大筆壯懷著宏篇

——淮安曙光雙語學校素質教育巡禮

本報通訊員  張  成

一、治學修身的最佳境地

大風起兮云飛揚，壯士慨然辦曙光。2003年春天，鐘情教育、慧眼獨具的優(yōu)秀民營企業(yè)家徐正寶，回到家鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了區(qū)內第一所、也是目前唯一的一所九年一貫全寄宿制新型民辦學校，她就是淮安曙光雙語學校。目前學校占地130畝，建筑面積達10余萬平方米；有101個班級，師生員工近7000人；學校還有“淮安恒祥建筑公司”、“淮安恒祎房產開發(fā)公司”兩個企業(yè)實體，從業(yè)人員近千人。

風光壯麗，別有洞天。淮安曙光雙語學校地理位置獨特靈秀，學校位于楚州南大門，地處城鄉(xiāng)結合部，北枕蘇北灌溉總渠，西傍古老的大運河，66路公交車直達校園，交通便捷，空氣清新，景色宜人。

淮安曙光雙語學校校園環(huán)境優(yōu)美舒適，漫步校園，現(xiàn)代化的氣息撲面而來，樓房林立，道路平整，草木蔥蘢，鮮花爛漫，亭臺回廊，假山噴池，可謂移步換景，詩畫相映。紅墻、綠樹、藍天，構成了曙光校園一道亮麗的風景。

淮安曙光雙語學校辦學條件現(xiàn)代領先，學校首期基礎設施投入三千多萬元，五年投入已逾億元。教學樓、教師公寓、餐廳、綜合樓、運動場、游樂園，鱗次櫛比，錯落有致；實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、舞蹈室、琴房、健身房、校醫(yī)室、IC卡電話、商店、浴室、洗衣房，全副武裝，一應俱全；教室背投、辦公電腦、教師筆記本電腦、教室、宿舍空調、計算機網(wǎng)絡、電臺、電視臺，超級震撼，領先潮流。屈指可數(shù)的辦學條件，給學生學習、生活帶來全新的視角與沖擊力。

辦學思想，獨樹一幟�；窗彩锕怆p語學校牢固樹立“育人為本，素質第一”的辦學理念，堅定不移地實施素質教育，向社會提供令家長滿意，讓政府放心的最優(yōu)質的教育�！盀槊恳粋�孩子走向成功奠定寬厚堅實的基礎”，學校的辦學宗旨已成為曙光全體教師孜孜以求的教育理想�！耙环N向上的精神、一個聰明的頭腦、一副健康的身體、一生良好的習慣”，是曙光堅持的培養(yǎng)目標，也是曙光培養(yǎng)學生素質的達成指標，它是人生走向成功必須鋪就的四大基石�！芭嘀残判摹⑴嘤�智慧、培養(yǎng)習慣”，曙光的育人策略，不僅是學校進行教育教學工作的著眼點，更是學校進行教育教學工作的著力點。

淮安曙光雙語學校堅持“九年一貫，整體培養(yǎng)”的辦學模式，學生讀完小學可以直接進入初中，學習環(huán)境相對穩(wěn)定，學習內容更加系統(tǒng)，有利于夯實學生的學習基礎，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，也減輕了學生的升學壓力。曙光堅持“分組教學，分類推進”的教學策略，可以讓普通的學生得到理想的發(fā)展，優(yōu)秀的學生得到卓越的發(fā)展。曙光推行“知情合一、以情優(yōu)教”的學習方式，充分調動學生的學習激情，不但讓學生學習變得更加優(yōu)秀，而且讓學生在學習的過程中更能享受學習的快樂。曙光堅持“封閉式管理、開放式教育”的管理模式，學生絕對不會受到網(wǎng)吧、游戲廳等不良環(huán)境的影響，不僅可以全身心投入學習，而且獨立生活的能力更能得到有效的鍛煉。

