寶應(yīng)實(shí)中初二年級2019“實(shí)中之春”家訪月——教師家訪手記
把表揚(yáng)送到家里
初二6班 陳志斌
陽春三月，鶯歌燕舞。帶著歡欣，我來到了胡吉雯家中。孩子的母親身患重病，平日不能再做重活，全靠孩子的爸爸在寶應(yīng)二橋的一個(gè)汽車維修點(diǎn)維修收入，家境一般。全家都把希望寄托在孩子的身上，希望她能考上高中，上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，改變家庭的命運(yùn)。這個(gè)孩子在初一的時(shí)候，不是太懂事，學(xué)習(xí)成績在1200名左右。我經(jīng)常找孩子交流。進(jìn)入初二下學(xué)期，孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度端正多了，課間看到的是她靜靜看書、主動(dòng)拓展的身影。第一次月考比初二上學(xué)期進(jìn)步了近300名。孩子很開心。我于是決定把這個(gè)好消息通過家訪，告訴孩子的家人。
到了胡吉雯家里，更讓我感動(dòng)的是孩子一個(gè)人在一個(gè)儲藏雜物的房間里學(xué)習(xí)，作業(yè)。父母讓她到客廳，她也不肯，說會影響媽媽看電視。孩子孝順多了。我把胡吉雯在校在班表現(xiàn)，月考進(jìn)步情況，大大表揚(yáng)了一番。她的爸媽都很激動(dòng)，連聲說“謝謝老師”。我笑著說：“應(yīng)該謝謝這個(gè)孩子懂事了，為家庭分憂解難了。”現(xiàn)在，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勁頭越來越高，成績越來越好。
表揚(yáng)真是加油站，讓孩子嘗到成功的快樂，讓家庭嘗到幸福的希望，同樣也讓我們享受到教育的快樂。
最好的時(shí)光永遠(yuǎn)在路上
初二7班 羅來國
不知不覺，“實(shí)中家訪月”悄然而至，我們又走在了家訪的路上。
跟以往不同的是，這次家訪，我事先沒有任何通知，而是針對班級中近期成績出現(xiàn)波動(dòng)的同學(xué)，采取“突然襲擊”，結(jié)果卻有了意想不到的的收獲。
在我的印象中，這位男生在班級中一直是踏實(shí)勤奮、遵紀(jì)守規(guī)的好少年，成績也非常突出�？墒浅醵詠�，成績忽高忽低，起伏不定，原以為是科目難度增加，他難以適應(yīng)，或是家庭關(guān)系緊張，他受到影響……自踏進(jìn)他的家門后，他的媽媽才道出了一個(gè)埋藏好久的“秘密”，就是他始終沉迷于手機(jī)游戲，作業(yè)拓展敷衍應(yīng)付。為了能讓他早日走出泥潭，我們一起坐下來，談手機(jī)游戲的危害，講初中階段的目標(biāo)，分享實(shí)中優(yōu)秀學(xué)子的成功案例，傳達(dá)班級任課老師的殷切期望……他開始坐不住了，一臉懊悔，不好意思地垂下了頭。后來他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證不再迷戀游戲，有時(shí)間將會進(jìn)行體育鍛煉和適當(dāng)拓展，力爭下次體育測試考滿分，定期送交作業(yè)檢查，成績有所提升。接下來的回訪中，我欣喜地看到了他的進(jìn)步與成長，同時(shí)也深深地感受到教育工作者的責(zé)任重大。
家訪還在繼續(xù)，路上的風(fēng)光仍舊迷人。最好的時(shí)光永遠(yuǎn)在我們攜手前行的道路上！
一次特殊的約定
初二9班 王 歡
又一輪家訪工作開始了，由于去年打算家訪的一位同學(xué)不在家，所以沒能家訪成，我便與其家長約定好明年家訪一定來！于是今年家訪工作一開始，我就早早與該家長約好時(shí)間去家訪，履行我去年的承諾。
當(dāng)我到達(dá)貝澤言同學(xué)家附近的時(shí)候，她和她的父母便熱情迎接上來，“老師辛苦了！真的很感謝您沒有忘記我們的約定！我們真的是感激不盡了！”我注意到了貝澤言同學(xué)那掩飾不住的欣喜與激動(dòng)，我深刻感受到，老師的一句承諾對學(xué)生來說是多么的重要！馬上就要進(jìn)入初三了，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，心里壓力也越來越大。貝澤言同學(xué)在初二這一學(xué)年有收獲也有失落，獲過翦凇也拿過銀獎(jiǎng)，造成失利的原因主要是在數(shù)學(xué)方面。在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，小貝同學(xué)重新找回了自信，并且理性分析自身的問題，努力尋找適合自己的方法。當(dāng)我來到她的房間的時(shí)候，她的電腦還停留在網(wǎng)上課程的頁面，如此努力的孩子怎能不優(yōu)秀？
