校長的書柜里藏著學(xué)校的未來，校長理應(yīng)成為校園中的閱讀首席。
2025年2月7-8日（乙巳年正月初十、十一），第九屆初拾校長越讀會(huì)公益舉辦。新教育研究院與新學(xué)年教育專家林忠玲、王益民、張碩果三人先后主持兩天的活動(dòng)。北京新學(xué)年教育總校長邱華國，江蘇理工學(xué)院教授劉猛博士等來自大江南北的15位教育與文化名師專家，分別做演講與導(dǎo)讀。6000余名學(xué)校行政人員和社會(huì)各界人士參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
7日上午，在河下古鎮(zhèn)淮安半書房，中國陶行知研究會(huì)副會(huì)長、新教育研究院名譽(yù)院長、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文先生，應(yīng)邀做開題致辭。他期盼校長閱讀能成為教育進(jìn)化的“奇異點(diǎn)”，教育人在這里“見自己”“見天地”“見眾生”。
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在第九屆初拾校長越讀會(huì)上的致辭
盧志文
諸位教育同仁，新春祥瑞！
此刻我站在淮安河下古鎮(zhèn)的經(jīng)緯線上，茶巷六百年煙火未冷，半書房一室墨香猶溫。吳承恩曾在此以《西游記》鑿破混沌，周恩來少年時(shí)借這里的書窗眺望中華——一座書房，本就是文明的諾亞方舟；一次閱讀，何嘗不是教育的薪火相傳？
值此乙巳年正月初十，請?jiān)试S我以書香為柬，向屏幕前所有深耕教育的同仁拜年：愿諸君新歲胸藏萬卷，筆掃千鈞，在書頁翻動(dòng)處聽見教育未來的驚蟄！
閱讀能“重構(gòu)認(rèn)知范式”，讓我們從“知識(shí)占有”走向“意義生成”。
法國哲學(xué)家利科曾言：“閱讀是自我的詮釋學(xué)循環(huán)。”當(dāng)我們走進(jìn)校長的書柜——若只見管理學(xué)工具書整齊如儀，那是將教育矮化為流水線；若見《教育人類學(xué)》折角累累、《未來學(xué)�！放盈B，則證明有人在用帕爾默“教學(xué)勇氣”對抗異化，以佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”重塑關(guān)系。
校長書架，實(shí)為一方微型認(rèn)知穹頂。它當(dāng)如博爾赫斯的巴別圖書館，既有《學(xué)記》《理想國》的基石，也要容得下《爆裂》《深度學(xué)習(xí)》的閃電。
閱讀可“激活教育生態(tài)”，讓我們開啟數(shù)據(jù)背后的“暗物質(zhì)革命”。
新教育研究院連續(xù)十年的追蹤研究表明：深度閱讀推廣校的教師，其PCK（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）迭代速度提高2.3倍；學(xué)生在PISA閱讀素養(yǎng)測試中，“評(píng)價(jià)與反思”維度得分超出均值41%。這恰似量子力學(xué)揭示的暗物質(zhì)——看似靜默的閱讀，實(shí)為撬動(dòng)教育質(zhì)能轉(zhuǎn)化的隱秘支點(diǎn)。
窗外不遠(yuǎn)處就是古運(yùn)河，千年波濤雕刻堤岸，就像羅蒂“陶冶性閱讀”對心靈的漸進(jìn)性重構(gòu)。當(dāng)《中國童謠》的韻律在晨讀中震顫，《三體》的宇宙觀在社團(tuán)課綻放，教育便完成了從“認(rèn)知移植”到“精神光合”的躍遷。
閱讀須“應(yīng)答未來挑戰(zhàn)”，讓我們在AI時(shí)代重寫“人”的定義。
赫拉利在《未來簡史》中預(yù)警：算法或?qū)⒔庸苋祟惖臄⑹聶?quán)。當(dāng)GPT-5能瞬間生成論文，真正的閱讀者，必是那些在柏拉圖洞穴中執(zhí)火把的人——他們從《論語》習(xí)得“仁者不憂”的定力，借《瓦爾登湖》淬煉反消費(fèi)主義的清醒，在《克拉拉與太陽》里勘破技術(shù)倫理的迷霧。
聯(lián)合國教科文組織《2030教育宣言》疾呼：“教育必須培養(yǎng)算法無法復(fù)制的核心素養(yǎng)�！倍@一切的起點(diǎn)，正在校長們此刻捧讀的書頁間。
淮安半書房，是一個(gè)綜合的文化空間，由淮安文旅和新學(xué)年教育聯(lián)合打造。這里，是書房，是茶室，是咖啡館，更是驛站、會(huì)客廳、展覽室、辯論場、孵化器。這里有兩個(gè)重點(diǎn)深耕的項(xiàng)目，一個(gè)是新教育童書館的社會(huì)化，一個(gè)是校長先讀的校長書柜開發(fā)。校長的書柜里，藏著國家和民族的未來。
今日之會(huì)，當(dāng)成為教育進(jìn)化的“奇異點(diǎn)”。在這里“見自己”“見天地”“見眾生”。
“見自己”：效法朱熹“半畝方塘”，以閱讀擊破專業(yè)傲慢，讓《校長辦公室里的那個(gè)人》與《可見的學(xué)習(xí)》在書脊間對話；
“見天地”：構(gòu)建布迪厄式“閱讀場域”，使教師共讀會(huì)成為“實(shí)踐性知識(shí)”的孵化器，讓家長書友社變成“文化資本”的蓄水池；
“見眾生”：將校長先讀的星火，燃成帕夫雷什中學(xué)般的火炬——須知每所鄉(xiāng)村學(xué)校的讀書角，都是中國教育文明的毛細(xì)血管。
諸位同仁，昔年王陽明在龍場驛洞讀《易經(jīng)》，悟出“心即理”；今日吾輩于河下古鎮(zhèn)開頭，通過網(wǎng)絡(luò)，共論閱讀，當(dāng)立“行即知”之志。
愿新的一年：
校長書柜常有新塵落，恰似春泥護(hù)花；
校園晨讀永伴清露聲，正如萬物生長。
讓我們以書為舟，縱棹穿越信息洪流；以讀為錨，守望教育文明原鄉(xiāng)！
謝謝大家！
2025年2月7日于淮安半書房