主流文化，引領方向。淮安曙光雙語學校從創(chuàng)辦之日起，就開始構建學校的主流文化，用高尚的精神引領每一位教職工。曙光的教職工充分相信：教書育人不僅是一種職業(yè)，更是對生命的追求，是一種超越物質和技術層面的高層次的精神需要。曙光學校的教職工們信奉的最重要的課程是：和學生一起幸福的成長�！靶袆儆谘浴钡男Ｓ�、“立人為本，成志于學”的校風、“嚴謹、扎實、啟迪、疏導”的教風、“主動、進取、樂學、善思”的學風、“崇尚一流、追求卓越、創(chuàng)造成功”的學校主體價值觀、“敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、追求卓越”的學校精神，已成為曙光師生員工共同的價值取向和行動指針，并已內化為全校師生員工的自覺行動。目前曙光學校的干部注重形象、講究實干、精誠團結、嚴以律己、寬厚待人、辦事公道、不斷學習、嚴格管理、開拓創(chuàng)新，教職員工愛崗敬業(yè)、用心做事、團結協(xié)作、嚴于律己、熱愛學校、關心學生、勤奮學習、勇于創(chuàng)新、追求卓越，莘莘學子志存高遠、心健體強、通文貫理、誠信睿智、文明守紀、自立自強、素質全面、充滿朝氣、富有活力。曙光學校的師生員工內斂楚州，包攬四海，他們在曙光快樂、健康、幸福地生活著，成長著，他們都為自己有緣能在曙光邂逅相識而感到驕傲與自豪！

全寄宿制，彰顯特色。淮安曙光雙語學校為全體學生提供優(yōu)質周到的生活服務，24小時全程為學生服務。生活料理細致，每班都配備生活指導老師，為孩子提供全程的生活指導與服務，指導學生洗澡，幫助學生清洗衣被、鞋襪，逐步培養(yǎng)學生的生活自理能力。夜間，學校安排專人負責巡查，學生絕無打被著涼之憂。膳食安排科學，學校聘請專職營養(yǎng)師、廚師、面點師，科學安排學生的一日三餐，食品衛(wèi)生，營養(yǎng)豐富。醫(yī)療服務周到，校醫(yī)、校車24小時在崗，孩子如遇生病、意外傷害可以及時送到區(qū)醫(yī)院診治，并在第一時間通知家長。學校有專門保安部門，保安24小時輪班在崗，學生憑學生證進出校園，家長憑接送卡接送孩子。安全的校園護衛(wèi)，為學生提供了平安寧靜的學習環(huán)境與生活場所。情感專線便捷，學校每兩周放假一次，學生回家與家人團聚，單周日下午家長還可到校參加親子活動。如父母不在家，大小休孩子均可留校，有專門老師負責生活，安排活動。放假時，乘學校專車回家的學生，學校安排專門老師沿途護送。校園設有幾十部IC電話，24小時開通，孩子隨時可與家長溝通。寢室文化豐富有趣，學校會定期、不定期舉辦寢室文化娛樂、趣味競賽活動，讓孩子體驗到集體生活的無窮快樂。學校溫馨如家，學生生病，學校會安排專人照顧；學生過生日，學校餐廳會為他們送上生日蛋糕，班級會為孩子舉辦生日慶�；顒樱粚W生遇到煩惱，班主任、生活老師會及時地進行心理疏導。在學校生活，學生會感到家庭一樣的溫馨。

優(yōu)美典雅的校園環(huán)境，現(xiàn)代化的辦學設施，獨具特色的辦學模式，優(yōu)質周到的生活服務，快捷便利的交通條件，自成高格的校園文化，淮安曙光雙語學校已成為廣大師生治學修身的最佳境地。

二、為教師幸福人生服務

花枝競秀須雨露，桃李爭榮靠園丁�；窗彩锕怆p語學校在創(chuàng)辦之初就確立了“質量立校、人才強校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”，努力為教師的幸福人生服務。五年來，曙光先后招聘了近300名區(qū)內外教壇精英、優(yōu)秀師范畢業(yè)生加盟。優(yōu)秀的教師團隊，保證了學校素質教育的穩(wěn)步實施，教育教學質量的穩(wěn)步提高。曙光，已成為全體教師施展才華、成就事業(yè)的教育家園。

