2012年6月10日，“成長心連心”大型社會公益活動在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育館舉行。400位老師、學(xué)生、家長和志愿者通過參加體驗(yàn)式的游戲，進(jìn)行了一次情感上的深度交流，在接納、欣賞和關(guān)懷別人的過程中，拉近了人與人之間的關(guān)系。
在短短一天的活動時間里，爸爸回來了、大拼圖、風(fēng)中勁草、火炬?zhèn)魉�、畫出理想等一連串形式豐富的活動，打破了原來老師、學(xué)生、家長的社會角色定位，讓所有參與者都放下了平時的身份，成為無差別的團(tuán)隊(duì)成員。雖然游戲的形式不同，但是都傳遞出一種精神，就是互相信任、支持和負(fù)責(zé)任，感受團(tuán)隊(duì)成員之間互相支持的力量，令所有團(tuán)隊(duì)成員一起去進(jìn)行和完成任務(wù)。特別是進(jìn)行到“總結(jié)與分享”的對話環(huán)節(jié)時，學(xué)生和家長傾訴彼此的情感，學(xué)生和老師互道彼此的心聲，讓平日難以訴說的情感頃刻間流露無遺，甚至很多爸爸們也拋開平日堅(jiān)強(qiáng)的“外套”，飽含熱淚地與孩子相擁在一起。
心理咨詢中心專職咨詢師葉紅萍老師介紹，在平時接觸的遇到有溝通障礙的學(xué)生案例中，一方面是學(xué)生認(rèn)為父母親對自己不夠理解，不愿和他們交流，另一方面因?yàn)楦改競兠τ诠ぷ鳎苌儆袝r間能和孩子坐在一起交流。“學(xué)生要么就是打電話回家要生活費(fèi)，要么就是告知父母幾號放假回家，父母也是孩子回家要吃點(diǎn)什么就做點(diǎn)什么，都是物質(zhì)的滿足，卻沒有在精神層面打開心扉”。在葉紅萍老師看來，心連心活動與以前校園活動最大的不同就是把家長請入校園，通過游戲的方式，能夠讓學(xué)生和家長在最放松的狀態(tài)下，真情面對面，“讓孩子看到父母是愿意花時間和他們溝通的，也讓孩子知道父母在生活中也很不容易，讓父母看到孩子除了學(xué)習(xí)以外，還有很多方面的能力和才華”。
據(jù)悉，成長心連心大型社會公益活動采用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法由美國斯坦佛大學(xué)于70年代開創(chuàng)。這種學(xué)習(xí)模式所采用的體驗(yàn)式游戲，不以勝負(fù)為目標(biāo)，而是讓參加者從游戲中透過人與人的接觸，產(chǎn)生不同的效果，從中學(xué)習(xí)及體驗(yàn)自己和其它人的關(guān)系�！ �“成長心連心”活動在過去的八年里，已經(jīng)在中國各地的150多所學(xué)校舉辦過，參加者超過45000名。
團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示
團(tuán)隊(duì)展示拼圖游戲成果
師生真情面對面交流