當(dāng)天的課堂表演，共分8組，每組6人，以抽簽形式?jīng)Q定先后順序。根據(jù)他們自己的意愿，表演了《西游記》中的經(jīng)典故事情節(jié)：車遲國斗法、真假美猴王、三打白骨精、女兒國、朱紫國、金角銀角大王，大戰(zhàn)紅孩兒、三借芭蕉扇等。孩子們通過傳神的表演，靈動的臺詞，向在場觀眾傳遞了名著的精髓，拉近了與經(jīng)典名著的距離。
“準(zhǔn)備過程，其實(shí)就是對名著深入閱讀的過程。”徐老師點(diǎn)贊孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)，他們的想象力非常豐富，自備服裝，自備道具，例如用熒光筆做出了唐僧的帽子、豬八戒的釘耙，寢室里的晾衣桿也“化”為了金箍棒，現(xiàn)場效果嗨翻天。
名著閱讀教學(xué)的真正落實(shí)和語文核心素養(yǎng)的真正落地，有賴于有效的名著閱讀測評方法的導(dǎo)引和教師閱讀指導(dǎo)的切實(shí)有效。徐海芳老師說，班級在開學(xué)期間就借助學(xué)部讀書節(jié)契機(jī)，組建了班級讀書會，一學(xué)期來開展了許許多多豐富多彩的活動。下一階段還將不斷豐富形式，讓語文教學(xué)既有知識性的拓展，又有思維上的延展，不斷提升孩子閱讀和思考、閱讀與表達(dá)相結(jié)合的好習(xí)慣，從而幫助孩子們輕輕松松成為語文“小達(dá)人”。
