IVT大一新兒郎：帶著“項(xiàng)目作業(yè)”上學(xué)堂
評(píng)審合格學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分，優(yōu)秀項(xiàng)目將在全校展示
2010年10月8日上午，來(lái)自四川的學(xué)生小陳在父親的陪同下，千里迢迢地來(lái)到天堂蘇州，慕名跨入蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于獨(dú)墅湖高教區(qū)的全新校園。報(bào)到、繳費(fèi)、清點(diǎn)生活用品、領(lǐng)取校園一卡通、入住、就餐、參觀校園和實(shí)訓(xùn)室……其中還有一項(xiàng)最重要的內(nèi)容是向班主任老師上交“項(xiàng)目作業(yè)”。與小陳一起上交這份特殊作業(yè)的還有2250多名來(lái)自全國(guó)19個(gè)省市的2010級(jí)新同學(xué)。
引導(dǎo)新生完成“項(xiàng)目作業(yè)”是IVT的傳統(tǒng)做法，今年的“項(xiàng)目作業(yè)”是一份不少于5000字的項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告，學(xué)院要求每位同學(xué)根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，選取能體現(xiàn)家鄉(xiāng)變化的一些重要項(xiàng)目作為調(diào)查主題。這些項(xiàng)目可以是工業(yè)產(chǎn)品（包括家鄉(xiāng)企業(yè)中的產(chǎn)品）、傳統(tǒng)工藝、制度改革、風(fēng)俗人情、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、人文掌故，等等，項(xiàng)目調(diào)查的主要內(nèi)容包括項(xiàng)目選取的理由、項(xiàng)目形成的核心技術(shù)或主要原因、項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程、項(xiàng)目成果（可附實(shí)物、圖片或相關(guān)資料）、對(duì)項(xiàng)目改進(jìn)的意見(jiàn)等等。
合格項(xiàng)目能獲兩個(gè)學(xué)分
今年，在IVT寄給新生的錄取信中，除了錄取通知書、報(bào)到須知、院長(zhǎng)告新生家長(zhǎng)書、蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)的主要政府領(lǐng)導(dǎo)致新生的一封公開信等材料以外，還多了一份項(xiàng)目任務(wù)書，要求2010級(jí)新生在暑期中完成一次“愛(ài)我家鄉(xiāng)”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，并完成一份5000字以上的項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告。
作為蘇州唯一一所國(guó)家示范性高職院校，IVT自2007年起就根據(jù)教育部對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的定位要求，穩(wěn)步實(shí)施“項(xiàng)目制”教學(xué)改革，并成為聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)研教席在國(guó)內(nèi)推行CDIO國(guó)際工程教育模式改革的4所高校之一。“我們要求新生開展暑期項(xiàng)目實(shí)踐，是希望他們提前感受大學(xué)與中學(xué)不同的教學(xué)方式，逐步適應(yīng)高職項(xiàng)目制教學(xué)，為即將開始的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，”學(xué)院項(xiàng)目研發(fā)部主任屈有安老師表示。
據(jù)屈主任介紹，要求新生完成項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告，而且還有一定的要求，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，很多同學(xué)會(huì)感到無(wú)從下手，但因?yàn)檫@是教學(xué)任務(wù)，很多同學(xué)都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待，并想方設(shè)法去完成，從歷年作業(yè)的收繳情況看，約有70%左右的同學(xué)會(huì)完成得很好，也有10%左右的同學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容應(yīng)付了事，但因?yàn)閷W(xué)院規(guī)定學(xué)生提交的項(xiàng)目報(bào)告必須符合要求，完整包含項(xiàng)目選取理由、項(xiàng)目核心技術(shù)、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程等關(guān)鍵內(nèi)容，還要附上圖片、實(shí)物等項(xiàng)目成果，這就在制度層面較好地規(guī)避的做假的產(chǎn)生。
學(xué)院教學(xué)管理部主任徐兵老師介紹，新生們?cè)陂_學(xué)報(bào)到時(shí)，必須將完成的項(xiàng)目報(bào)告交給班主任，各系部收齊后由學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)組織評(píng)審，評(píng)審合格者可以獲得2個(gè)學(xué)分，優(yōu)秀項(xiàng)目將在開學(xué)后在全院進(jìn)行集中展示，并按項(xiàng)目大類評(píng)選“校園達(dá)人”，一方面讓完成優(yōu)秀項(xiàng)目的同學(xué)有成就感，另一方面也讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)怎么做項(xiàng)目，為以后適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
新生項(xiàng)目百花齊放
羅煉是2010級(jí)汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的新生，來(lái)自湖北省黃岡市黃州區(qū)的他選擇了家鄉(xiāng)的城市發(fā)展作為調(diào)研項(xiàng)目。“黃州開發(fā)區(qū)是以建設(shè)開放性的現(xiàn)代化交通型經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為目標(biāo)的，我相信自己學(xué)的專業(yè)能夠?yàn)榧亦l(xiāng)建設(shè)做點(diǎn)事，”羅煉邊說(shuō)邊向記者展示著自己赴實(shí)地拍攝的照片。清末黃州基督教堂、明清黃州河?xùn)|書院、古城門漢川門、古街法院街、黃州開發(fā)區(qū)的照片都成為了他第一次項(xiàng)目制作業(yè)的成果。
“加大科技投入、拓寬銷售渠道、加大宣傳力度、產(chǎn)業(yè)規(guī)范化制度會(huì)，這是我給柑桔種植業(yè)提的四點(diǎn)建議。”來(lái)自陜西漢中的劉睿選擇了家鄉(xiāng)的特色種植業(yè)柑桔作為調(diào)研項(xiàng)目。這位物流專業(yè)的新生已經(jīng)提前進(jìn)入了角色，他不僅從當(dāng)?shù)卣恼⻊?wù)公開網(wǎng)站查詢到了本地柑桔的產(chǎn)量、銷售等信息，還親身前往柑桔種植園與負(fù)責(zé)人交流，回來(lái)后整理了收集到的材料提出了自己的建議。“等老師看過(guò)我的報(bào)告后，我會(huì)進(jìn)行修改，再寄回給種植園負(fù)責(zé)人。”
