經(jīng)江蘇省教育廳推薦，寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“基于兒童認(rèn)知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)改革”于2019年10月開始?xì)v經(jīng)申報(bào)、修改、審批、制圖等若干環(huán)節(jié)，成功獲得全國教博會(huì)參展資格，精彩亮相11月20—23日在珠海國際會(huì)展中心舉辦的第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)。

 

 

　　第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)以“匯聚·碰撞·變革：教育創(chuàng)新提升中國力量”為主題，聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分運(yùn)用腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+、智能智造等前沿科技成果，緊密圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。參展成果覆蓋全國所有省市區(qū)（含港澳臺(tái)地區(qū)）和超過100所高師院校，邀請(qǐng)部分“一帶一路”沿線國家和國際大灣區(qū)參展參會(huì)，五大展館集中展示了1788項(xiàng)國內(nèi)外優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果。

 

　　百年歷史文化積淀，賦予了寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)土壤。自2017年成功申報(bào)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以來，學(xué)校按計(jì)劃穩(wěn)步展開教學(xué)改革，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家、學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、指導(dǎo)項(xiàng)目改革。

　　本項(xiàng)目是在當(dāng)前培育學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量、個(gè)性化、針對(duì)性不足的問題，歷經(jīng)20年探索歷程，立足兒童認(rèn)知風(fēng)格，又不局限于兒童認(rèn)知風(fēng)格，著力探索“基于兒童認(rèn)知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決”。

　　項(xiàng)目研究解決方案，一是綜述調(diào)查：持續(xù)觀察學(xué)生發(fā)展，科學(xué)診斷學(xué)生認(rèn)知；基于學(xué)生認(rèn)知差異，使用多樣指導(dǎo)策略；彰顯學(xué)生認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)點(diǎn)狀思維短板。二是建構(gòu)教法：依據(jù)學(xué)生知覺偏愛方式設(shè)計(jì)“匹配失配”教學(xué)運(yùn)行圖；教的方式和內(nèi)容與學(xué)生擅長的學(xué)的方式和傾向保持一致體現(xiàn)“揚(yáng)長”；采用有意失配策略彌補(bǔ)每個(gè)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格中的短處或劣勢(shì)體現(xiàn)“補(bǔ)償”。三是拓展學(xué)法：四個(gè)象限劃分中關(guān)照學(xué)生學(xué)法組織組合；基于不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生學(xué)法優(yōu)化優(yōu)選；問題解決過程中促進(jìn)全腦學(xué)法互促互補(bǔ)。四是班級(jí)分析：采用認(rèn)知偏好通道測(cè)定班級(jí)整體學(xué)生知覺偏好；在問題解決過程中關(guān)照不同認(rèn)知風(fēng)格群體的思維樣態(tài)。五是典型個(gè)案：設(shè)計(jì)了1-6年級(jí)診斷學(xué)生思維的題庫；發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在問題識(shí)別、探究、解決和反思中的差異。

　　項(xiàng)目求力在理念與實(shí)踐之間搭建橋梁，促進(jìn)理想狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。項(xiàng)目成果不僅在學(xué)校、全縣推廣和運(yùn)用，核心內(nèi)容得到了省市兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，并赴全國等地推介與宣傳，均取得了明顯的效果。（文圖：荀步章）