老師們共讀的是藍作坤老師的《數(shù)說本源》和張奠宙教授的《小學數(shù)學教材中的大道理》，書中結(jié)合很多實例，用淺顯樸素的語言娓娓道來，貼近老師們的教學實際。
每位老師都分享了自己的閱讀體會。
“在小朋友的頭腦中，數(shù)與數(shù)字這兩個概念是沒有區(qū)別的。要讓小朋友明白數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數(shù)字，所有的數(shù)都是由這10個數(shù)字組合成的。”
“雖然數(shù)位順序表中位置與名稱的編排是既定的，但也有一定的規(guī)律性。”
“在小學數(shù)學階段所涉及的計算需要打通它們表述之間的聯(lián)系，建立起四種計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，四則運算的本源在加法，其他的運算方式都是加法運算的另一種表示方式。”
“教材中對分數(shù)這個定義是不完整的，只知道分到的一部分的大小，是需要測量或計算的，書本上的定義只重視“分”和“取”而忽略了分數(shù)中的“度量”。”
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