快樂(lè)智慧當(dāng)老師
——曙光孫茂洲校長(zhǎng)與青年教師聊天長(zhǎng)鏡頭
2007年9月27日晚上，淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)孫茂洲“以快樂(lè)智慧當(dāng)老師”為話題，和近百名青年老師輕松愉快地聊天，聊工作，聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊人生，對(duì)本校青年老師進(jìn)行本學(xué)期第一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
大部分青年老師剛開(kāi)始工作時(shí)，跟一則手機(jī)短信上說(shuō)的差不多：“起得比雞還要早，睡得比貓頭鷹還要晚”，總是感覺(jué)要做的事情太多，工作的時(shí)間太長(zhǎng)，工作的方法總不湊效，工作的壓力太大，感覺(jué)太苦太累。面對(duì)青年教師遭遇的這些尷尬，孫茂洲校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，坦誠(chéng)而又不無(wú)詼諧。比如他上第一堂課時(shí)，前一天準(zhǔn)備了19頁(yè)的備課稿，上課時(shí)30分鐘就講完了，后面10分鐘站在教室里手足無(wú)措不知干什么，最后只好讓學(xué)生左一遍右一遍讀書，好不容易捱到下課；現(xiàn)在好壞不也“混”了個(gè)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的頭銜？他管理的第一個(gè)班級(jí)，期末評(píng)先進(jìn)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、老師提名；現(xiàn)在好壞也在做校長(zhǎng)，而且還混了個(gè)淮陰市首批名校長(zhǎng)的名額。他從事教育工作已經(jīng)24年了，前12年當(dāng)老師，后12年做管理，工作中同樣遇到很多問(wèn)題與困難，他始終用積極的心態(tài)去面對(duì)和解決，在解決好問(wèn)題的過(guò)程中享受快樂(lè)。
“教師”這個(gè)職業(yè)也許是塊難以下咽的“雞肋”，有些青年教師，干一兩年覺(jué)得太苦太累，就想“乘風(fēng)歸去”。 孫校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多元化，可供選擇的職業(yè)真的是越來(lái)越多，社會(huì)上各種的誘惑也越來(lái)越多。可以說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)我們面臨的最大難題常常就是選擇的難題。怎樣選擇？沒(méi)有智慧，肯定不行。其實(shí)，當(dāng)我們靜下心來(lái)想一想就知道了，不論干哪一行，都有可能有缺撼；不管到哪個(gè)單位工作，也都有可能有不如意的地方。不當(dāng)老師，干什么好呢？當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)律師，做記者……這些凡是我們比較羨慕的職業(yè)，也都有令人煩惱、叫人不如意的地方。社會(huì)上不是有句老話：“干一行，怨一行”？你就說(shuō)當(dāng)演員吧，看起來(lái)很不錯(cuò)，比較風(fēng)光、比較輕松，而且能賺大把大把的鈔票�？墒潜澈竽兀瑓s要放棄很多和家人在一起的時(shí)間，多少天倫之樂(lè)的機(jī)會(huì)他們都沒(méi)法享受，生活沒(méi)有規(guī)律，飲食睡眠得不到保證�；鹆耍泄纷嘘�(duì)騷擾的煩惱，個(gè)人的隱私從此得不到保護(hù)；不火呢，又有不被大眾接納的煩惱，在同行面前又有找不到優(yōu)越感的煩惱。所以呀，我們不能這山望著那山高，不能“身在曹營(yíng)心在漢”；不能像《小猴子下山》那樣看到玉米好就去扳玉米，看到桃子好又扔掉玉米去摘桃子；然后看到兔子好玩，又扔掉桃子去追兔子——結(jié)果呢，兩手空空，什么收獲都沒(méi)有。孫校長(zhǎng)說(shuō)，據(jù)自己所知，我們?cè)谧耐�，有的人是干了一陣子教師，不想干了，去外面干的別的行業(yè)，但是現(xiàn)在又回來(lái)當(dāng)教師了；也有師范一畢業(yè)，沒(méi)選擇當(dāng)老師，但干了一陣子別的工作以后，現(xiàn)在還是選擇來(lái)做教師了。
要想解決工作中的煩惱，讓自己的工作輕松愉快，孫校長(zhǎng)建議青年教師：首先要認(rèn)真地做事，用心地做事。認(rèn)真地做事，對(duì)于我們每個(gè)人都重要，對(duì)我們年青老師更為重要；認(rèn)真做事，是工作最起碼的要求；認(rèn)真做事，才會(huì)給學(xué)生做出表率；認(rèn)真做事，其實(shí)也是人生的一種智慧。要用心地做事。教書育人是富有創(chuàng)造性的一項(xiàng)工作，我們不能把這項(xiàng)工作做得很單調(diào)，很枯燥，很沒(méi)有味道。做事情要多動(dòng)腦子，要學(xué)會(huì)多思考，學(xué)會(huì)多反思。比如說(shuō)，現(xiàn)在我上課的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生不聽(tīng)講，要思考原因到底出在哪兒？是這個(gè)班的班風(fēng)有問(wèn)題？是我自己講課不能吸引學(xué)生？還是其他什么原因？在此基礎(chǔ)上，再想采取什么樣的對(duì)策。只有這樣，你才會(huì)體驗(yàn)到做教育的快樂(lè)。
教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心是做好教育工作最基本的前提。老師愛(ài)學(xué)生，既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。怎么去愛(ài)學(xué)生，怎么去讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂呢？孫校長(zhǎng)建議：老師一定要盡可能地微笑面對(duì)學(xué)生，縮短師生間的心理距離；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上可愛(ài)之處；要真心誠(chéng)意地尊重每一個(gè)學(xué)生；要充分地理解信任每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤； 要全心全意地關(guān)心每一位學(xué)生；要寬嚴(yán)適度，既要善待每一位學(xué)生又要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。