在與她父母的交談中，我得知貝澤言以前從來不做多余的作業(yè)，一直學(xué)得很輕松，現(xiàn)在明顯感覺壓力增大，比以前用功了很多。我也告訴家長要對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)還有心理指導(dǎo)，壓力可以有，但不能讓孩子產(chǎn)生焦慮感！
后來該同學(xué)與我再次交談時(shí)說：從老師與她的交流中，她明白了現(xiàn)在競爭激烈，想要找到自己的一席之地需要自信、努力還有方法。觀察到她現(xiàn)在一掃之前的陰霾，眼中重新露出了光彩，我倍感欣慰！頓時(shí)覺得，在學(xué)校找學(xué)生談再多次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上家訪一次！還有其他家訪的同學(xué)，也明顯感覺到他們的家長更愿意配合學(xué)校工作，甚至有把我當(dāng)成自家人的感覺！
家校聯(lián)手促英才
——初二11班 汪國銀
班級中，有這樣一些學(xué)生，他們?nèi)鄙龠h(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)上容易自我滿足，是典型的“要我學(xué)”。本次家訪月活動(dòng)，在群體家訪的前提下，我重點(diǎn)突出了對此類學(xué)生的家訪。家訪時(shí)，通過引導(dǎo)、激勵(lì)、簽約等系列教育行為，與他們商定了長期、短期的奮斗目標(biāo)，對他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，得到了這些學(xué)生的積極響應(yīng)和家長的支持。
莊少杰同學(xué)，一個(gè)頭腦活絡(luò)、思維敏捷的男孩，平時(shí)的作業(yè)效率高，但完成作業(yè)后，不肯做任何的課外拓展，不愿利用好空余時(shí)間，字跡馬虎，理科作業(yè)審題不認(rèn)真，低級錯(cuò)誤不斷，成績在年級三百名間晃動(dòng)。
家訪時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)初一分班考試的雛鸞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌還放置在他家客廳的電視背景墻上，家長也精心制作了一塊“莊少杰好樣的”牌子。我抓住這點(diǎn)展開了與他的交流，從責(zé)任、榮譽(yù)、理想、前途等方面與其進(jìn)行了對話，最后孩子本人、家長、老師形成了三方協(xié)議，明確職責(zé)，共同履職。
自對家訪以來，莊少杰在媽媽的督促與監(jiān)督下，每天能履行自己的承諾，合理充分利用好時(shí)間，自主復(fù)習(xí)，積極拓展。他的媽媽每天通過微信或視頻反饋該同學(xué)在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)和表現(xiàn)，效果不錯(cuò)。期待他的綻放！
讓試探的心靈觸角擁抱
初二12班 潘永政
班級中有一位特殊女孩，繼母在家做飯照料她的生活。到她家家訪時(shí)，看到她無助的爺爺奶奶，年幼的弟弟，話到嘴邊卻又不好啟齒的繼母以及說是狗窩一點(diǎn)也不過分的Z同學(xué)臥室兼書房，作為家訪的老師還真不好評說什么。只好安慰爺爺奶奶，替繼母和孩子說著各自的理解話語，指導(dǎo)女孩子清理垃圾、整理學(xué)習(xí)用品，疊好被子，放好鞋子，讓她將該洗的衣服等放進(jìn)洗衣機(jī)。那天的家訪在咿咿呀呀里，在指導(dǎo)孩子整理房間和個(gè)人衣物里結(jié)束。這樣的重組家庭怎么辦？看得出這孩子也不是很調(diào)皮，只是懶散和貪圖享樂點(diǎn)；看得出母親想教育孩子又擔(dān)心孩子想得太多。
于是，我在孩子繼母的啟發(fā)下，找孩子父親進(jìn)行交流。我將孩子的存在問題及時(shí)向孩子父親匯報(bào)，請求援助，讓她和孩子及現(xiàn)任妻子交流；及時(shí)將孩子表現(xiàn)較好的方面發(fā)送孩子繼母，讓其又及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的話語；及時(shí)將他父親和繼母發(fā)給我鼓勵(lì)在乎她的話語傳達(dá)給孩子，在這周轉(zhuǎn)中讓他們都感覺得到對方的好，感覺得到對方的在乎，從而打掉他們想說又怕說想做又怕做的顧慮，使他們的心靈貼近，讓試探的心靈擁抱。
真情培育 凝聚班級合力
初二20班 郭頂標(biāo)
