“人們給予慕課的期待，顯然遠(yuǎn)超它所能達(dá)到的高度。”
“推動(dòng)教育進(jìn)步的力量有三個(gè)：一是教育內(nèi)涵價(jià)值的提升，二是教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，三是教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，而觀念的轉(zhuǎn)變，特別是體制、機(jī)制的變革，才是促進(jìn)先進(jìn)教育生產(chǎn)力發(fā)展的根本。”
【中國(guó)青年報(bào)】（ 2013年11月14日 03 版）刊發(fā)文章——《慕課洪流撼不動(dòng)好教師》 ，全文著重分享了“2013世界教育創(chuàng)新峰會(huì)”，翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、新教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)盧志文，對(duì)這個(gè)當(dāng)前教育圈最熱的話題所持有的獨(dú)特觀點(diǎn)。
海灣國(guó)家卡塔爾上空近日刮起了慕課（MOOCs）旋風(fēng)——在多哈舉行的2013世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（World Innovation Summit for Education，簡(jiǎn)稱“WISE”）上，“慕課”成為熱點(diǎn)議題：這項(xiàng)“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，是否會(huì)徹底改變?nèi)蚪逃鷳B(tài)？傳統(tǒng)意義的大學(xué)圍墻是否會(huì)被推倒？教師是否會(huì)由此消失？3天議程中，來(lái)自全球100多個(gè)國(guó)家的1200名教育、商業(yè)、政治、社會(huì)等領(lǐng)域的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者齊聚一堂，這些“聰明人”，各抒己見，對(duì)這個(gè)當(dāng)前教育圈最熱的話題進(jìn)行了熱烈的討論并分享了各自的觀點(diǎn)。
“人們給予慕課的期待，顯然遠(yuǎn)超它所能達(dá)到的高度。”新教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)盧志文認(rèn)為，慕課將一位教師能同時(shí)教授的學(xué)生數(shù)量推到新的量級(jí)，而且較收音機(jī)和電視機(jī)，慕課帶來(lái)的不是單向的信息傳遞和傳播，而是充分和及時(shí)的“互動(dòng)”和“反饋”。這顯然更加切合教育本質(zhì)。
“這對(duì)于全球教育生態(tài)的改變具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，特別是中國(guó)‘應(yīng)試導(dǎo)向’的基礎(chǔ)教育和‘文憑導(dǎo)向’的高等教育。”但盧志文強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)實(shí)只會(huì)按照自己的邏輯走。曾經(jīng)被寄予厚望的收音機(jī)、電視、電腦雖然都在一定程度上改變了教育，但都遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)初想象的那樣徹底和到位，因此，人們也不應(yīng)對(duì)慕課期待過(guò)高。
經(jīng)歷了2012年的大熱之后，此次WISE峰會(huì)上，參會(huì)者對(duì)慕課的認(rèn)識(shí)增加了更多理性的成分，盡管堅(jiān)信慕課對(duì)現(xiàn)有教育生態(tài)的鯰魚效應(yīng)，但在參會(huì)者口中，很難再聽到類似“顛覆”這樣的字眼兒。
在長(zhǎng)期從事教育工作的盧志文看來(lái)，推動(dòng)教育進(jìn)步的力量有三個(gè)：一是教育內(nèi)涵價(jià)值的提升，二是教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，三是教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，而觀念的轉(zhuǎn)變，特別是體制、機(jī)制的變革，才是促進(jìn)先進(jìn)教育生產(chǎn)力發(fā)展的根本。
因此，作為第三股力量的慕課，只有和前二者相結(jié)合，才能不斷涌現(xiàn)并發(fā)展壯大，最終匯成巨大的改革洪流，推動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)的徹底改變。
【中國(guó)青年報(bào)】http://zqb.cyol.com/html/2013-11/14/nw.D110000zgqnb_20131114_1-03.htm?utm_source=bshare&utm_campaign=bshare&utm_medium=sinaminiblog&bsh_bid=310371951