當天的課堂表演，共分8組，每組6人，以抽簽形式決定先后順序。根據他們自己的意愿，表演了《西游記》中的經典故事情節(jié)：車遲國斗法、真假美猴王、三打白骨精、女兒國、朱紫國、金角銀角大王，大戰(zhàn)紅孩兒、三借芭蕉扇等。孩子們通過傳神的表演，靈動的臺詞，向在場觀眾傳遞了名著的精髓，拉近了與經典名著的距離。
“準備過程，其實就是對名著深入閱讀的過程。”徐老師點贊孩子們當天的表現(xiàn)，他們的想象力非常豐富，自備服裝，自備道具，例如用熒光筆做出了唐僧的帽子、豬八戒的釘耙，寢室里的晾衣桿也“化”為了金箍棒，現(xiàn)場效果嗨翻天。
名著閱讀教學的真正落實和語文核心素養(yǎng)的真正落地，有賴于有效的名著閱讀測評方法的導引和教師閱讀指導的切實有效。徐海芳老師說，班級在開學期間就借助學部讀書節(jié)契機，組建了班級讀書會，一學期來開展了許許多多豐富多彩的活動。下一階段還將不斷豐富形式，讓語文教學既有知識性的拓展，又有思維上的延展，不斷提升孩子閱讀和思考、閱讀與表達相結合的好習慣，從而幫助孩子們輕輕松松成為語文“小達人”。
