理念決定行動。辦學理念，既是“立校之本”，更是“興校之魂”，它引領團隊的努力方向，規(guī)范領導的行政行為，統(tǒng)一員工的教育思想，指導學校的辦學實踐，定位集團的品牌形象，必須一以貫之，長期堅持，點滴積累，厚積薄發(fā)。
一、翔宇辦學核心理念
和整個世界站在一起
古往今來曰“世”，上下四方曰“界”。人類全部的時間和空間就是“世界”，既有自然的物質內(nèi)容和運行邏輯，也有人類的精神追求和情感聯(lián)系。“整個”，強調(diào)的就是這種豐富性和完整性。
“和”，是“我和你”之“和”，不是“我和它”之“和”。人和人、人和世界，不是觀察和利用，而是相遇和碰撞；不是一方改變另一方，而是以之間的相融變化作為發(fā)展的可能。
堂堂正正，頂天立地，是謂“站”。不盲從，不迷信權威；不軟弱，不隨波逐流；不懶惰，不因循守舊；不封閉，不畫地為牢。個體要這樣“站”，國家和民族也要這樣“站”。
“在一起”，強調(diào)“平等”“親密”“友善”。平等——獨立的個體與整個世界同樣重要，此世界與彼世界同樣重要。親密——人與世界之間有著廣泛對話的可能，世界與世界之間有著不可分割的聯(lián)系。友善——人無法獨存于世，人有責任以善意的態(tài)度和世界對話。
與“整個世界”相匹配的，必須是完整的教育。和整個世界站在一起——
于教育，這是一種堅定執(zhí)著的信念；于學校，這是一張宏偉的藍圖；于課程，這是一份教育的雄心。
于教師，這是一個清晰的自我定位，還是一份莊嚴神圣的承諾。
于學生，這是一幅積極的自我心像，還是一份責任與擔當。
于家長，這是一生的堅定守護，還是一個不平凡的約定。
1999年，翔宇第一所學校開啟，以“培育走向世界的現(xiàn)代中國人”為辦學宗旨。“世界”前面，我們用的詞是“走向”。20年前，我們知道世界在彼岸，中國在此岸，我們的眼睛要朝向那里，我們的腳步要走向那里。
2013年，浙江溫州翔宇中學創(chuàng)辦。此時的中國和世界，已不再是“此岸”和“彼岸”。我們升級學校的辦學宗旨，“和整個世界站在一起”成為我們的核心理念。“世界”前面用的詞是“和”。我們是世界重要的一部分，我們的所在，就是世界的所在。
2020年，這個終將銘記史冊的春天，我們更加深入地思考我們和世界的關系。“和整個世界站在一起”，從此將更加堅定地成為所有翔宇學校、所有翔宇人共同的信念和追求。
翱翔宇宙，俯仰天地，世界美好需要我的努力，我的成就需要世界認可。我們鑄造歷史的一剎，我們同時啟動著未來！
當我們與整個世界站在一起時，就與最好的自己站在了一起。
（一）事業(yè)愿景——
讓師生過一種幸福完整的教育生活
教育的終極目標是“幸福”，而不是僅僅追求“成功”。教育要努力促成每一個人都能過上一種幸福完整的生活。
這不僅僅是對教育終極意義的思考與追求，還有對當前教育趨向的擔憂與矯正�，F(xiàn)在有許多孩子已失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動與激情，失去了嘗試成功的勇氣，失去了博愛與感恩的情懷。
集團旗幟鮮明地反對那種以犧牲學生當下幸福、追求所謂“未來幸福”的理論——幸福，本應該與我們一直同行。而一個教師，如果不能夠體驗職業(yè)的尊嚴與幸福，就不會有真正的專業(yè)成長與教育成就。
所以，要創(chuàng)造一切條件讓教師和學生在日常教育生活中，充分享受教育的詩意，享受智慧的快樂。
（二）辦學原則——
現(xiàn)代學校的硬件設施
示范學校的教育質量
平民接受的收費標準
翔宇教育集團秉持“著眼長遠發(fā)展，注重社會效益”的投資理念，致力建設面向普通大眾的高品位、有特色、省域領先、全國知名的優(yōu)質民辦學校。
（三）翔宇校訓——
以少年恩來作典范，為中華崛起而讀書
一個普通人，如果早早擁有仰望方向和攀登路徑，一定能減少許多庸碌纏繞，前行之路豁達從容。
翔宇，是周恩來先生的字。集團以“翔宇”為名，一代偉人的千秋風范為我們提供了得天獨厚的教育資源，周恩來已成為全校師生員工的精神偶像。
對于學生，我們提出“以少年恩來作典范，為中華崛起而讀書”的口號，并以此為校訓，讓學生尋恩來足跡、讀恩來傳記、講恩來故事、學恩來言行。
對于教職工，我們要求每個人要“像周恩來那樣學習、工作和生活”，做“大寫”的人。
（四）育人目標——
德智雙全，文理兼通；學創(chuàng)俱能，身心兩健
“德智雙全”“身心兩健”，就是要讓學生既成人又成才，這是辦學最基本的目標。“文理兼通”“學創(chuàng)俱能”，就是要將人文精神和科學精神進行整合，培養(yǎng)“善學習、能創(chuàng)造”的高素質人才。
一個國家、一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，則不打自垮。對一個人來說，科學素養(yǎng)可作安身之道，而人文素養(yǎng)當是立命之本。只有“科學”與“人文”相結合的教育，才能培養(yǎng)出使科學真正造福于人類的人。
（五）質量標準——
既有學習性質量，又有發(fā)展性質量，更有生命性質量
教育，不僅要關注孩子今天走得快不快，更得關注孩子明天走得遠不遠，每天過得好不好。
學習性質量，為終身學習奠基，衡量學生學習成效的指標；發(fā)展性質量，為終身發(fā)展奠基，衡量學生發(fā)展能力的指標；生命性質量，為學生終身幸福奠基，衡量學生生命狀態(tài)的指標。沒有學習性質量，失去當下；沒有發(fā)展性質量，失去未來；沒有生命性質量，則既失去當下也失去未來。