精英薈萃，信步教壇。把酒酹滔滔，心潮逐浪高�；窗彩锕怆p語學校擁有一支勇于創(chuàng)新、善于管理的領導集體。在夾峙求存的發(fā)展境遇中，學校領導深感肩負責任的沉重與光榮，他們不管風吹浪打，勝似閑庭信步，以“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的氣概，上下求索，高歌猛進，為曙光開辟出一片蔚藍的天地。校長孫茂洲，是江蘇省特級教師、淮安市首批名校長、淮安市有突出貢獻的中青年專家、全國中小學千名骨干校長；孫亮成，為學校副校長兼小學部校長、省優(yōu)秀教育工作者、省數(shù)學骨干教師、省數(shù)學優(yōu)課選手、市首批學科帶頭人；曹國柱，為淮安外國語學校副校長、學校副校長兼初中部校長、區(qū)首批骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教干、區(qū)優(yōu)秀黨員。高素質、有影響力的領導，保證了辦學的高起點、高品位。

滄海橫流，方顯英雄本色。五年來，曙光學校招聘的百余名中青年教師，他們勇立潮頭，敢到中流擊水，他們是播灑曙光教育火種的普魯米修士，他們是曙光教育的辛勤拓荒者與播種者；他們從昔日的偉大走向平凡，正從新的平凡走向新的偉大；他們是曙光學校的中流砥柱，他們正用生花妙筆書寫曙光教育的壯麗史詩。

書生意氣，揮斥方遒。曙光學校事業(yè)的快速發(fā)展和國家教育政策的宏觀調控，讓更多的優(yōu)秀師范畢業(yè)生能到曙光落腳，有了生存發(fā)展的空間。他們風華正茂，壯志凌云，為曙光教育不斷注入了新鮮血液；他們橫刀立馬，縱橫馳騁，不怕山高路遠；他們英姿勃發(fā)，會挽雕弓，成為曙光一道亮麗的風景。

專業(yè)發(fā)展，工程引領。一流的教育，就必須要有一流的教師隊伍，教師就必須要有一流的專業(yè)水平，這是時代的呼喚。教師發(fā)展必須走專業(yè)化的道路，這是教師發(fā)展的必由之路。

教師要發(fā)展，就必須要有規(guī)劃。引導教師制定個人發(fā)展計劃，是促進教師朝著目標前進的動力�；窗彩锕怆p語學校積極引導每位教師制定個人發(fā)展計劃，教師可以根據(jù)自己的追求，設計自我發(fā)展的方向，追求自我價值的實現(xiàn)。同時，建立激勵機制，成長機制，引發(fā)教師對教育工作的認識，激發(fā)教師工作的熱情，使教師有一種工作的成就感，激勵教師走向教育的成功。
    引領教師學習先進的教育教學理念，及時了解當今世界教育的發(fā)展動態(tài)。學校積極構建學習平臺，每學期為教師購買教育專著免費贈閱；自行編輯出版《曙光教育》等內部期刊，主要刊登教師學習體會、教育實踐體驗、教學反思以及當今教育界中的熱點介紹；不定期匯編教育教學資料發(fā)放給教師學習；經常請國內知名學者和專家來校開設教育講座，使教師能夠親耳聆聽大師的聲音，并與大師面對面地交流；學校還經常派教師外出學習、參加教育教學短訓班、暑期安排老師觀光旅游。

教師成長=經驗+反思，可以說，教師專業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的過程。為此，曙光學校要求每個教師的課堂教學必須要有課后札記，每月堅持寫一篇反思，每學期至少撰寫一篇有份量的教育教學論文；學校不定期結集印發(fā)教師的“教學反思錄”。

加強職業(yè)培訓，是加速教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。曙光學校成立了“教師培訓中心”，通過專題講座、課題研討、課堂觀摩、經驗交流等形式，定期對教師進行培訓，引領教師成長。開展校本教研活動，關注教師成長。堅持集體備課制度，提高授課質量。每學年定期舉辦青年教師基本功大賽、“成長杯”優(yōu)課競賽、名師示范課、人人開一課等教學活動，為每位教師提供施展才華、享受成功的平臺。開展專題研究，促進教師成長。學校還積極爭取承接省市級研究課題，制定學校研究課題，倡導自擬研究課題，鼓勵教師積極投身到教育教學研究中，引領教師在實踐中學習，在學習中成長。

