現(xiàn)實生活中，由于中學生年紀輕、閱歷淺，時常會遇到這樣或那樣的疑慮和困惑，諸如：上課不能集中注意力聽講怎么辦？學習成績不理想時怎么辦？怎樣才能克服考試中的緊張和失常？如何對待父母的高期望和對家庭方面的不滿意？怎樣樹立自信心？如何與同學友好相處？如何處理與異性同學之間的關系等等。為了幫助同學們消除這些疑慮和困惑，寶應實驗初中從新學期開始就開通了學校心理、生理咨詢熱線，聘請了三位有一定經(jīng)驗的老師擔任心理健康教師，設立了“知心”信箱和“心語”室。同學們可以通過書信、打電話或面對面交流的方式傾吐內(nèi)心煩惱，及時獲得老師的指導與幫助。
　　如何教育引導學生在新的環(huán)境下，培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的人生觀，將來報效祖國，體現(xiàn)自己的人生價值，是寶應實中管理者們經(jīng)常思考的問題。通過討論，全校教職員工一致認為：心理健康教育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它既可以提高學生的全面素質(zhì)，又能促進學生健康人格的形成。因此，學校在加強學校德育工作的同時，始終把心理健康教育當作一件大事來抓。學校從校長室到每個部門、每個班級，從校長到每個任課教師、員工，形成了心理健康教育的立體網(wǎng)絡。學校利用心理健康課、衛(wèi)生知識講座、選修課、班會課、個別輔導、兩報兩臺一窗的宣傳等各種形式，全方位地加強對學生的心理健康教育。數(shù)年的實踐讓實中人深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質(zhì)，產(chǎn)生了良好的效果。它不但不會增加學生的額外負擔，而且學生在心理健康課上得到心靈的放松，會有效地的促進師生之間人際關系的改善，逐步形成學生樂學、會學的氛圍，使學生在增長知識的同時，加快了人格的全面發(fā)展。為了進一步加強學校的心理健康教育工作，不斷適應同學們對心理健康教育個性化的需求，有針對性地幫助部分同學跨過青春期的沼澤地，寶應實中在新學期又開通了學生青春期心理咨詢的特別通道。這一舉措受到了學生和家長的熱烈歡迎。（攝影：繆軍）