盧志文：做實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者
總校長(zhǎng) 盧志文
盧志文給人的最深印象有兩個(gè)：幽默與敬業(yè)。他的幽默是一種冷幽默，他人會(huì)心，而本人不笑。他的敬業(yè)是一種發(fā)自內(nèi)心的激情，也深藏，也外露�！安⿲W(xué)，不誤子弟同人；敦品，不辱杏壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善于思考，崇尚實(shí)踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動(dòng)的民辦教育事業(yè)。他是目前擁有江蘇老牌重點(diǎn)中學(xué)寶應(yīng)縣中學(xué)、百年老校寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省示范初中淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)這4所學(xué)校、近萬(wàn)名師生員工的翔宇教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)。
選擇：為教育理想痛并成長(zhǎng)著
盧志文今年剛好40歲。在揚(yáng)州市第五屆十大杰出青年中他雖說(shuō)不算年輕，卻已有了較長(zhǎng)的校長(zhǎng)生涯。1994年，31歲時(shí)，他擔(dān)任了省重點(diǎn)中學(xué)淮安中學(xué)的副校長(zhǎng)。1999年，他開(kāi)始協(xié)助民營(yíng)企業(yè)家王玉芬董事長(zhǎng)創(chuàng)辦江蘇淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。之后，在江蘇寶應(yīng)縣將原寶應(yīng)縣中學(xué)、寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)3所公辦校成功改制，組建民辦翔宇教育集團(tuán)，任集團(tuán)總校長(zhǎng)并兼任寶應(yīng)縣中學(xué)校長(zhǎng)。
一個(gè)年輕的省重點(diǎn)中學(xué)的副校長(zhǎng)，為什么會(huì)舍棄大好的政治發(fā)展前途，來(lái)到一所民辦校?盧志文坦然地回答：“我對(duì)淮安中學(xué)是有很深的感情的，那里有培養(yǎng)我支持我的領(lǐng)導(dǎo)、同事，有我喜歡的學(xué)生。但在民辦學(xué)校，我的教育理念能更好地得以實(shí)施，我可以專心地做事情、干事業(yè)，這里有壓力，但少壓抑�！北R志文所在的翔宇教育集團(tuán)作為江蘇省新崛起的民辦教育實(shí)體，與貴族式民辦校截然不同，走致力創(chuàng)辦老百姓上得起的優(yōu)質(zhì)民校之路，以“硬件高標(biāo)準(zhǔn)，理念高品位，師資高保障，生源高質(zhì)量，收費(fèi)低價(jià)位”重新詮釋中國(guó)民辦學(xué)校新內(nèi)涵。
教育實(shí)踐：提升教育品質(zhì)
盧志文在辦學(xué)實(shí)踐中始終將教育品質(zhì)的提升放在首要的位置。到淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的第一天，他一夜沒(méi)睡，一口氣寫下了10條辦學(xué)理念。自翔宇創(chuàng)建至今，深得董事會(huì)信任的盧志文立足于地方的實(shí)際情況，以為地方提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)為目的，矢志不渝地執(zhí)行著他的辦學(xué)理念。他以三句話為學(xué)校定位：“現(xiàn)代學(xué)校的硬件設(shè)施，示范學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，平民接受的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”；他用三句話向社會(huì)承諾：“視質(zhì)量如生命，視家長(zhǎng)為上帝，視學(xué)生若親子”；他將三句話定為校紀(jì)高壓線：“不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，不收受家長(zhǎng)禮物，不利用家長(zhǎng)辦事”。他撰文指出：“一些民辦學(xué)�！T臉嚇人，名師誘人，收費(fèi)驚人，進(jìn)去誤人’，招生時(shí)虛假承諾騙家長(zhǎng)，考試時(shí)降低要求哄學(xué)生，辦學(xué)思想不端正，結(jié)果自然受到市場(chǎng)無(wú)情的淘汰。應(yīng)該說(shuō)，民辦教育的品質(zhì)提升，既是市場(chǎng)選擇的呼喚，也是自身發(fā)展的要求�！�
“品牌學(xué)校，要在‘創(chuàng)新’上求發(fā)展，在‘特色’上做文章，張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，熔煉品牌精髓，依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。”翔宇品牌建設(shè)的創(chuàng)想不僅在思考上，更在行動(dòng)中。盧志文給集團(tuán)定下的辦學(xué)宗旨是：“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”；育人目標(biāo)為“德智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健”；在具體辦學(xué)實(shí)踐中，他卻時(shí)時(shí)要求自己“貼著地面行走”，自謂 “上天人地”。在學(xué)校改制最繁忙的日子，他竟然花了很大的精力抓起了禁止“隨地吐痰”這樣的末節(jié)。盧志文意識(shí)到，從身邊小事做起，是最切實(shí)的教育方式。他的《我的教育理想---- 翔宇人不隨地吐痰》一文，文情并茂，情理交織，讀后令人汗顏。“亂世要用重典”，他不搞罰款，但來(lái)了點(diǎn)“小題大做”。一旦發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰，立刻贈(zèng)送提示條一張：“XX同學(xué)(同志)：您在翔宇校園內(nèi)隨地吐痰，您的名字將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的公示櫥窗里，并入校史陳列室�，F(xiàn)贈(zèng)面紙一張，請(qǐng)您習(xí)用，再附短文一篇，勞您一讀。謝謝！”現(xiàn)在，盧志文自豪地說(shuō)，全國(guó)那么多學(xué)校，只有我們敢宣稱所有翔宇人在任何地方永遠(yuǎn)不隨地吐痰!
人文管理：柔韌處有剛直
在翔宇集團(tuán)，人們常常為盧志文管理上的獨(dú)到之處而折服。他將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)校中層干部做 “法家”，落實(shí)“制度第一”的管理理念；要求副校級(jí)干部做“儒家”，協(xié)調(diào)好學(xué)校人際關(guān)系，處理好各種矛盾；而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。盧志文認(rèn)為，管理者不應(yīng)當(dāng)只有士思維或帥思維，上下一心，遠(yuǎn)近同籌，內(nèi)外并舉，剛?cè)嵯酀?jì)，手腦兼修，才能成就大事。他常說(shuō)，校長(zhǎng)要做“鬧鐘”——通過(guò)敲打自己去提醒別人；校長(zhǎng)要做 “車胎”——受得了氣的才堅(jiān)強(qiáng)。
盧志文明確提出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要會(huì)經(jīng)營(yíng)人心。集團(tuán)先后出臺(tái)了《翔宇精神》、《翔宇教育集團(tuán)辦學(xué)理念》、《翔宇教育集團(tuán)員工宣言》等校園文化建設(shè)材料。這些文件中沒(méi)有刻板的一、二、三，而是散文詩(shī)一樣的對(duì)未來(lái)的憧憬，不談具體的什么該做什么不該做，但卻指出了努力的大目標(biāo)、大方向，鼓舞士氣，激蕩人心。盧志文幽默地說(shuō)：“翔宇的員工最‘怕’'我和他談《員工宣言》，一聽(tīng)到這個(gè)就‘傻’掉了，因?yàn)樗约壕蜁?huì)對(duì)比著找出差距。”“我從不主張制度上‘墻’，因?yàn)槟鞘亲鼋o別人看的。制度關(guān)鍵在落實(shí)，我們學(xué)校雖然墻上無(wú)制度，但是我們要求我們的教職工必須做到‘心中有制度’。尚方寶劍的妙處在于懸而不在于用�！�
人文關(guān)懷是盧氏管理中的一大特色。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教職工例會(huì)，例會(huì)分5大板塊：一曰“藝術(shù)鑒賞”，二曰“道德建設(shè)”，三曰“科研論壇”，四曰“時(shí)政速遞”，五曰“校務(wù)工作”。為什么這樣安排？盧志文這樣解釋：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，有了品位提升，有了道德修養(yǎng)，有了理論武裝，再輔以開(kāi)闊的胸襟，還有什么事情做不成呢？當(dāng)教師沉浸在《天鵝湖》中的時(shí)候，他是不會(huì)去過(guò)分計(jì)較職稱評(píng)聘先后的。一名教師從外地學(xué)校剛剛調(diào)進(jìn)翔宇，人事關(guān)系還沒(méi)有落實(shí)，就患上了胃癌。學(xué)校在一個(gè)星期內(nèi)讓這位教師到上海最好的腫瘤醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，盧志文在教工會(huì)上宣布這名教師為集團(tuán)第一位終身員工，數(shù)萬(wàn)元手術(shù)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。他的這一做法不只讓那位教師感動(dòng)，也激勵(lì)了翔宇的所有員工。
