2023年12月19日，肖培東名師工作室第六次送教活動在溫州翔宇中學(xué)初中部開展。本次活動由縣教師發(fā)展中心副主任、省特級教師肖培東領(lǐng)銜執(zhí)教，中共溫州翔宇中學(xué)支部書記、初中部校長戚成林，副校長王灌南等學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)，肖培東名師工作室成員及初中部全體語文教師參加活動。

肖老師和兩位老師基于新課標(biāo)理念，以部編版七年級上冊第六單元《女媧造人》一課開展同課異構(gòu)。

鄭雯雯老師與七年級1班同學(xué)帶來《女媧造人》課堂展示

鈴聲響起，鄭老師通過圖片引出神話，按照單元導(dǎo)讀要求速讀課文，在學(xué)生總結(jié)文章有三種造人方法后補(bǔ)充文章改編自《風(fēng)俗通》，并與課文作對比閱讀，進(jìn)行小組討論與展示，進(jìn)一步豐富女媧形象。課堂氣氛活躍，小組討論熱烈，展示成果頗豐。

潘伊凡老師與七年級7班同學(xué)帶來《女媧造人》課堂展示

潘老師以甲骨文“神”字引入神話課堂，同學(xué)們跟隨批注學(xué)習(xí)逐層遞進(jìn)，通過學(xué)習(xí)作者講故事的方法，概括神話內(nèi)容。隨后，潘老師通過讓學(xué)生在文章中尋找特定詞語、句子，精讀全文的同時給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會和空間，進(jìn)一步豐富女媧形象；同時，分享了人眼中的神與神眼中的人。以兩則資料引出現(xiàn)實(shí)社會中神話存在的意義和價值。課堂內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)思路清晰，活動充分，學(xué)生活躍且投入。

肖培東老師與七年級16班同學(xué)帶來《女媧造人》課堂展示

肖老師以童年神話引入課題，引導(dǎo)同學(xué)們通過課本導(dǎo)讀明晰何為“讀”，分享課堂學(xué)習(xí)方法，做到“授人以漁”。肖老師讓同學(xué)們用簡潔的語言講故事，引導(dǎo)學(xué)生用“說也奇怪”串聯(lián)故事內(nèi)容。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和同伴的補(bǔ)充中逐步講清故事。隨后，肖老師借助《風(fēng)俗通》，讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)《女媧造人》的新增內(nèi)容。通過閱讀《夸父逐日》并擴(kuò)寫“夸父與日逐走，入日”一句，明確袁珂行文中精彩的描寫、豐富的想象、女媧形象的神性和人性塑造，學(xué)生在讀寫結(jié)合中深刻體會神話故事的語言魅力。最后，肖老師與學(xué)生探究閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義，希望同學(xué)們多閱讀神話故事，去繼承神話故事中的古人智慧，拓展想象力。課堂中，肖老師始終用親和力感染、帶動著孩子們，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

自評環(huán)節(jié) 

授課老師：鄭雯雯

上課時間：12月19日上午第二節(jié)課

 鄭老師就本次上課情況做簡單小結(jié)，指出課程里可調(diào)整的部分環(huán)節(jié)，爭取做到刪繁就簡，直擊要害。

授課老師：潘伊凡

上課時間：12月19日上午第三節(jié)課

 潘老師將課程一分為三，分別是自主概括內(nèi)容，結(jié)合批注開展課程自讀，對比延伸神話的藝術(shù)性、思想性。她指出自己在“神性”和“母性”兩環(huán)節(jié)引導(dǎo)不到位，并分享課程細(xì)節(jié)。

工作室評課

評課老師：李曉榮

 李老師詳細(xì)分析了三位老師的課堂，點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)的同時分析可成長的方向，并做課堂詳情類比以及歸納，指出課堂要作為學(xué)生想象力萌芽的推手，教會學(xué)生怎么樣去寫想象力的文章。

評課老師：戴招芬

 戴老師就聽課衍生出的疑問做簡單分享，單元教學(xué)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要建立在單元教學(xué)的基礎(chǔ)之上，如何在課堂進(jìn)程中貫穿單元要素，課堂站位的“大”和授課的“小”如何把握度，并簡單分析肖老師的課堂思路與結(jié)構(gòu)。

溫州翔宇中學(xué)初中部語文組評課

評課老師：余海燕

 八年級語文備課組組長余海燕老師以“轉(zhuǎn)、導(dǎo)、融”三字概括并點(diǎn)評三堂課，她指出課堂節(jié)奏、課堂容量、課堂融合是授課需要注意的，也是需要大家學(xué)習(xí)的。

評課老師：林云霞

 初中部語文學(xué)科中心主任林云霞老師就“理解教材編者意圖，理解文章作者意圖，理解學(xué)習(xí)規(guī)律，理解學(xué)生心理”四點(diǎn)課堂感悟做詳細(xì)闡述，指出教師應(yīng)脫離生硬闡述概念的課堂，要摸清底層邏輯，打造學(xué)習(xí)情景課堂。

領(lǐng)導(dǎo)分享

“我們的課堂要為了學(xué)生，通過學(xué)生，發(fā)展學(xué)生�！逼菪ｉL首先感謝此次送教活動在溫州翔宇中學(xué)開展，隨后分享今天活動的感想，于教師而言，教學(xué)內(nèi)容的確定性和可選擇性，點(diǎn)評了三位老師課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，指出教師要理解教材編者意圖，并就肖老師的課帶來的感悟做分享，包括課堂要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)彰顯教育理念；要充分給予學(xué)生思考的時間和空間，要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，戚校長與大家交流了神話文本閱讀的價值，他認(rèn)為神話閱讀，就是探索古人崇拜自然的敬畏之心，好奇之心，創(chuàng)造精神等。希望我們可以多多探索文本的閱讀價值。

主題講座

“一堂好課一定是返璞歸真的課�！庇兰慰h教師發(fā)展中心副主任、浙江省中學(xué)語文特級教師肖培東做《上一堂樸素的藝術(shù)的語文課》主題講座，他指出“樸素的語文課”就是符合語文教學(xué)規(guī)律，也符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的課。“語文教學(xué)的規(guī)律”就是始終緊扣語言文字，任何語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)或者活動，都應(yīng)該立足在語言文字的學(xué)習(xí)上。肖老師提出，語文新課標(biāo)對“語文”這門課程的定義，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的作用，語文課的教學(xué)和學(xué)習(xí)就是為了讓語言文字得到更好運(yùn)用�！罢Z文學(xué)習(xí)的規(guī)律”就是學(xué)生“聽、說、讀、寫”的實(shí)踐，最好的活動就是聽說讀寫的結(jié)合�！八囆g(shù)的語文課”則是將語文教學(xué)的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律完美緊密地連結(jié)在一起的課。讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要以學(xué)生為主體，要給學(xué)生以支架，要設(shè)計(jì)好問題。做熱愛語文教學(xué)的好老師，一定要懂語文教學(xué)。肖老師認(rèn)為，沒有樸素的藝術(shù)是噱頭，樸素是魂，藝術(shù)是花。我們語文老師的語文課，千變?nèi)f變不離語言。我們要努力上樸素的藝術(shù)的語文的課。