2025年4月8日至4月9日，永嘉、瑞安、樂(lè)清、龍港四地電子電工專業(yè)教研活動(dòng)在永嘉二職舉行。溫州市教育教學(xué)研究院職教副主任蔡連森、永嘉縣職教研訓(xùn)員季麗杰、瑞安市教育發(fā)展研究院高中科副科長(zhǎng)黃宗放、樂(lè)清市職教教研員江德緒、龍港市中職教研員胡菲菲及各中職學(xué)校電子電工類專業(yè)教師參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)由研訓(xùn)員季麗杰主持，他首先向四地專家、教師的到來(lái)表示歡迎，同時(shí)期待通過(guò)此次活動(dòng)，能夠加強(qiáng)四地中職電子電工專業(yè)教師之間的交流與合作，共同探索電子電工類專業(yè)職教新路徑。

本次研討活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，精彩紛呈，包括專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、公開(kāi)課以及評(píng)課議課。

專題講座

正高級(jí)講師蔡連森作《長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)模式下的中職人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施》專題講座，系統(tǒng)解讀人才培養(yǎng)方案的核心要素，并針對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)進(jìn)行專業(yè)解答，為四地中職教育銜接長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)指明方向。

樂(lè)清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校林樂(lè)英老師作《班主任與專業(yè)課教師雙重身份下的高三提分策略》專題講座，結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)，分享了凝聚家校合力、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐案例，為高三沖刺階段的班級(jí)管理與教學(xué)提供新思路。

瑞安市職業(yè)中專教育集團(tuán)學(xué)校范浩老師作《雙輪驅(qū)動(dòng)，解密電子理論課“興趣魔方”》專題講座，提出以“技能驅(qū)動(dòng)+情感驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為電子電工理論課教學(xué)注入活力。

經(jīng)驗(yàn)分享

樂(lè)清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校朱慧龍老師通過(guò)《“芯”火相傳，“電”亮青春——電子班管理經(jīng)驗(yàn)分享》，以所帶班級(jí)為范例，生動(dòng)詮釋了“以賽促學(xué)、以崗定標(biāo)”的班級(jí)管理模式。  

龍港市職教教研員胡菲菲立足《認(rèn)知覺(jué)醒：學(xué)習(xí)方法論》，從學(xué)習(xí)技法與心法雙維度出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)例剖析有效學(xué)習(xí)策略，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

公開(kāi)課

三節(jié)《分壓式偏置放大電路》同課異構(gòu)課堂精彩紛呈。瑞安市職業(yè)中專教育集團(tuán)學(xué)校曾奉賢老師自制電路教具，打造理實(shí)一體課堂，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化理論認(rèn)知；龍港市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校華大賽老師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，以層層遞進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)助力學(xué)生突破難點(diǎn)；樂(lè)清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校葉艷艷老師巧用信息化技術(shù)實(shí)時(shí)反饋學(xué)情，結(jié)合板書(shū)推導(dǎo)強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化，展現(xiàn)“數(shù)智賦能”課堂的獨(dú)特魅力。

永嘉縣第二職業(yè)學(xué)校王剛老師的《RLC串聯(lián)電路》公開(kāi)課，創(chuàng)新采用“實(shí)驗(yàn)探究—虛擬仿真—理論驗(yàn)證”三位一體教學(xué)模式，以直觀現(xiàn)象激發(fā)興趣，以虛實(shí)結(jié)合突破抽象概念，有效落實(shí)重難點(diǎn)。

評(píng)課議課

本環(huán)節(jié)由特級(jí)教師戴建法主持，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，先由四位開(kāi)課老師闡述教學(xué)設(shè)計(jì)思路，再由四地教師代表與教研員從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)效、學(xué)生參與等維度展開(kāi)深度點(diǎn)評(píng)，最后由戴建法老師做總結(jié)。

本次聯(lián)合教研活動(dòng)，搭建了四地中職電子電工類專業(yè)教師互學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)，通過(guò)專家引領(lǐng)、課堂實(shí)踐、思維碰撞，深化了教師對(duì)職業(yè)教育新理念、新技術(shù)、新方法的理解。