在管理者與被管理者之間建立暢通有效的溝通渠道，是許多管理者的軟肋。除了傳統(tǒng)的交流手段外，與其他校長(zhǎng)不同的是，網(wǎng)絡(luò)成了盧志文與師生交流的一個(gè)重要渠道。他不只是網(wǎng)友，還是版主。他的“管理論壇一一盧志文在線”在教育類論壇里己小有名氣，經(jīng)常高朋滿座。在集團(tuán)，盧志文有好些“蒙面”的朋友。師生們通過(guò)電子郵件給他寫信，并不署名或者干脆變著花樣用昵稱發(fā)帖子，沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)，可以實(shí)話實(shí)說(shuō)，可以大發(fā)牢騷，他也借此機(jī)會(huì)多了解了一些基層的情況。對(duì)于這樣的信，他總要仔細(xì)閱讀并認(rèn)真回復(fù)。
但是盧氏管理中也有剛性的原則。翔宇高付出低收費(fèi)，沒(méi)有科學(xué)經(jīng)營(yíng)和剛性管理不能生存。盧志文對(duì)集團(tuán)的效益有這樣的解說(shuō)：
1、機(jī)制出效益。翔宇集團(tuán)拒絕“條子生”，除“特困生”外，該收的錢一分不少。他說(shuō)，能搞到“條子”的，都是付得起錢的。
2、規(guī)模出效益。改制后規(guī)模大了，干部反而少了，人員利用率高了。比如：寶應(yīng)中學(xué)原來(lái)一個(gè)年級(jí)是8個(gè)班，現(xiàn)在是20個(gè)班。原來(lái)學(xué)校共有七八個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在只有1個(gè)校長(zhǎng)、2個(gè)副校長(zhǎng)、1個(gè)校長(zhǎng)助理。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，辦學(xué)的成本卻降低了，效益自然就出來(lái)了。
3、節(jié)約出效益。一個(gè)錢瓣兩半用，無(wú)形的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，有形的節(jié)約則是現(xiàn)實(shí)的效益。就拿發(fā)給教師的筆記本來(lái)說(shuō)吧，有些學(xué)校直接到商場(chǎng)買，12.5元；民辦校到廠家批發(fā)，2.3元就可以搞定。如此一來(lái)，資金的利用率自然要高。
盧志文主張“利出一孔”，“有所為，也有所不為”。一名負(fù)責(zé)后勤采購(gòu)的員工為學(xué)校采購(gòu)10只燈泡，批發(fā)價(jià)是0.6元1只，零售價(jià)是1.2元1只，開(kāi)票的時(shí)候，讓店家填了個(gè)0.9元1只，共私吞了3元錢。盧志文知道后，毫不猶豫地開(kāi)除了這名員工。他的話在教工會(huì)議上擲地有聲：那不是3元錢，那是50%的回扣!
教育教學(xué)：為孩子的終身負(fù)責(zé)
素質(zhì)教育的未來(lái)需要與應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾是目前困擾中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的大問(wèn)題，對(duì)于民辦校校長(zhǎng)尤甚。為此，盧志文提出，對(duì)孩子負(fù)責(zé)既要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，也要對(duì)孩子的現(xiàn)在負(fù)責(zé)。他在翔宇集團(tuán)所屬各校，提出并推廣了 “基礎(chǔ)教案”、“專用作業(yè)紙”兩項(xiàng)教學(xué)改革，教學(xué)向輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)校的各種活動(dòng)順利開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉，滿足了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。同時(shí)，也迅速提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。如寶應(yīng)縣中學(xué)在2002年高考中，9項(xiàng)指標(biāo)名列揚(yáng)州市同類重點(diǎn)中學(xué)第一，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校轉(zhuǎn)制后超常規(guī)、跨越式的健康發(fā)展，對(duì)寶應(yīng)地區(qū)深化教育改革產(chǎn)生了積極的影響。
盧志文深知，能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。這幾年來(lái)，他將打造一支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍作為工作的重要內(nèi)容，“合格教師的第一要素，不是他的專業(yè)水平和教學(xué)基本功，而是他的生命之愛(ài)、民主思想和人文情懷�！薄敖處煵还庖芙o孩子滿分，還要讓孩子滿意，使孩子滿足!”他疾呼“教育應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)!”