課堂是教育的主陣地，道德情操的熏陶、知識(shí)能力的達(dá)成，身心素質(zhì)的提高，都需要學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地去訓(xùn)練。怎樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？孫校長(zhǎng)建議：要注重激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)楹煤⒆佣际强涑鰜?lái)的，“人性最深層的需要就是渴望得到別人的贊賞”；要學(xué)會(huì)在平庸中捕捉亮點(diǎn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)起色，然后把這份賞識(shí)和期待、巧妙地傳遞給學(xué)生，這應(yīng)該成為我們?yōu)槿藥熣咦非蟮木辰�。激�?lì)和賞識(shí)學(xué)生的最好辦法，就是讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。孫校長(zhǎng)介紹了自己作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)：實(shí)行“高分政策”、采用“激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”；舉行“攀登作文山比賽”，頒發(fā)“攀登作文山勇士”和“攀登作文山標(biāo)兵”的證書；出班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作文選，推薦學(xué)生優(yōu)秀作文到報(bào)刊雜志上發(fā)表……這一系列的做法，無(wú)非都是在激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生嘗到寫作成功的甜頭。
要善于創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的良好氛圍。讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)，“學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。我們不僅要提倡“好學(xué)”，更要提倡“樂(lè)學(xué)”，提倡學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)，將辯論、游戲、小品、板畫、短劇、競(jìng)賽、多媒體等引進(jìn)教學(xué)。不論小學(xué)還是在中學(xué)，都要想方設(shè)法地將競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)條件，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。孫校長(zhǎng)認(rèn)為：關(guān)注學(xué)生的情緒生活，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，比認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)還要重要。
要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。課堂上力求做到出奇制勝，不要老用一種辦法教育學(xué)生；強(qiáng)調(diào)自主，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
“一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道�！弊x書的厚度決定人生的高度，閱讀是教師發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。沒(méi)有書籍的滋潤(rùn)，難以得來(lái)深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)。沒(méi)有書籍的滋潤(rùn)，也難以得來(lái)新的教育教學(xué)理念。你要想不做淺薄的教書匠，就必須從閱讀開(kāi)始。能將閱讀進(jìn)行到底的教師，他在自身職業(yè)發(fā)展道路上一定會(huì)比別人走得更快，更好。怎樣學(xué)？孫校長(zhǎng)建議：把學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與提升自己的文化修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。拜師，讀書，研修，聽(tīng)報(bào)告，看教學(xué)實(shí)錄，都有必要。只要堅(jiān)持三年，一定會(huì)收益匪淺。
工作頭三年，孫校長(zhǎng)幾乎沒(méi)有在12點(diǎn)前睡覺(jué)，正常是在10點(diǎn)前忙完學(xué)生后忙自己。他用兩年半的時(shí)間學(xué)完了大專課程，他覺(jué)得在當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)可能很功利，現(xiàn)在覺(jué)得很重要。學(xué)習(xí)對(duì)自己后來(lái)提干、評(píng)為特級(jí)教師，乃至人生的價(jià)值取向都起到了至關(guān)重要的作用，這也是他現(xiàn)在能比當(dāng)年淮師絕大部分同學(xué)更優(yōu)秀的最直接的原因。開(kāi)始工作的頭十年，孫校長(zhǎng)硬是擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。凡是學(xué)校訂閱的教育教學(xué)報(bào)刊，幾乎全部讀完的只有兩個(gè)人，一個(gè)是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)，一個(gè)就是他自己。每次開(kāi)課，孫校長(zhǎng)都能獨(dú)辟蹊徑，得到聽(tīng)課的專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事的佩服，其秘訣就是他善于把別人的亮點(diǎn)巧妙地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。孫校長(zhǎng)評(píng)上省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，是淮安當(dāng)時(shí)最年青的一名，專家組到校審核材料時(shí)問(wèn)校長(zhǎng)，孫茂洲這么年青能評(píng)上，你認(rèn)為他最大的優(yōu)勢(shì)是什么？校長(zhǎng)沉思了一會(huì)，答道：他最大的優(yōu)勢(shì)，就是教學(xué)點(diǎn)子多，有智慧。
孫校長(zhǎng)在交談時(shí)，還勉勵(lì)青年老師要“志存高遠(yuǎn)”，立志做一名優(yōu)秀的老師。什么樣的老師才算得上是優(yōu)秀的老師？孫校長(zhǎng)認(rèn)為衡量的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，同行佩服，領(lǐng)導(dǎo)滿意。具體點(diǎn)就是：思想素質(zhì)好，有追求；知識(shí)功底厚，有潛力；業(yè)務(wù)能強(qiáng)，有專長(zhǎng)；科研基礎(chǔ)實(shí)，有創(chuàng)見(jiàn)。孫校長(zhǎng)建議要把遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解成幾個(gè)階段，“一年入門，兩年過(guò)關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，八年成骨干，十年成名師”，然后運(yùn)用自己的智慧腳踏實(shí)地地去做事，就能做一名快樂(lè)的老師。