為落實(shí)3月5日“全區(qū)中學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)”精神，進(jìn)一步落實(shí)“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向”的具體要求，著力提升初中各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)融學(xué)課堂不斷深入，淮安區(qū)九年級(jí)化學(xué)學(xué)科“基于試題分析，關(guān)注問(wèn)題解決，提升課堂質(zhì)效，推進(jìn)教學(xué)改革”教學(xué)工作研討會(huì)，于3月21日上午在淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行。來(lái)自全區(qū)27所初中校約80名初三化學(xué)老師參加會(huì)議。區(qū)教研員唐良老師全程參加活動(dòng)。

　　上午第一節(jié)課由淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陶露老師執(zhí)教。課題是《探秘“天宮”的水氣循環(huán)》。陶老師以“空間站中的水氣循環(huán)”為情景設(shè)計(jì)本節(jié)課，進(jìn)行項(xiàng)目式單元復(fù)習(xí)。課堂由“呼”開(kāi)始，到“食”結(jié)束，以學(xué)生為主體進(jìn)行。本節(jié)課陶老師幫助學(xué)生建構(gòu)了完整的、具有邏輯性的知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄恳庾R(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，并且能用化學(xué)辦法去解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。

　　來(lái)自淮安曙光雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李家鑫老師上了第二節(jié)課，課題是《生態(tài)魚(yú)缸的打造》。課堂通過(guò)生態(tài)魚(yú)缸維持生態(tài)系統(tǒng)的原理分析，設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：“氧之供給”、“水之凈化”及“碳之平衡”，梳理建構(gòu)氧氣的性質(zhì)、用途、水的凈化、二氧化碳的性質(zhì)與用途等相關(guān)知識(shí)。李老師采用多種教學(xué)方法和手段，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接著，區(qū)教研員唐良老師主持了評(píng)課活動(dòng)。來(lái)自文通中學(xué)、紅中南校區(qū)、仇橋中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等多位老師進(jìn)行了評(píng)課。他們對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為兩節(jié)課都符合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)思想下大單元大概念的特點(diǎn)，很好地幫助學(xué)生在一節(jié)課中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)并能融會(huì)貫通，舉一反三地進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　隨后，是經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)�；窗餐鈬�(guó)語(yǔ)學(xué)�；瘜W(xué)備課組長(zhǎng)趙國(guó)武老師以《研無(wú)止境  砥礪前行》為題，建議大家一要做好教研工作：集思廣益的大、小教研，避彎路，錘煉特色的教學(xué)風(fēng)格，成套路；爭(zhēng)上挑戰(zhàn)性的公開(kāi)課，煉出路。二是訓(xùn)練工作：命制試題——不迷路；研習(xí)各類試題——找梯路。三是輔導(dǎo)工作：考后復(fù)盤---拓新路；談心、喚心、換心——堵退路；四是備考工作：落實(shí)三點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)高度。來(lái)自文通中學(xué)的童朝元老師和來(lái)自車橋中學(xué)的于素花老師則從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱；精準(zhǔn)把握學(xué)情；抓課堂實(shí)效——多措并舉，提高課堂提效等方面與大家進(jìn)行了交流。三位老師的發(fā)言贏得了與會(huì)者的熱烈掌聲。

　　研討會(huì)結(jié)束了，我們希望研究探討的腳步永不停止，也期盼淮安區(qū)的化學(xué)學(xué)科能走在各科的前列，為區(qū)整體教育事業(yè)的推進(jìn)作出貢獻(xiàn)！