。