在快速變化的教育環(huán)境中，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長至關(guān)重要。閱讀是提升班主任教育理念、教學(xué)技巧及心理素質(zhì)的有效途徑。本次同伴班主任“品書香，助成長”讀書分享系列活動(dòng)由永嘉二職以及青鳥班主任工作室聯(lián)合嘉園讀書俱樂部推出，活動(dòng)時(shí)間從11月11日開始，到12月24日結(jié)束，共計(jì)舉辦了四次線上分享活動(dòng)，一次線下分享活動(dòng)。
林黎老師分享了《你當(dāng)像鳥飛往你的山》。這本書講述了作者塔拉·韋斯特弗的成長經(jīng)歷，讓大家相信教育的力量，鼓勵(lì)我們勇敢地追求自己的夢想和自由。
陳漩老師分享了《與自己和解》這本書，她從書籍介紹，章節(jié)賞析，感悟分享等介紹了書籍內(nèi)容，分享了我們要與自己和解就是要接納自己，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，以更加平和的心態(tài)去面對生活的感悟。
張柄仁老師分享了《在乎每一只鳥》，他從“作者”“目錄”“故事”等方面介紹了書籍內(nèi)容，分享了教育感悟——將心比心，尊重個(gè)體差異、重視情感教育。
胡豪老師分享了《班主任兵法》，他從成書背景、書籍特點(diǎn)、理論篇和實(shí)戰(zhàn)篇的概括介紹了書籍內(nèi)容，分享了書籍將兵法理論和學(xué)生德育結(jié)合的創(chuàng)新思維和理論與實(shí)際并重的德育實(shí)踐。
陳文靜老師分享了《非暴力溝通》，她從作者簡介、書籍介紹、金句摘抄、個(gè)人感悟四個(gè)方面介紹了書籍，分享了在和學(xué)生溝通的時(shí)候要學(xué)會(huì)專注于彼此的觀察、感受、需要和請求，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，鼓勵(lì)肯定學(xué)生，在對學(xué)生提要求時(shí)要提出正向的具體的請求，學(xué)會(huì)同理學(xué)生，學(xué)會(huì)與自己溝通。
孫暢暢老師分享了《一線帶班》，她從“抓開頭、抓時(shí)間、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)、抓家長、抓作業(yè)”這七個(gè)方面介紹了書籍內(nèi)容，分享了《一線帶班》帶給我們的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文字寫出的這些經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的背后，是耐心、愛心、恒心，是在瑣碎繁雜中挖掘點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)之心，是努力探究破解之法的睿智之心。
胡家馨老師分享了《教師的語言力》，她從“表揚(yáng)”“批評”“提問”“鼓勵(lì)”“反向激勵(lì)”等方面介紹了書籍內(nèi)容，分享了教師語言藝術(shù)的魅力。它不僅是我們教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間傳遞信息、交流情感的憑借，也是在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的符合教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言，更是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。
林云楠老師分享了《教育的細(xì)節(jié)》，她圍繞著“教學(xué)理念”的主題，感悟到了教育不僅僅是傳授知識，更重要的是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
鄭意佳老師分享了《在乎每一只鳥》，她從書籍的作者背景、內(nèi)容板塊、核心觀點(diǎn)等介紹了書籍內(nèi)容，分享了教育者應(yīng)守住初心，“在乎每一只鳥”，關(guān)注每個(gè)孩子的成長，用多元評價(jià)機(jī)制促進(jìn)孩子全面發(fā)展的深刻感悟。
彭會(huì)齊老師分享了《基本功大賽視角下班主任的四項(xiàng)修煉》，她從書籍簡介、推薦理由、好書分析、讀后感想四個(gè)方面展開書籍內(nèi)容介紹，梳理了基本功比賽中講好育人故事、提煉帶班育人方略、上好主題班會(huì)、智慧情境模擬四項(xiàng)考察內(nèi)容，提供了一個(gè)獨(dú)特而實(shí)用的視角，來審視和提升自身的專業(yè)技能與教育智慧。
柯瑤暢老師分享了《不被大風(fēng)吹倒》，她圍繞“不被大風(fēng)吹倒”這一主題，從莫言的成長故事、他與余華、史鐵生等人的友誼，到他對文學(xué)、人生、人性、世界的理解，以及他寫給年輕讀者的新內(nèi)容出發(fā)，分享了她對于書中人生態(tài)度和教育情懷的感悟，感悟教師應(yīng)努力成為仁愛之師、善學(xué)之師、嚴(yán)明之師。
廖琛琛老師從書籍《一間自由生長的教室》的內(nèi)容出發(fā)，分享了教育的深刻內(nèi)涵與實(shí)踐智慧。她提到，正向評價(jià)是教育的助推器。在教育過程中，教師應(yīng)盡量放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擯棄細(xì)枝末節(jié)的缺點(diǎn)，多給予他們鼓勵(lì)、贊同和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