骨干教師是學校的中流砥柱，青年教師是學校的未來和希望。為了促進研究型、學習型、創(chuàng)新型教師群體的形成，建設一支高素質、教書育人的名師隊伍，曙光學校從創(chuàng)辦的第一學期起，就積極啟動“名師培養(yǎng)工程”，讓一大批優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，嶄露頭角，并逐漸成為教學骨干。為充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范、輻射作用，指導青年教師盡快茁壯成長，曙光學校始終把“名師引導工程”作為“人才強�！钡闹匾�舉措，積極開展“師徒結對”活動，讓青年教師“一年要站穩(wěn)講臺，兩年要站好講臺，三年要做出成績”，力爭用最短時間打造出一支真正屬于“曙光”自己的教師隊伍，從而提高教師的整體素質，推動教育教學改革向縱身發(fā)展，打造學校優(yōu)質教育品牌�！�

群芳競艷，脫穎而出。淮安曙光雙語學校目前已擁有了一支高素質的教師隊伍，已初步形成名師執(zhí)教的良好格局。學校有30多名區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人，有省級普通話水平測試員、國家級、省級體育裁判員、學科競賽輔導員，20多名教師受到區(qū)級以上各級教育主管部門、黨政部門的表彰，近百人次教師在區(qū)級以上優(yōu)課、說課競賽中獲獎，百分之六十的教師輔導學生參加區(qū)級以上學科競賽、集體活動榜上有名，每年有一半以上的教師撰寫的教育教學論文在各級參賽評比中獲獎或公開發(fā)表。高桂華：2004年被區(qū)教育局表彰為“先進工作者”；朱永前：2004年被區(qū)政府表彰為“先進工作者”；高海燕：2007年被區(qū)政府表彰為“優(yōu)秀教師”；杜鳳飛：2007年被楚州區(qū)政府表彰為“模范教師”；王登峰：2007被區(qū)教育局表彰為“先進工作者”……孫亮成：2006年獲江蘇省小學數(shù)學優(yōu)質課競賽一等獎第一名；陳榮：2006年獲江蘇省 “藍天杯”小學語文優(yōu)課競賽一等獎；孫小平：2006年獲江蘇省 “藍天杯”小學數(shù)學優(yōu)課競賽一等獎；吳迪興：2006年獲江蘇省“藍天杯”小學語文優(yōu)課競賽二等獎；陳影：2006年獲江蘇省初中化學優(yōu)質課競賽一等獎第二名……

尊重、關愛、賞識，是教育好每一個學生最重要的法寶。曙光的教師相信每個學生都是天生的學習者和創(chuàng)造者，他們平等地對待每一個學生，為每一個學生的最佳發(fā)展提供最優(yōu)質的教育服務；曙光的教師教學充滿智慧，富有魅力，會讓每一個學生感到學習不是一種負擔，而是一種快樂，一種享受；曙光教職工有一個共同的意愿：讓學校成為學生思想升華的地方，讓學校成為學生學習快樂的地方，讓學校成為學生幸福成長的地方

精英薈萃，工程引領，淮安曙光雙語學校的教師們正沿著專業(yè)化的道路快速成長。他們熱愛自己的工作崗位，將生命融于教育，“生命”與“教育”共舞，所以平凡的工作便變成充滿生命律動的美麗音符；他們堅守自己的工作崗位，將青春奉獻給教育，“青春”與“教育”同長，所以辛勞的工作也變成清新曼妙的優(yōu)美詩篇；他們創(chuàng)新自己的工作崗位，把智慧融于教育，“智慧”與“教育”齊飛，所以枯燥的工作也變成富有創(chuàng)造的華美樂章；他們在工作著，在奉獻著，在創(chuàng)造著，同時他們也在享受著教育的成功與快樂。

三、為學生幸福人生奠基

善待孩子的童心，呵護孩子的成長。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個學生都能幸福地度過一生�；窗彩锕怆p語學校堅持以課程為核心，以活動為載體，在為每一個孩子走向成功奠定寬厚堅實的基礎的同時，努力為學生的幸福人生奠基，讓學校成為學生快樂成長的幸福家園。

