你印象中的作文課是怎樣的？老師在講臺上聲嘶力竭的指導(dǎo)，學(xué)生面對作文本卻抓耳撓腮，無從下筆？來來來，我們一起來看看淮外的一節(jié)作文課是怎樣進行的。

　　9月15日，上午第三節(jié)課，初一語文組李文婷老師在四班上了一節(jié)關(guān)于“菜市場”的作文課。課前，她先布置孩子們用周末時間去菜市場買菜，體驗生活，搜集素材，拍下照片或視頻，配以一兩句感受，記錄體驗。然后，她對孩子們提供的內(nèi)容進行篩選和整合，巧妙的從孩子們的點滴感悟中，提煉寫作主題和方向，并用中考作文題巧妙串聯(lián)，文題契合，如《人間煙火氣》、《我心雀躍》、《長知識了》、《我當銘記》、《有一束光，照亮了我的世界》、《嘗到甜頭/苦頭之后》……

　　課堂上，她以漫談的形式，與孩子們共同探討如何從菜市場入手，調(diào)動感官體驗觀察，從所見、所聞、所思去寫作。孩子們受到啟發(fā)，個個都滔滔不絕，分享自己的感受。有的說：“我聽到了菜刀碰撞砧板的咚咚聲”“我聽到了菜販推銷菜品的吆喝聲”“我聽到了魚蝦水槽的嘩啦聲”；有的說：“我聞到了瓜果蔬菜的清香”“我聞到了生鮮肉蛋的腥甜”“我聞到了香料攤散發(fā)的辛辣”；有的說：“我看到了紅色的西紅柿、綠色的青菜、白色的蘿卜……如同一幅水彩畫”。李老師進一步啟發(fā)同學(xué)們：“那由這些繁鬧喧雜的表象后，你想到了什么呢？”孩子們的思考，令人驚嘆不已。有的孩子談了買菜也是有學(xué)問的；有的孩子想到了買菜做飯的大多是老人，他們年老了，依舊為家庭默默貢獻；有的孩子想到了賣菜攤販的不容易，為了碎銀幾兩，奮力生活；有的孩子更是由菜場的一角，窺見到城市的面貌和人文色彩。李老師對孩子們給予肯定的同時，也分享了自己拍攝的照片和所思所得，進一步引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察生活、思考生活、書寫生活。

　　陸游言：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”這節(jié)容量超大的作文課，更多是課前所花的工夫。學(xué)生課前的體驗、觀察、拍攝、感悟，教者課前精心備課，思考整合。課堂上，師生的分享、碰撞，教者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活表象后的人文價值，潛移默化的教育學(xué)生寫作并非閉門造車，而應(yīng)在生活實踐中下功夫，于廣闊的生活中汲取、創(chuàng)作，這樣的作文才能夠有聲有色、有滋有味、有質(zhì)有效。這樣的作文課，孩子們怎能不喜歡？