晚7:00，我給一位學(xué)生的媽媽打電話，約好時(shí)間進(jìn)行家訪，孩子的媽媽在電話里得知我要去家訪既驚訝又高興。晚上7點(diǎn)20我如約來到孩子家里，只見孩子早已在那里等候，見我來了，掩飾不住臉上的喜悅，和我說起自己在家里的情況。來到孩子家里，通過和她父母的交流，我了解到：該同學(xué)的家庭條件相對來說比較優(yōu)越，父母的文化水平相對較高，比較關(guān)心她的學(xué)習(xí)，對她的期望值也相當(dāng)高。但是孩子的父親平時(shí)工作繁忙，對孩子的日常照顧不是很周到，也不太注意與孩子間的溝通與交流。都是孩子母親與老師保持聯(lián)系，但是孩子母親對于孩子出現(xiàn)的各種問題顯得心有余而力不足。正是這樣的特殊的家庭背景，對于現(xiàn)在所出現(xiàn)的行為上缺乏自我約束力，學(xué)習(xí)上缺少刻苦鉆研精神。
我們坦誠地交換意見，闡明各自的想法，交流心得體會，很快地，一座信任、合作的橋梁架在了我和家長的中間。在這樣的訪談氣氛下，我的家訪工作進(jìn)行得很順利，我說：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。不能光顧著工作，要經(jīng)常和孩子在一起，給孩子愛，給孩子溫暖才是最重要的，我相信她不是一個(gè)不懂道理的孩子……”家長感激的說：“老師您說的太對了，現(xiàn)在家長的工作壓力和生活壓力都很大，沒心情照顧孩子，有時(shí)太心急了，這真需要耐心，你們教育那么多孩子真不容易！我確實(shí)忽略了和孩子的交流，也難怪我們的教育不起作用啊。”
通過家訪，我深深體會到，作為班主任，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，必須深入了解學(xué)生的生活，了解她所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該真情培育,才能凝聚班級合力。
家訪及時(shí)雨 潤物細(xì)無聲
初二21班 楊承軍
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的重要方式之一，也是班主任常態(tài)性的工作。
本班有一個(gè)學(xué)生叫華xx，頭腦靈活，可是平時(shí)交友比較廣泛，習(xí)慣以自我為中心，成績居于班級中游。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，積極尋找他的閃光點(diǎn)。語文老師常說，他的作業(yè)正確率比較高，有時(shí)思考得很有深度，不管怎樣，每次考試成績都在120分左右；英語老師說他的思維很活躍，不怎么聽卻能考出不錯(cuò)的成績等；物理老師反映，小孩思維具有跳躍性；數(shù)學(xué)總體而言也居于班級中上游。于是，我?guī)е@些，利用雙休日走進(jìn)了他家。剛跨進(jìn)他家門，他媽媽想孩子肯定又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，她說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法。在近期的考試中，他的成績有了明顯進(jìn)步。
積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會的天空下不斷進(jìn)步，快樂成長。
一樹梨花一樹春
初二25班 陳志軍
“實(shí)中之春”家訪月活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，家訪活動(dòng)中我們調(diào)動(dòng)了部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)了家長教育管理方法，解決了個(gè)別同學(xué)間的矛盾，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多新的問題。
班長祁語涵一直是翦淞之星，但上次考試只獲得銀獎(jiǎng)，總結(jié)分析原因后，她深刻地認(rèn)識到自己身上的一些不足，表示立即改正，不辜負(fù)老師和家長的期望。老師家訪時(shí)的面對面促膝交談與電話聯(lián)系，效果就是不一樣。俗話說“情感是教育的橋梁”。家訪能讓老師和學(xué)生家長打成一片，感情變得親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