培養(yǎng)習慣，提升能力。教育，就是培養(yǎng)良好的習慣�；窗彩锕怆p語學校非常重視學生行為習慣的養(yǎng)成教育，積極探索富有成效的教育方法。學校緊緊圍繞“教會學生做人”這一德育目標，以“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”為主線，立足學生做人基礎，著力培養(yǎng)影響學生一生的良好的行為習慣、意志品質、情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，為每一個學生鮮活的生命奠基。學校從學生做人最基礎的細節(jié)抓起，一個階段一個重點，一個階段一個突破，并結合工作重點開展豐富多彩的活動，努力使每一個學生行為有準則，活動有秩序，成長有信心。學校將學生的常規(guī)養(yǎng)成教育抓細、抓實，以促進學生良好的行為習慣和文明素養(yǎng)的形成，他們將“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”作為德育工作的重要抓手，制定了“最好的自己”和“最優(yōu)的集體”的活動方案、評定標準，每月底及時總結，并予以表彰；校園內掀起了人人爭做“最好的自己”、班班爭創(chuàng)“最優(yōu)的集體”的熱潮。   

現(xiàn)在，走進淮安曙光雙語學校，如沐春風、如飲甘醇的文明氣息會撲面而來。學生無論是見到老師、同學，還是客人，都會用中文或英語主動問好。每位學生已基本做到“三別”、“四帶”：向亂拋亂丟告別，向追逐打鬧告別，向說土話臟話告別；把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝順帶給長輩，把謙讓帶給他人。校園內已真正做到“五無”：校園無雜物，地面無污跡，桌椅無刻劃，桌肚無亂物，墻壁無腳印，校園環(huán)境實現(xiàn)了綠化、凈化與美化。

淮安曙光雙語學校一貫重視培養(yǎng)學生的自主能力，讓學生學會生活自理。許多學生在家里是“小公主”、“小皇帝”，剛進校時每天哭哭啼啼想回家，穿不好衣、吃不好飯，不會疊被、掃地，甚至極個別小學生還不會上衛(wèi)生間。經過老師兩三周的細心照料、示范訓練，這些同學很快適應了環(huán)境，自己的事也能自己料理好了。很多家長擔心孩子吃不好飯，睡不好覺，這也不會那也不行的種種顧慮都化為烏有了。不少家長對孩子的進步喜出望外，逢人就夸：我們的孩子會自己折疊被子了！我們的孩子會幫掃地了！我們的孩子肯喊人了……平時，各學部還定期舉辦內務整理比賽、寢室文化布置、星級寢室、文明就餐、優(yōu)秀舍員等項評比活動與寢室休閑文化活動，不斷提高同學們的生活自理能力，豐富同學們的生活情趣。                                              

淮安曙光雙語學校努力構建以人為本的自主管理模式，建立學生為主體的常規(guī)管理制度。校級學生自主管理：小學部成立了“督察局”、初中部成立了學生會，每天檢查、督促本學部各班的常規(guī)管理，采用百分制量化考核方法，作為考核班級常規(guī)管理的主要依據(jù)。班級學生自主管理：實行班干部輪換制、一日班長值日制，班級事務實行“包干負責制”，做到“人人有事干、事事有人干、處處有規(guī)范”。學校從班級常規(guī)管理、學科成績、公益活動等方面對班級實行量化考核，每學期評出優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任進行表彰獎勵，這樣，班與班就形成了良性的競爭態(tài)勢。把管理的自主權交給學生，讓學生學會自主管理，增強了學生自主管理的能力，有效地提高了管理效率，促進了人與人之間的相互尊重、理解、欣賞，帶來了和諧、民主、平等的氛圍，使學校的常規(guī)管理工作不斷邁上新的臺階。

