“人們給予慕課的期待，顯然遠(yuǎn)超它所能達(dá)到的高度。”
“推動教育進(jìn)步的力量有三個：一是教育內(nèi)涵價值的提升，二是教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，三是教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，而觀念的轉(zhuǎn)變，特別是體制、機(jī)制的變革，才是促進(jìn)先進(jìn)教育生產(chǎn)力發(fā)展的根本。”
【中國青年報】（ 2013年11月14日 03 版）刊發(fā)文章——《慕課洪流撼不動好教師》 ，全文著重分享了“2013世界教育創(chuàng)新峰會”，翔宇教育集團(tuán)總校長、新教育研究院名譽(yù)院長盧志文，對這個當(dāng)前教育圈最熱的話題所持有的獨特觀點。
海灣國家卡塔爾上空近日刮起了慕課（MOOCs）旋風(fēng)——在多哈舉行的2013世界教育創(chuàng)新峰會（World Innovation Summit for Education，簡稱“WISE”）上，“慕課”成為熱點議題：這項“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，是否會徹底改變?nèi)蚪逃鷳B(tài)？傳統(tǒng)意義的大學(xué)圍墻是否會被推倒？教師是否會由此消失？3天議程中，來自全球100多個國家的1200名教育、商業(yè)、政治、社會等領(lǐng)域的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者齊聚一堂，這些“聰明人”，各抒己見，對這個當(dāng)前教育圈最熱的話題進(jìn)行了熱烈的討論并分享了各自的觀點。
“人們給予慕課的期待，顯然遠(yuǎn)超它所能達(dá)到的高度。”新教育研究院名譽(yù)院長盧志文認(rèn)為，慕課將一位教師能同時教授的學(xué)生數(shù)量推到新的量級，而且較收音機(jī)和電視機(jī)，慕課帶來的不是單向的信息傳遞和傳播，而是充分和及時的“互動”和“反饋”。這顯然更加切合教育本質(zhì)。
“這對于全球教育生態(tài)的改變具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，特別是中國‘應(yīng)試導(dǎo)向’的基礎(chǔ)教育和‘文憑導(dǎo)向’的高等教育。”但盧志文強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)實只會按照自己的邏輯走。曾經(jīng)被寄予厚望的收音機(jī)、電視、電腦雖然都在一定程度上改變了教育，但都遠(yuǎn)沒有當(dāng)初想象的那樣徹底和到位，因此，人們也不應(yīng)對慕課期待過高。
經(jīng)歷了2012年的大熱之后，此次WISE峰會上，參會者對慕課的認(rèn)識增加了更多理性的成分，盡管堅信慕課對現(xiàn)有教育生態(tài)的鯰魚效應(yīng)，但在參會者口中，很難再聽到類似“顛覆”這樣的字眼兒。
在長期從事教育工作的盧志文看來，推動教育進(jìn)步的力量有三個：一是教育內(nèi)涵價值的提升，二是教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，三是教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，而觀念的轉(zhuǎn)變，特別是體制、機(jī)制的變革，才是促進(jìn)先進(jìn)教育生產(chǎn)力發(fā)展的根本。
因此，作為第三股力量的慕課，只有和前二者相結(jié)合，才能不斷涌現(xiàn)并發(fā)展壯大，最終匯成巨大的改革洪流，推動教育現(xiàn)實的徹底改變。