盛欣同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差些，作業(yè)紙經(jīng)常找不到，作業(yè)經(jīng)常不知道做。老師上門家訪，讓她感受到老師對她的重視。這對她是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，指出她身上存在的問題，叫她準(zhǔn)備文件袋整理好作業(yè)紙，記載作業(yè)一定要及時(shí)等。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
都是手機(jī)惹的“禍”
初二26班 張定華
細(xì)雨迷蒙，一天的忙碌終于結(jié)束了。雖是到了下班的時(shí)間，走出校門，可總是輕松不起來，想起白天與朱同學(xué)的約定，一種責(zé)任感油然而生。作業(yè)不交，成績嚴(yán)重倒退，上課無精打采……種種的行為，已經(jīng)讓我忍無可忍，怎么辦？怎么辦？我在問自己，不能讓一個(gè)孩子這樣下去，和孩子的父母聯(lián)系了幾次，可不知什么原因總是無人接聽，當(dāng)著我的面，我又讓孩子聯(lián)系了一次，可還是無果。于是，我只好另尋他法，和孩子來個(gè)約定，一是再一次保證，二是今日家訪，去父母面對面交流。
出發(fā)時(shí)，先想和朱同學(xué)的父母聯(lián)系一下，問清地址，這一次，電話終于接通了，父親先說不在家，后又說，等我到，他會到樓下接我。
到了他家樓下，只見朱同學(xué)在等我，我說，爸爸媽媽不在家嗎？孩子說，都在。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)奇怪，到了樓梯口，就聽見孩子母親和他父親爭吵的聲音。聽聲音，是孩子的父親，將手機(jī)摔碎了，她怪他的父親平時(shí)不管孩子，把手機(jī)交給孩子，現(xiàn)在只知道摔手機(jī)來發(fā)泄情緒……從前到后，沒有聽到孩子父親的聲音。
印象中，我知道這位父親，還是不錯(cuò)的，記得上次我將學(xué)校有個(gè)孩子需要捐款的消息，發(fā)到朋友圈，他一聽，就讓孩子第二天早上把100元帶到學(xué)校，讓我替他在水滴籌里面捐款，并且告訴我，他一直在教育孩子“向善”“感恩”，這樣的父親不會是那種不負(fù)責(zé)任的家長。
在交談中，孩子的媽媽對我說，她替人家打工，從早到晚，沒時(shí)間陪孩子，只能由他爸爸陪，孩子有時(shí)需要查答案，就用他爸爸的手機(jī)，他爸爸也不管什么，就把手機(jī)給孩子，孩子就會偷偷地玩小游戲。
唉，知道這些，我也有些遺憾。其實(shí)，這個(gè)孩子也有機(jī)會進(jìn)步的，就是有點(diǎn)“懶”，不思進(jìn)取，之前，我就告訴他父母，多與老師交流，每周將作業(yè)拍照發(fā)給我，可是，總是堅(jiān)持一兩天，然后不了了之。
每一個(gè)“問題”孩子的背后，總有一個(gè)有“問題”的父母，這話也許真有道理，沒辦法，我只好又一次和他的父母交談，孩子爸爸媽媽，這時(shí)候，也冷靜下來了，都在說孩子的不對，這時(shí)，我看見，朱同學(xué)的眼角淚光閃爍。本不是壞孩子，就是因?yàn)樨澩媸謾C(jī)，缺少自控，導(dǎo)致這樣，多遺憾�。《际鞘謾C(jī)惹的“禍”！
臨離開，孩子的父母一起把我送到樓下，雖是寒風(fēng)，可孩子父母的不止一次的感謝，還是讓我感覺春意闌珊！后進(jìn)生的問題雖是“天命”，但我總覺得應(yīng)該“盡人事”。
家訪不是“告狀”
初二30班 從斌
家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學(xué)生。家訪工作常“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過錯(cuò)，會對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。
我家訪的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成級一直不理想，我多次和家長反映這一情況，不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡踢足球球，在足球場上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長對此感到不可思議，因?yàn)橛∠罄蠋煆膩頉]有表揚(yáng)過他的孩子，學(xué)生也很感激，臉上有了笑容。于是，我鼓勵(lì)這位學(xué)生認(rèn)真迎接即將到來的期中考試。在老師的鼓勵(lì)下，他的成績有了顯著提高。后進(jìn)生大都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。