教育不是“準備生活”。對孩子來說，教育就是“生活”本身。
（六）學風三階——
樂學，勤學，會學
樂學，目標明確，興趣濃厚；
勤學，主動探索，意志堅強；
會學，方法正確，效果顯著。
（七）“新教育”十大行動——
營造書香校園，師生共寫隨筆，
聆聽窗外聲音，構筑理想課堂
締造完美教室，研發(fā)卓越課程
建設數(shù)碼社區(qū)，培養(yǎng)卓越口才
推進每月一事，家校合作共育
無限相信師生的潛能，與人類崇高精神對話，交給孩子一生有用的東西
（八）生存方式——
以過硬的質量建立良好的信譽
以良好的信譽吸引充足的生源
以充足的生源保障豐富的資源
以豐富的資源支撐更優(yōu)的發(fā)展
要把質量意識內(nèi)化為自覺行動，并在眼前利益和長遠利益之間找準結合點：既沒有片面追求升學率的“急功近利”，也沒有用素質教育做掩護的“無所作為”。
確保升學率但不是只有升學率，對孩子全面負責而不是只對分數(shù)負責，對孩子終身負責而不是僅對眼前負責，對所有孩子負責而不是只對學業(yè)優(yōu)秀的孩子負責……
（九）九０法則——
品牌的90%是文化，經(jīng)營的90%是人心
資源的90%是整合，管理的90%是激勵
成功的90%是堅持，榮譽的90%是口碑
教育的90%是內(nèi)省，矛盾的90%是誤會
二、教師專業(yè)素養(yǎng)
（一）育人途徑——
以嚴格的要求規(guī)范學生
以優(yōu)良的校風影響學生
以高尚的師德感染學生
以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學生
以崇高的典范激勵學生
以扎實的課程發(fā)展學生
以豐富的活動提高學生
以現(xiàn)代的觀念武裝學生
（二）教研三專——
專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)發(fā)展共同體
打破教師之間的相互隔膜，形成對話傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時代應該終結，教師應主動和其他教師交流；對象不僅限于同一學校的教師。當學校內(nèi)部沒有共同體的時候，我們就要尋找創(chuàng)造這個共同體。
（三）教師四真——
真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見
優(yōu)秀教師的基本標準恒常不變：師愛、專業(yè)、責任、智慧……
教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。好教師首先是“人師”，然后才是“經(jīng)師”。
（四）評價五維——
學生喜歡，家長滿意，同行佩服，領導信賴，自我認同
熱忱關懷，真誠坦率，胸懷寬廣，作風民主，客觀公正，自信自強，耐心自制，堅韌果斷，熱愛教育，是優(yōu)秀教師的個性品質。
評價不但有診斷鑒定功能，更重要的是還有激勵功能�；诜⻊绽砟钆c個體發(fā)展，這五條，是集團評價教師是否優(yōu)秀的宏觀標準。
（五）訓練六度——
內(nèi)容：力求廣度，挖掘深度，降低難度
組織：控制強度，保證頻度，提高效度
求真務實，科學拼搏，質量關系生命。集團提出了“從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄一名學生”的教學質量管理理念，從樹立信心著眼，從課堂教學著手，從分層施教著力，夯實大面積提高質量的基礎。
“把差生當資源去開發(fā)”，“以臨界生突破為重點”。先糾習慣，再補內(nèi)容；先做減法，再做加法；多指路子，少給結論。注重狀態(tài)激活，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，培育增長學科，實施分層施教。
三、教職工從業(yè)規(guī)范
（一）服務承諾——
視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子
教育的產(chǎn)品是“服務”，學校的“上帝”是家長。學校是受國家和家長委托，給學生施加教育影響的社會機構。任何服務領域，均視“買單者”為上帝，反映的是一種觀念、一種態(tài)度。
青少年是國家未來、民族希望。家長要求未必正確，孩子更不能放縱。不能迎合學生和家長不合理、不正確的要求，教育工作者必須堅持正確方向，尊重教育規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實提高教育的效益。
（二）職業(yè)規(guī)范——
不接受家長宴請，不收受家長禮物，不利用家長謀私
教育事關千家萬戶，校園同樣存在行業(yè)腐敗風險。教育從業(yè)人員應時刻規(guī)范言行，為孩子為同事為全社會做好示范，遠離灰色地帶，拒絕腐敗病毒在校園傳播。
（三）分配原則——
功者享祿，能者享位，勤者享薪
功者享其祿，論功以獎；能者享其位，舉賢任能；勤者享其薪，多勞多得。集團全力為每位教職員工創(chuàng)造一個快樂的工作環(huán)境，并提供可靠的生活保障，讓每人都能同步享受集團發(fā)展所帶來的一份優(yōu)越福利。
翔宇崇尚“以人為本、與人為善、對人負責、助人成功”的組織理念，樂意為所有教職工搭建沒有天花板的舞臺，鋪設沒有盡頭的紅地毯。