2025年3月24日，溫州翔宇中學(xué)新聞中心蔣念文老師撰寫的教育時評文章《請交給孩子“山河社稷圖” 讓孩子自己去闖》被溫度新聞網(wǎng)、《溫州晚報》同時刊發(fā)，刊登在溫州市教育局與溫州晚報聯(lián)辦的“教育方桌”欄目。全文1115字。

     《教育方桌》是溫州市教育局聯(lián)合溫州晚報開設(shè)的教育時評類欄目，主要圍繞教育類話題或新聞熱點進行評論。

 （溫度新聞官網(wǎng)截圖）

【附文】

請交給孩子“山河社稷圖”，讓孩子自己去闖

溫州翔宇中學(xué) 蔣念文

        一部電影，如同一篇文章，卒章顯志。

　　“你的路自己去闖，遵從內(nèi)心的選擇！”這是電影《哪吒2魔童鬧�！罚ㄒ韵潞喎Q《哪吒2》）片尾的一句話，是龍王敖光對自己的兒子敖丙說的，筆者認為這也是家庭教育的最強音。

　　尊重獨立選擇權(quán)——從“代際規(guī)劃”到“自主成長”

　　敖丙的父親敖光最初試圖用自己的人生經(jīng)驗規(guī)劃兒子的人生，為敖丙規(guī)劃家族使命，卻導(dǎo)致兒子陷入身份困境，但最終意識到“經(jīng)驗來自過往，未必適合孩子的路”，允許敖丙“走自己的路”。

　　導(dǎo)演餃子本人的經(jīng)歷也印證了這一點：父母從反對到支持，成就了他的“逆天改命”。餃子原本被家庭期望定義為“藥劑師”，但他選擇棄醫(yī)從藝，以“死磕精神”自學(xué)動畫軟件，以啃老三年換取創(chuàng)作時間，最終用三年時間完成16分鐘短片《打，打個大西瓜》，用行動重新定義人生可能性，這種近乎偏執(zhí)的堅持，與哪吒承受“穿心咒”痛苦的隱喻一致：清醒的痛苦是突破限制的必經(jīng)之路。他曾在采訪中坦言，“生命需要經(jīng)歷長久的痛苦才能獲得片刻的歡愉”，這正是對成長代價的深刻理解。餃子通過《哪吒》系列突破傳統(tǒng)神話敘事，以“魔童”形象重構(gòu)英雄敘事，打破國產(chǎn)動畫“低幼化”的刻板印象。正如他在《哪吒2》中借角色之口強調(diào)的“若前方無路，我便踏出一條路”，其創(chuàng)作歷程本身即是對“自定義”的實踐——用創(chuàng)新證明中國動畫的潛力。

　　“每個孩子都是未被破譯的生命密碼”，家長應(yīng)摒棄偏見，以“喚醒與賦能”取代矯正與規(guī)訓(xùn)�，F(xiàn)代教育理念強調(diào)“自主性發(fā)展”，即家長需從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终摺保瑸楹⒆犹峁┨剿骺臻g。

　　“我命由我不由天！”——讓每個孩子書寫自己的英雄敘事

　　“我命由我不由天！”的氣魄，需要強大的內(nèi)心世界支撐。無論是求職，還是創(chuàng)業(yè)，年輕人都需要強大的內(nèi)心做支撐，把自己的未來牢牢地掌握自己手中，不信天，不怨地，強大的精神力量點亮自己人生路。

　　從教育視角看，這句話則體現(xiàn)了對個體自主性、抗挫力與自我實現(xiàn)的強調(diào)；而導(dǎo)演餃子的真實人生經(jīng)歷，則成為這一思想在現(xiàn)實中的生動注解：不認命、不信邪、倔強逆襲。

　　《哪吒2》通過神話敘事，講述普通人的故事，映射出家庭教育的核心矛盾與解決路徑：從標簽化到個性化，從控制到賦能，從焦慮到共情。其教育哲學(xué)啟示我們，真正的教育是“以人為鏡、以愛為盾、以信任為劍”，在包容與喚醒中，讓每個孩子書寫自己的英雄敘事。

　　在科技競爭時代，社會需要更多“敢闖會創(chuàng)”的“哪吒式”人才。餃子通過動畫突破行業(yè)桎梏，與DeepSeek等科技創(chuàng)新案例共同證明：唯有打破成見、鼓勵試錯，才能激發(fā)原創(chuàng)力。

　　餃子導(dǎo)演的人生與作品共同揭示：真正的教育應(yīng)如太乙真人般贈予哪吒“山河社稷圖”——提供一個包容的場域，讓每個個體在其中探索自我定義的無限可能。