11月2日，經(jīng)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批，溫州翔宇中學(xué)初中部袁愛國(guó)校長(zhǎng)主持課題“基于教學(xué)品質(zhì)提升的‘境界語(yǔ)文’的理論與實(shí)踐研究”，被評(píng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃普教重點(diǎn)資助課題。
 

　　江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組為確保規(guī)劃課題的質(zhì)量和權(quán)威，評(píng)審委員會(huì)由省教育廳分管領(lǐng)導(dǎo)任主任，成員包括省教育廳相關(guān)處室主要負(fù)責(zé)人、省內(nèi)外知名專家。課題的評(píng)審第一階段為匿名通訊評(píng)審，條件成熟時(shí)實(shí)行匿名網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，第二階段為實(shí)名會(huì)議評(píng)審，由評(píng)審委員會(huì)復(fù)審初評(píng)結(jié)果并最終確定整個(gè)評(píng)審結(jié)果。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率控制在30-35%，重點(diǎn)資助課題僅占所有立項(xiàng)課題的8%。
 

　　袁愛國(guó)校長(zhǎng)2010年10月在《語(yǔ)文建設(shè)》“學(xué)習(xí)《綱要》，深化語(yǔ)文教學(xué)改革之我見”專題討論中，撰寫《境界：語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的價(jià)值追求》一文，第一次提出了“境界語(yǔ)文”的主張，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值應(yīng)追求教學(xué)品質(zhì)。隨后圍繞本課題，撰寫《辨微知著：提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)》《閱讀教學(xué)品質(zhì)提升策略摭談》《少教多學(xué)：提升作文教學(xué)品質(zhì)》《境界語(yǔ)文：提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)》《篤信•毅行•冥想：提升語(yǔ)文教師科研的品質(zhì)》等10多篇論文發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等中文核心期刊。
 

　　據(jù)悉，下一階段，袁愛國(guó)校長(zhǎng)將結(jié)合翔宇教育集團(tuán)“理想課堂”的理論與實(shí)踐，帶領(lǐng)青年教師致力于語(yǔ)文課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，通過(guò)品位高雅、風(fēng)格鮮明、意味豐厚的“境界語(yǔ)文”教學(xué)，提升學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良知和審美的融合，追求教師和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的提升，過(guò)一種幸福完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，追求人的價(jià)值與尊嚴(yán)的更大程度的實(shí)現(xiàn)。