回應(yīng)米歇爾中國(guó)行旅行日志記述

盧志文發(fā)問(wèn)：“孩子，你為什么不敢取勝？”

 

 

　　【綜合新校長(zhǎng)傳媒等網(wǎng)絡(luò)資訊　記者：向宇】　2014年3月20日至26日，美國(guó)第一夫人米歇爾•奧巴馬在兩位女兒和母親陪同下，對(duì)中國(guó)進(jìn)行為期一周的訪問(wèn)。重點(diǎn)考察了中國(guó)的文化與教育。期間她訪問(wèn)了三所學(xué)校，發(fā)表了兩場(chǎng)演講，學(xué)中國(guó)書(shū)法，秀乒乓球技……人們相信，她為中國(guó)教育留下了一些值得思考的問(wèn)題。

　　“美國(guó)教育需要向中國(guó)學(xué)什么？”“中國(guó)教育還需要向美國(guó)學(xué)習(xí)嗎？”“孩子，你為什么不敢取勝？”“中國(guó)的校服為什么這么丑？”“他們?yōu)槭裁催x擇留學(xué)？”

　　基于教育人立場(chǎng)，探究并回應(yīng)米歇爾•奧巴馬中國(guó)教育之行可能遭遇的疑惑與思考，國(guó)內(nèi)新銳媒體《新校長(zhǎng)》傳媒特約采訪了美國(guó)波士頓馬薩諸塞大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)系主任嚴(yán)文蕃、中國(guó)蒲公英教育智庫(kù)執(zhí)行總裁李斌、中國(guó)翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文等五位資深教育人士，就上述五個(gè)方面的話題展開(kāi)專(zhuān)業(yè)討論。（圖片均轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）

　　現(xiàn)將盧志文先生文章全文轉(zhuǎn)載，并附上其余先生的論述鏈接：
 

 

　　“我們又參觀了學(xué)生的乒乓球課。我得到了指導(dǎo)老師的一些建議并和其中一名學(xué)生進(jìn)行了乒乓球練習(xí)。她很厲害（我認(rèn)為她可以很輕易地戰(zhàn)勝我，只是她并沒(méi)有）。”

　　看到發(fā)布在美國(guó)白宮網(wǎng)站上的米歇爾首次中國(guó)行游記中的這段內(nèi)容，出于職業(yè)的習(xí)慣，在欽佩這位“第一夫人”用如此平實(shí)的日志方式向國(guó)人上交“訪華作業(yè)”外，我更感興趣在其文字中讀出她對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的印象。

　　毋庸置疑，與米歇爾進(jìn)行乒乓球練習(xí)的這位同學(xué)球技應(yīng)該很好，相比“菜鳥(niǎo)級(jí)”的米歇爾來(lái)說(shuō)，是“很厲害”的，米歇爾對(duì)她的球技的贊嘆無(wú)疑是由衷的�？墒�，在贊賞之后，她卻特地加了段說(shuō)明——“我認(rèn)為她可以很輕易地戰(zhàn)勝我，只是她并沒(méi)有”。這樣的句式類(lèi)似于我們通常使用的“雖然……但是”，其強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容往往在“但是”之中。

　　競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的妙趣和核心精神無(wú)疑是“爭(zhēng)勝”。即便是一次練習(xí)，在米歇爾看來(lái)，也是需要“全力以赴，爭(zhēng)取勝利”的，但實(shí)力懸殊，她清楚地知道這位同學(xué)可以“戰(zhàn)勝”她，而且是“很輕易”的。所以，她有“輸”的準(zhǔn)備，“只是”這位同學(xué)沒(méi)有讓這個(gè)“必然的結(jié)果”出現(xiàn)。短短的一句話，不知道表達(dá)的是米歇爾對(duì)這位同學(xué)“讓球”的感謝，還是對(duì)這位同學(xué)“不敢贏”的遺憾。我想，兩者也許兼而有之吧。

　　對(duì)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能她至今還沉浸在與“第一夫人”對(duì)陣的興奮之中，她所接受的教育和濡染的文化，讓她對(duì)自己的行為有著足夠的“自豪”——她“懂事”、“圓融”和“成熟”，體現(xiàn)了文明之邦優(yōu)秀學(xué)子謙虛禮讓的待人之禮；她遵從了國(guó)人倡導(dǎo)的“友誼第一”的比賽精神；她的“含蓄”“謙讓”，讓身為“第一夫人”的米歇爾“有了面子”；她讓老師與領(lǐng)導(dǎo)們“高興”，讓整個(gè)參觀活動(dòng)在“歡愉”的氣氛中進(jìn)行……

　　可對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育而言，我們卻找不出足夠的理由來(lái)回應(yīng)米歇爾內(nèi)心深處的疑問(wèn)：孩子，你為什么要這樣？

　　這位同學(xué)“懂事”、“圓融”的背后，是“自我”的缺失——我們總要努力變成別人希望的樣子；我們很在乎別人的評(píng)價(jià)和感受；一事當(dāng)前，我們首先想到的不是規(guī)則，而是潛規(guī)則；我們太知道自己“應(yīng)該”做什么，卻不知道自己想要什么，更不會(huì)堅(jiān)持自己想要的…… 可能是因?yàn)樵诿绹?guó)習(xí)慣了尊崇“真實(shí)自主、個(gè)性張揚(yáng)”的教育，習(xí)慣了孩子們?cè)诟鞣N場(chǎng)合簡(jiǎn)單、直接、坦率地表達(dá)自己的意愿，所以對(duì)中國(guó)孩子的“禮讓”米歇爾多少有點(diǎn)不太適應(yīng)。我想，應(yīng)該調(diào)整的不是米歇爾，而應(yīng)該是我們，是我們的教育。無(wú)個(gè)性即無(wú)人才。信息時(shí)代，創(chuàng)造為王，“獨(dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神”是個(gè)體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子們把很多心思用于琢磨人際關(guān)系，怎么可能有勃發(fā)強(qiáng)大的創(chuàng)造力？

　　“復(fù)雜做人，簡(jiǎn)單做事”和“簡(jiǎn)單做人，復(fù)雜做事”，中、美兩種不同的教育和文化所孕育的兩種不同的處事方式，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中，早已高下立判。

　　具有獨(dú)立意志的人，才是有個(gè)性的人；有個(gè)性的人，才是有價(jià)值的人。有價(jià)值的教育一定是高度發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。

　　可能是我誤解或曲解了米歇爾的本意，抑或有小題大做之嫌，但我依然堅(jiān)持，不管是一次乒乓球練習(xí)，還是其他的各種機(jī)會(huì)，希望我們的教育，能鼓勵(lì)孩子勇敢地做真實(shí)的自己。 贏了，才能贏得——贏了球，同時(shí)贏得尊敬！

附：米歇爾為中國(guó)教育留下的五個(gè)話題
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjAwODI2OQ==&mid=200072392&idx=1&sn=f6b2b3fd61a8ef8988b4b1bf78cac159&scene=3#rd