來(lái)自成都的鄭畏每天打開家里的窗戶，第一眼就能看見(jiàn)臺(tái)波集團(tuán)成都分公司的大廣告牌。他幾乎沒(méi)有猶豫地就選擇了這家中國(guó)第一大綜合玻璃公司作為自己的調(diào)研項(xiàng)目。鄭畏在自己的項(xiàng)目報(bào)告開篇就寫著，“通過(guò)這次調(diào)查讓我們走進(jìn)臺(tái)玻，感受企業(yè)生命力。”他說(shuō)，通過(guò)自己的調(diào)查，按照“全域成都”理念和“一區(qū)一主業(yè)”產(chǎn)業(yè)定位，家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)一定是冶金建材制造業(yè)。
在被訪的同學(xué)中，幾乎每一位同學(xué)都遇到了不少問(wèn)題。“第一反應(yīng)是懵了”這樣的回答經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)表示之前從未接觸過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)模式，“對(duì)寫項(xiàng)目報(bào)告的任務(wù)不知所措。”有的同學(xué)選擇詢問(wèn)在企業(yè)工作多年的親戚，也有的同學(xué)則選擇了在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。
“電子化學(xué)習(xí)中心”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代
學(xué)院于8月中旬向同學(xué)寄發(fā)錄取通知，新生也就從這一刻起接到了項(xiàng)目任務(wù)。不出所料，“我們每天都會(huì)接到很多學(xué)生的咨詢電話”，負(fù)責(zé)學(xué)生咨詢工作的老師說(shuō)。老師們除了告訴新生各項(xiàng)報(bào)告寫作的要求和注意點(diǎn)之外，還會(huì)讓學(xué)生登錄學(xué)院的電子化學(xué)習(xí)中心，參考以往的優(yōu)秀學(xué)期項(xiàng)目。
學(xué)院網(wǎng)信中心主任鄭建老師表示，電子化學(xué)習(xí)中心不僅僅是暑期項(xiàng)目實(shí)踐的輔助參考，更是學(xué)生在校期間每天都要使用到的綜合化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)目前擁有在線課程412門、綜合案例達(dá)17個(gè)、單元案例達(dá)524個(gè)、電子圖書4TB。在新校園中，學(xué)生既可以在宿舍中使用有線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入平臺(tái)在線瀏覽，也可以通過(guò)WIFI網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)接入，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的自由學(xué)習(xí)。
“學(xué)院為沒(méi)有筆記本電腦的同學(xué)提供了公共的電子閱覽室”，網(wǎng)信中心負(fù)責(zé)老師介紹，在校學(xué)生自己的學(xué)號(hào)就可在公共機(jī)房登錄電子閱覽室，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、交流，還能定期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的匯報(bào)，共同開展學(xué)期項(xiàng)目的研究。
“更重要的是，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以與老師一起共建課程，師生之間的討論交流都將實(shí)時(shí)記錄在平臺(tái)上，并成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，”學(xué)院院長(zhǎng)單強(qiáng)博士介紹說(shuō)，“平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)顯示在線登錄的師生，既為相互交流提供了目標(biāo)，又可綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的備課”， “在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)E-learning 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。我們自己的學(xué)生可以在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，整個(gè)高教區(qū)的師生和企業(yè)員工都可以自由注冊(cè)瀏覽平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)園區(qū)校際之間、校企之間教育資源的共享。”
項(xiàng)目化教學(xué)將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終
暑期項(xiàng)目報(bào)告只是這些新生大學(xué)生活的一個(gè)開始。按照CDIO工程教育模式，在接下來(lái)的三年中，他們將完成五個(gè)項(xiàng)目，即4個(gè)學(xué)期項(xiàng)目與1個(gè)畢業(yè)項(xiàng)目。4個(gè)學(xué)期項(xiàng)目分別在前四個(gè)學(xué)期實(shí)施，注重構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用課程模塊知識(shí)。畢業(yè)項(xiàng)目則是頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)載體，要求學(xué)生對(duì)在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力的全面運(yùn)用，完成一個(gè)企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目。
為了讓學(xué)生切身感受項(xiàng)目化教學(xué)氛圍，學(xué)院新校園在設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)集約、簡(jiǎn)約的后現(xiàn)代風(fēng)格，呈現(xiàn)組團(tuán)化、一體化的特征，按照“教學(xué)工廠”的模式，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室展示園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，單體建筑縱向形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從建筑生態(tài)上體現(xiàn)最先進(jìn)的高職教育發(fā)展理念。
“置身這樣的校園，處處可以感受到項(xiàng)目化教學(xué)的理念，這與我們心目中的大學(xué)校園完全不同，我感到我離企業(yè)很近很近。”來(lái)自甘肅的學(xué)生小劉如是說(shuō)。（王壽斌 孔明）