淮安曙光雙語學校積極創(chuàng)設彰顯主體的生態(tài)課堂，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重視課前預習指導，用目標誘發(fā)動機，讓學生站在已有的學習起點上跳起來可以摘到“桃子”，激發(fā)學生的進取精神和成功欲望。課堂重視展示交流，用挑戰(zhàn)點燃激情，讓學生迸發(fā)出新的思想和智慧火花，使學生的主體精神和主體作用得到充分發(fā)揮。課后重視檢測反饋，用成功激勵超越，通過針對學習目標的系統(tǒng)檢測和及時、有效的反饋，實現(xiàn)知識、能力的整體優(yōu)化和全面整合，促進學生個性化的知識構建和學習目標的達成，使學生看到自己的收獲、感受到自己的進步與提高，從而更加堅定學習的信心，不斷向著更高層次的目標邁進。課堂上，老師充分尊重學生的個性感悟，用寬容、理解、欣賞的目光對待學生，以學習伙伴的身份與學生一起進行思維和心靈的碰撞。曙光的學生都熱愛學習，懂得如何學習，他們把學習當作是一種生命體驗，而不再是一種繁重的負擔。

拓展課程，豐富體驗。課程，是學校實施教育的主要方式�；窗彩锕怆p語學校堅持學科課程為中心，努力彰顯雙語特色，同時積極探索富有生命力的校本課程，把課程延伸到課外，通過開展豐富多彩的活動，讓教育教學生活化，用活動豐富學生的人生體驗，讓學生學習充滿智慧，活動充滿快樂，讓學校成為學生個性成長的海洋。

英語，是孩子走向世界的“通行證”。曙光學校強化英語教學，學生從小學一年級開始就學習英語，這樣他們將更有能力去迎接未來，特別是中考與高考的挑戰(zhàn)。平時非常重視口語訓練，學校經常邀請外籍英語老師來校與學生零距離交流，提高學生口語表達能力。堅持課堂演講，日常對話倡導使用英語；開展“爭做小小的外交家”系列競賽、“英文歌曲比賽”、“英語單詞競賽”等活動，激發(fā)同學們學習英語的熱情。一年一度的圣誕晚會，主持人那純正、熟練的英語，學生表演的英文小品、英文歌曲，贏得了前來觀看節(jié)目的家長由衷地贊許。

曙光學校語文教學富有特色，充滿活力。每天堅持課堂5分鐘演講、快樂積累、寫日記，平時定期開展寫字段位評定、作文競賽、“語文吉尼斯擂臺賽”等活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生的母語素材，打牢學生的語文基礎，提高學生的語文素養(yǎng)。

曙光學校努力創(chuàng)建書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，夯實學生的人文底蘊，開拓學生的視野，陶冶學生的思想，凈化學生的靈魂。學校圖書室、閱覽室每星期按年級定期向學生開放。加強班級圖書角的建設，學校為每個班級配備了書櫥，每學年開學初都發(fā)放推薦書目。同學們閑暇時間都喜歡暢游書海，校園到處洋溢著濃濃的讀書氛圍。學校每年春天都舉辦“曙光春暉”讀書節(jié)，通過購書、換書、讀書報告會、征文比賽、“智慧書蟲”評比等系列活動，把一年一度的讀書活動推向高潮。小學部已把誦讀經典納入學校課程，讓國學發(fā)揚光大，同學們飽讀詩書，可謂“腹有詩書氣自華”。

曙光學校一年四季定期舉行的校園文化節(jié)紅紅火火，好戲連臺。曙光春暉讀書節(jié)——享受閱讀的快樂，體驗成長的幸福；讀書，正成為學生的一種學習習慣，正成為學生的一種生活方式。曙光夏馨藝術節(jié)——擁抱藝術陽光，徜徉幸福童年；吸收藝術營養(yǎng)，提升生命質量。曙光秋碩體育節(jié)——“我運動，我健康，我快樂”，這是曙光師生真正的體育盛會；體育，造就了曙光人合作、自信、勇敢、果斷、競爭的精神。曙光冬韻英語節(jié)——英語脫口秀，生活無窮樂；圣誕晚會，浸染異國風情；融入多元文化，走向開放的世界。

曙光學校充分利用校園電視網(wǎng)絡，豐富學生的課外生活。小學部每天安排了20分鐘的“快樂時光”，讓學生收看兒童節(jié)目；初中部每天安排半個小時“休暇時間”，讓學生收看新聞聯(lián)播；周末下午選播百部愛國主義教育影片供學生觀看。學校電臺、電視臺定期制作校園節(jié)目，及時再現(xiàn)學校教育教學動態(tài)，師生活動場景。

