為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合與應(yīng)用，積極探索課堂教學(xué)方式的變革，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)交流，11月19日，淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校初中部“落實(shí)雙減政策，構(gòu)建5G高效融學(xué)課堂”青年教師“成長(zhǎng)杯”課堂教學(xué)賽課活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，這次活動(dòng)的參賽對(duì)象是初中部三年以?xún)?nèi)教齡的青年教師，以教研室為單位進(jìn)行同課異構(gòu)的競(jìng)賽�；窗彩锕怆p語(yǔ)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)傅俊、初中部校長(zhǎng)呂作銀也參與了此次活動(dòng)。
語(yǔ)文教研室李靜老師率先展示了一節(jié)精彩的作文課，李老師以中考作文得分標(biāo)準(zhǔn)切入，明確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，在考場(chǎng)作文中可以得到更高的分?jǐn)?shù)。她通過(guò)片段對(duì)比總結(jié)出語(yǔ)言生動(dòng)的方法：善用修辭，給語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)形象；精選詞語(yǔ)，給語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)感情；化敘為描，給語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)細(xì)節(jié)。孩子們?cè)谳p松快樂(lè)中學(xué)習(xí)到作文寫(xiě)作技巧，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。
馮婉瑩老師通過(guò)對(duì)語(yǔ)段的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)的技巧：增強(qiáng)語(yǔ)言畫(huà)面感；巧用排比添氣勢(shì)；善用引用顯底蘊(yùn)。學(xué)生在老師的調(diào)動(dòng)下積極參與，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造了高效、活躍的課堂氛圍。
余宗雯老師結(jié)合課內(nèi)的名家名篇，讓學(xué)生比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》三篇寫(xiě)景抒情散文語(yǔ)言生動(dòng)的形象美，探究寫(xiě)作的奧妙。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，明白一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
政史地教研室付爽老師的《做負(fù)責(zé)任的人》以游戲?qū)�，結(jié)合案例讓學(xué)生設(shè)身處地的思考，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任。史逸非老師的《守護(hù)生命》用明星高以翔的突然離世，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考——不僅要關(guān)注身體的健康，也要關(guān)注精神的健康。
張浩老師《氣溫的變化和分布》通過(guò)描述氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系，學(xué)生充分感受地理在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
藝體計(jì)教研室李響老師《雙手前擲實(shí)心球》提醒學(xué)生實(shí)心球是淮安市體育中考測(cè)試項(xiàng)目之一，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的腰腹肌力量和身體的柔韌協(xié)調(diào)能力的配合，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康有十分重要的意義。
課堂是教學(xué)的主陣地，是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。曙光初中部一向以培養(yǎng)青年教師為己任，本次融學(xué)課堂的賽課活動(dòng)，為初中部的教師提供了一個(gè)研討、學(xué)習(xí)、提升、示范、引領(lǐng)的平臺(tái)。歷時(shí)兩周的比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)決的形式，促進(jìn)了青年教師課堂教學(xué)技能的提升。
一路探索，一路收獲；未來(lái)已來(lái)，曙光一直在路上。(文/宗麗 圖/王大鵬)