（通訊員 成用軍 記者 何瑞琳）連日來(lái)，寶應(yīng)中學(xué)堅(jiān)強(qiáng)少年李海捷坐著輪椅赴清華大學(xué)參加自主招生面試的故事，得到了廣泛關(guān)注。更令人驚嘆的是，李海捷所在的寶應(yīng)中學(xué)，共有10名學(xué)生達(dá)清華、北大自主招生線(xiàn)，在全省高中里增量第一。其中，5人免面試直接獲高考加分，高三（1）班王玥同學(xué)獲華約自主招生江蘇省第一名。
作為一所區(qū)位相對(duì)偏遠(yuǎn)的縣中，寶應(yīng)中學(xué)緣何能取得如此優(yōu)異的成績(jī)？在高中“拔尖人才”培養(yǎng)方面，寶中又有著怎樣的獨(dú)特舉措呢？帶著這些問(wèn)題，記者赴寶中進(jìn)行了實(shí)地采訪(fǎng)。
超前教育理念破四大誤區(qū)
去年，市委書(shū)記謝正義就進(jìn)一步加強(qiáng)高中教育進(jìn)行專(zhuān)題考察，指出“強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)拔尖人才，既是揚(yáng)州建設(shè)教育名城、提升城市形象的客觀(guān)需要，也是廣大民眾對(duì)教育的迫切期待。”
“市領(lǐng)導(dǎo)把高中教育培養(yǎng)拔尖人才，放在為城市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基這一高度來(lái)提，讓我們的辦學(xué)思考有了新的提升。”寶應(yīng)中學(xué)校長(zhǎng)潘文新開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，全面實(shí)施素質(zhì)教育與努力提高升學(xué)率不矛盾；追求高考大面積豐收與培優(yōu)拔尖不矛盾；嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定與老師勤業(yè)敬業(yè)、學(xué)生刻苦讀書(shū)不矛盾；打造揚(yáng)州本土教育品牌與有益借鑒外界辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不矛盾。“不僅不矛盾，前者正是后者的前提和基礎(chǔ)，而后者是前者的必然結(jié)果。”“培養(yǎng)拔尖人才，一定要從思想上解決問(wèn)題。”
潘文新坦言，寶應(yīng)有80萬(wàn)人口，即使好生源都不流失，總盤(pán)子也就這么大。作為一所縣中，如何才能跨越發(fā)展？“我們的認(rèn)識(shí)是：首先，優(yōu)異的成績(jī)都是優(yōu)秀的人創(chuàng)造的，所以要不斷對(duì)自己提出更高的要求；其次，結(jié)果總是來(lái)自于細(xì)密的過(guò)程，抓住細(xì)節(jié)、抓住過(guò)程就是抓住結(jié)果；最后，事業(yè)的狀態(tài)就是人的狀態(tài)，事業(yè)的‘長(zhǎng)寬高’就是人的‘精氣神’，讓狀態(tài)時(shí)時(shí)走在我們工作的前面。為此，寶中上下抓隊(duì)伍、抓細(xì)節(jié)、抓狀態(tài)。同時(shí)，不忘‘取得成績(jī)看窗外，有了問(wèn)題照鏡子’，努力挖掘自身潛力，先改變自己，再改變世界。”
獨(dú)有課堂模式令院士贊嘆
3月17日上午，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、中科院院士吳岳良走進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)，作了一場(chǎng)題為“探索宇宙、揭示奧秘”的講座。吳岳良院士表示，寶應(yīng)中學(xué)推行的“理想課堂”教學(xué)模式給他留下了深刻的印象，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，相互合作，獨(dú)立思考，對(duì)事物懷著探究的興趣和激情，這正是做科學(xué)研究需要的素質(zhì)，也符合高校的人才培養(yǎng)理念。
對(duì)此，潘文新表示，寶中發(fā)展經(jīng)歷了從追求“量”，到追求“質(zhì)”，再到追求“品質(zhì)”的發(fā)展歷程，打造“理想課堂”是寶中辦學(xué)最鮮明的特色和最有力的助推。“理想課堂”凸顯學(xué)生的主體地位，恢復(fù)和放大學(xué)生的“學(xué)習(xí)主權(quán)”，限制與削弱教師的“權(quán)力擴(kuò)張”。這正是“理想課堂”的核心理念，也是寶中能夠堅(jiān)守課堂，讓素質(zhì)教育落地生根的原因所在。
潘文新認(rèn)為，所有的教育問(wèn)題都能夠從課堂中找到原因，也都必須經(jīng)由課堂來(lái)解決。“理想課堂”通過(guò)自己探索、同伴合作、集體研討、教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、突顯難題，從而解決學(xué)生真正的“疑點(diǎn)”。學(xué)生在這一過(guò)程中收獲了自信，練就了表達(dá)，學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了思維。在寶中人眼里，“課堂”才是校園最美的風(fēng)景。
扎實(shí)校本管理讓效應(yīng)最大化
在生源、師資、政策扶持等方面，與省內(nèi)名校相比，寶中差距較大，那該校為什么會(huì)有如此突破性的發(fā)展呢？潘文新告訴記者：寶中的管理有自己的“校本特色”，比如教師發(fā)展，寶中“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)是“用心”，“二流教師只要用心，超過(guò)一流教師的業(yè)績(jī)；一流教師只要用心，就會(huì)創(chuàng)造更大奇跡。”所以“用心”，對(duì)寶中人而言既是“尺子”，可衡量好壞；更是“鞭子”，能催人奮進(jìn)。
同時(shí)，潘文新解讀了他的“潘氏木桶理論”：木桶理論，大家都熟悉，但大部分人都把眼光習(xí)慣性地投放在提升“短板”上，其實(shí)，“長(zhǎng)板”如果不再擁有優(yōu)勢(shì)，“短板”哪有提升壓力和前進(jìn)動(dòng)力？讓“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)也是提升“短板”的重要手段。其次，大部分管理者容易忽視了“板”之間“黏合劑”的作用，即學(xué)校的規(guī)定、制度和文化，這是質(zhì)量效益不跑冒滴漏的關(guān)鍵，有時(shí)“節(jié)流”和“開(kāi)源”一樣重要。再次，一個(gè)“木桶”更加關(guān)鍵的是有沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)結(jié)實(shí)的“鐵箍”，就是“干部團(tuán)隊(duì)”，管理是靠干部解決問(wèn)題的，首先要解決干部本身的問(wèn)題。干部團(tuán)隊(duì)的眼光、心胸、擔(dān)當(dāng)就是學(xué)校的明天和未來(lái)。