曙光學校充分利用本地文化積淀深厚、景點風光優(yōu)美的資源優(yōu)勢，積極開展“走進名人，走向成功”系列活動，踏訪名人故居，游覽名勝古跡，參觀采風，踏青游玩，豐富學生綜合實踐內容，開闊學生視野，陶冶學生情操。

關注過程，品嘗成功。淮安曙光雙語學校從學生的健康成長出發(fā)，改革側重于選拔和甄別的傳統(tǒng)評價方法，關注學生的成長過程，倡導增殖評價。小學部對學生的評價采用成長檔案袋——《我的成長之路》，采用多元評價，強調過程評價，體現(xiàn)了對學生的全程關注和人文關懷，幫助學生正確認識自我，建立被“篩”掉的自信與自尊。小學部定期開展“曙光之星”評比活動，樹立先進典型。每次考試、集體活動后，學校都對不同類型的優(yōu)秀學生、有突出進步的學生進行表彰獎勵，培養(yǎng)學生健康向上、積極進取的人生態(tài)度與高尚情操。學校與多家報刊保持聯(lián)絡，讓更多學生的優(yōu)秀作品能夠發(fā)表。學校還鼓勵學生積極參加區(qū)級以上學科競賽和其它各類活動比賽，許多學生脫穎而出，摘金奪銀，顯示出較強的實力，品嘗到成功的快樂。

曙光，讓同學們擁有了“一種向上的精神”、“一個聰明的頭腦”、“一付健康的身體”、“一生良好的習慣”�！斑x擇曙光，我們感到幸運，更感到自豪。因為，和學校共同成長的這段日子，已經成為我們生命中最驕傲的一段時光，已經成為我們生命中陽光最燦爛的日子�！边@是曙光的莘莘學子發(fā)自肺腑的語言。

四、高歌猛進譜寫輝煌篇章  

大筆壯懷著宏篇，摯愛情深育棟梁。只有五年辦學歷史的淮安曙光雙語學校已建立起良好的秩序，形成了較好的班風、學風、教風和校風，初步創(chuàng)造出合適學生發(fā)展的教育模式，初步顯示出學校辦學的鮮明特色，初步形成優(yōu)質高效的服務體系，建設起一支有品位、講大氣、具有共同價值觀的教師團隊；五年來，淮安曙光雙語學校憑借質量，依靠名師，全力打造小學教育的品牌；運足內力，巧借外力，加速提升初中教育的質量，取得了驕人的業(yè)績，在區(qū)內外樹立了良好的形象，贏得了學生喜歡、家長滿意、政府放心、專家認可，成為區(qū)內外有影響力的優(yōu)質品牌學校之一，成為我區(qū)廣大家長的首選學校之一。

狂飆突起，高歌猛進。2003年，淮安曙光雙語學校在人們的擔憂與懷疑目光中誕生！學校規(guī)模：39個班，學生：1186人。2004年，要求進校就讀的學生近1萬人，引起社會廣泛關注。學校規(guī)模：52個班，學生：3260人。2005年，加盟著名的翔宇教育集團，學校對外影響力顯著提升。學校規(guī)模：73個班，學生：4586人。2006年，首屆初三參加中考，取得了出人意外的好成績。學校規(guī)模：94個班，學生：5628人。2007年，學校規(guī)模：101個班，學生：6026人。今年招生形勢喜人，4月份以來每天都有上百家長來�；蛲ㄟ^電話為孩子報名，希望孩子能有機遇進曙光就讀。

喜結碩果  捷報頻傳

淮安曙光雙語學校自辦學以來各類競賽笑傲群芳，優(yōu)質教育喜結碩果。每年學生參加參加省級、國家級數(shù)學競賽、青少年讀寫大賽、中小學生英語競賽、青少年信息學聯(lián)賽、初中生應用物理知識競賽、中華青少年美術書法攝影大賽、少兒書畫作品電視大賽等各種賽事，無論是獲獎層次、獲獎人數(shù)，經常在全區(qū)乃至全市名列前茅，這不能不說是個奇跡。學校多次榮獲省級、國家級優(yōu)秀組織獎。

