“班級(jí)53個(gè)孩子52個(gè)上了一段線。”2019年6月22日晚七點(diǎn)，浙江高考成績(jī)揭曉，溫州翔宇中學(xué)高三（15）班班主任張永林老師臉上露出了欣慰的笑容。一直以來(lái)，他清楚知道自己肩上的擔(dān)子有多重。
　　“我就培養(yǎng)一個(gè)班長(zhǎng)，其余班干部也由他任命，什么事情都交給他去做。”對(duì)于班干部組建方面張老師有自己的見(jiàn)解，目的是提高執(zhí)行力，由班長(zhǎng)“組閣”，辦事效率高。
　　“管理比較緊，但是有比較有意思。”學(xué)生回家向家長(zhǎng)反映良好。兩個(gè)多月過(guò)去了，張永林老師感到十分欣慰：班級(jí)管理正朝著心目中那個(gè)理想的方向前行。
　　“一旦你走進(jìn)孩子內(nèi)心，他一定認(rèn)你。”這是張永林老師的班主任工作感言。有一次，就寢的時(shí)候，他看到班上的一位男生鞋子濕了，破了，很難受的樣子。當(dāng)晚他就跑到街上為這位學(xué)生買(mǎi)鞋，第二天一大早，五點(diǎn)多鐘，他在學(xué)生寢室門(mén)口候著。學(xué)生一起床，就看見(jiàn)老師把一雙新鞋放在他腳邊讓他換上，學(xué)生感動(dòng)了——只有父母親才想到的事情�。�從此張老師走進(jìn)了這位的心里。他牢記翔宇人的換位思考：假如你是孩子，假如是你的孩子。
　　“張永林。”“張永林。”迎面碰上從餐廳回來(lái)的學(xué)生，隊(duì)伍中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就有同學(xué)不斷地向張永林老師熱情地打招呼，有男生，也有女生，張老師開(kāi)心地?fù)]手回禮。一切是那么的自然！這是一個(gè)極其普通的早上。他并不忌諱學(xué)生直呼其名，反而把這當(dāng)成一份獎(jiǎng)賞，欣然接受，意味著孩子把你當(dāng)朋友，去掉后綴“老師”兩字，也就去掉隔閡，現(xiàn)在他教的班級(jí)學(xué)生都基本上直呼他名字。
　　高考的腳步近了，學(xué)生紛紛都找上張永林老師談心。在學(xué)生心目中，“張永林”是值得信賴的老師，信賴往往創(chuàng)造美好的境界。
　　“平時(shí)學(xué)生可以拍拍我的肩膀，這沒(méi)關(guān)系，但是上課要守住自己的底線。”他時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“15班，個(gè)個(gè)都是人才，人人都是重點(diǎn)！”
　　“高一打基礎(chǔ)，高二加速度，高三沖刺。”腦海中，張老師有了自己清晰的路線圖，相信種子，相信歲月。三年過(guò)去了，他欣喜地看到52個(gè)孩子如愿上了一段線。