面對突如其來的新冠病毒疫情，在學校無法正常開學上課的情況下，但仍然要保證學生停課不停學，要求教師利用直播平臺網(wǎng)上授課。于是，教師搖身一變，當上了主播，開始和網(wǎng)紅搶流量。

      2月5日，我校學生開始走進空中課堂，接受網(wǎng)課直播教學。我，雖然不是主播老師，但幕后的輔導與答疑，那是一刻也不敢停歇，網(wǎng)課第一天的晚上，我開始利用微信語音答疑，靠微信群收作業(yè)。首先，遇到的問題就是學生甲問的問題，之后學生乙又會問，可我回答的語音早已被淹沒在學生的作業(yè)圖片中；作為幕后的輔導老師，我講題講的是口干舌燥，感覺輔導起來非常累，學生聽起來更累，我估計這樣輔導，根本沒什么效果；其次，改作業(yè)也很不方便，改完的圖片保存后還要轉發(fā)給相應的學生，這樣就使得圖片更多了，而且不方便統(tǒng)計哪些同學沒有按時交作業(yè)，導致作業(yè)反饋不及時。

       怎么辦呢？左思右想，我想到了錄屏！可手機自帶軟件只能錄屏，沒有畫筆功能，做起記號也極不方便。當晚，我就在網(wǎng)絡上搜羅各種手機錄屏軟件，裝一個，不合適，卸載；再裝一個，不合適，再卸載。就這樣，裝了卸，卸了裝，不斷嘗試，終于找到了一款叫做小熊錄屏的手機軟件，直到凌晨1點半，我才抱著手機安心去休息。

       錄屏的問題解決了，可接下來幾天，還有一個大問題，就是微信上改作業(yè)不方便。2月12日晚，我盯著手機，連續(xù)改了兩個多小時，眼睛花了、脖子酸了、肩膀也僵。后來，同事龍老師給我介紹了一款微信小程序，叫“小小簽到”。學生可以交作業(yè)、老師可以改作業(yè)、點評作業(yè)，系統(tǒng)自動統(tǒng)計哪些同學未交作業(yè)。我如獲至寶，馬上進入摸索模式，第二天開始熟練使用。這樣班級微信群里就少了很多圖片，我的錄屏講解也不至于被淹沒在圖片中了。龍老師，你可是關鍵時刻救小女子的恩人啦！

      疫情攻堅戰(zhàn)仍在繼續(xù)，當學生、老師和家長都已經(jīng)習慣了這套網(wǎng)課模式之后，貌似一切都步入了正軌。但老師都在擔心的一個問題，就是知識的落實問題 。上課時，隔著屏幕，老師看不見學生，學生看不見老師，師生之間少了面對面的交流，少了有力的督促，少了不斷的提醒。學生，畢竟只是13、14歲左右的孩子，正是貪玩的年紀，所以，讓知識落到實處沒有，著實令我擔憂，為了鼓勵孩子們堅持學習，自主學習，我每天都會把當天的知識進行詳細的整理，然后拍照發(fā)給學生，一來希望他們對知識的理解有一定的幫助，二來是希望我在學生面前表明老師對知識的態(tài)度。讓他們把被動變成主動。效果超出所期，從作業(yè)的質量和二次更正中，可以看到，孩子們，沒有松懈，在努力，在進步！

        在這突如其來的疫情中，我相信，我一定能用我的這部手機，這支筆，這顆心，迎來花開的芬芳。