剛剛創(chuàng)辦的淮安曙光雙語學校因為沒有中考升學這塊試金石，人們對學校還抱以懷疑、觀望的態(tài)度，初中部招收的前兩屆學生，與區(qū)內兄弟學校相比，客觀上生員素質有明顯差距，但是經過全體師生的共同打拼，兩次中考成績都躋身全區(qū)前三名。2006年首屆中考成績優(yōu)異：文考總分700分，校人均總分548.29分，600分以上99人；丁丁同學以化學滿分成績奪得市中考單科狀元。2007年第二屆中考再獲佳績：文考總分750分，校人均總分626.80分，比區(qū)內第四名學校人均總分高59.8分，比區(qū)人均總分高261分；

700人以上29人；宋躍、紀仁杰、黃佳麗3名同學均為單科滿分分獲淮安市中考物理、化學、政治單科狀元；574名同學參加考試，其中572名同學達區(qū)三星級高中錄取線，420人達四星級高中錄取線，232人達四星級高中計劃內錄取線，29人達淮陰中學計劃內錄取線。目前08屆學生素質更好，正全力作中考最后階段的沖刺。

曙光學校質量的穩(wěn)步提升，得到了上級教育主管部門的首肯：2006年、2007年，學校連續(xù)獲得區(qū)教育局頒發(fā)的“初中教育教學質量貢獻獎”； 學校還相繼獲得區(qū)教育局頒發(fā)的“2006年度教學質量先進單位”、“2006年度特色學校建設先進單位”、 “2007年教育目標考評先進單位”；2008年5月，學校被評為省級課改先進集體。

聲名鵲起  布播遠方

淮安曙光雙語學校迅速崛起，辦學業(yè)績斐然，贏得了社會各界的廣泛關注。江蘇省人大副主任、原淮安市委書記丁解民、淮安市副市長劉友超等市、區(qū)領導和教育局負責人多次到學校考察、調研。丁解民書記視察后，認為：曙光學校的健康發(fā)展，是楚州區(qū)民辦教育的奇跡，民辦學校大有可為；曙光學校應充分利用民辦學校體制靈活的優(yōu)勢，精心打造學校優(yōu)質教育品牌，讓曙光早日成為全市基礎教育的一面窗口。

近兩年，河南省商丘春來教育集團、安徽省靈壁縣教育考察團等20余家省內外教育單位組團慕名而來學習取經，認為曙光學校九年一貫全寄宿制的管理模式，為其他民辦學校提供了可資借鑒的藍本，曙光學校的許多成功經驗值得學習、推廣。

淮安曙光雙語學校成功的秘訣是什么？徐正寶董事長說：“我們曙光雙語學校的成功創(chuàng)辦、快速健康地發(fā)展，應感謝國家民辦教育的政策，應感謝地方政府和教育主管部門的支持。今后，我們會繼續(xù)真心誠意地為家長著想，全心全意地為孩子服務，把曙光辦成平民最喜歡的一所學校，讓更多的平民子弟能享受到最優(yōu)質的教育。”孫茂洲校長說：“我認為，‘名�！�的標準只有一個，那就是‘家長愿意將自己的孩子送到這所學校來就讀’。我們曙光雙語學校走過了五年的風雨歷程，終于成為我區(qū)老百姓值得信賴的學校，成為楚州基礎教育的排頭兵。我們靠的是什么？我們靠的是優(yōu)質的教育，周到的服務，誠實守信地辦學；我們靠的是全體教師用科學的方法育人，用生命的激情教學，用不是父母勝似父母的愛心呵護好每一位孩子�！�

春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園�？耧L吹盡深紅色，綠葉成陰子滿枝�；窗彩锕怆p語學校這個民辦學校的弄潮兒，正勇立潮頭，揚帆遠航，去繼續(xù)譜寫素質教育最華美的樂章！

                                                       2008/1/17  15：20完稿

                                                       2008/5/25  10：20修改