盧志文在學(xué)生中推行“禮貌教育”，讓他們堅(jiān)持遇人主動(dòng)熱情地打招呼。他說(shuō)：“一個(gè)能熱情得體地與別人打招呼的人，必然是一個(gè)心態(tài)健康的人，一個(gè)以積極的生活態(tài)度融人這個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)懂得快樂(lè)并能享受人生的人。”為此，他身體力行，見(jiàn)到孩子總是先打招呼，他對(duì)員工們說(shuō)：“我們不要總是等著孩子說(shuō) ‘老師好’，自己先熱情并主動(dòng)地跟孩子打招呼吧，要知道，這時(shí)你給孩子的是比具體的知識(shí)和題目重要得多的東西。孩子在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激，他們會(huì)努力讓自己以一個(gè)受尊重的個(gè)體形象融入社群的�！�
民辦學(xué)校似乎尤其強(qiáng)調(diào) “服務(wù)”，但盧志文更強(qiáng)調(diào)：“服務(wù)”并不等于“服從”�！按蠖鄶�(shù)家長(zhǎng)雖然關(guān)心孩子，但并不懂教育，他們中很多人甚至連‘可持續(xù)發(fā)展’的意義都不知道；而我們是教育者，必須要守住教育的底線：急功近利的事情不做，殺雞取卵的事情不做。我們不能為了一時(shí)的利益就一味迎合家長(zhǎng)。”比如：曾經(jīng)有學(xué)生家長(zhǎng)找他反映，學(xué)校食堂的菜里放了辣椒，孩子在家不吃辣，能否在伙食上給予照顧。他對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)不吃辣的人，大半個(gè)中國(guó)都不能去，你希望你的孩子是這樣的人嗎？吃辣不是受罪而是享受。你把孩子放到學(xué)校，你應(yīng)該信任我，孩子吃不吃辣是我的事，你不培養(yǎng)孩子吃辣是剝奪了孩子享受美味和美好生活的權(quán)利�！焙髞�(lái)，這些孩子在學(xué)校餐廳不僅適應(yīng)了吃辣，而且胃口大開(kāi)，回家吃飯時(shí)還吵著要加辣。從細(xì)微的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)上，可以透視出翔宇集團(tuán)在教育上的獨(dú)到之處。
探索：為現(xiàn)代學(xué)校制度探路
盧志文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有哲理，與他交談是一種很流暢的互動(dòng)。作為一名掌管10000多名師生的總校長(zhǎng)，集團(tuán)人事任命、費(fèi)用開(kāi)支都由他掌管，但他的魅力不僅在于他總校長(zhǎng)的位置，還在于他文理兼修的才華，寬心容物的胸懷。他是教育部“全國(guó)中小學(xué)千名骨干校長(zhǎng)研修班”首期學(xué)員，全國(guó)學(xué)校管理體制改革專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。他的本行是化學(xué)，在省、市、縣級(jí)優(yōu)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)4次、二等獎(jiǎng)2次，他的論文獲全國(guó)、省、市級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)8次、二等獎(jiǎng)6次，在江蘇省 “五四杯”教育教學(xué)論文競(jìng)賽中他連續(xù)四屆榮獲一等獎(jiǎng)。他的書(shū)法篆刻作品，不僅被地方政府作為禮品送給外賓，而且還擁有國(guó)家發(fā)明專利；燈謎制作，亦堪稱大家，許多段子被人們口耳相傳。然而為了翔宇的事業(yè)，他把書(shū)法、篆刻、燈謎，都放在了24小時(shí)之外，幾乎所有的時(shí)間都留給了集團(tuán)。
是什么力量給了他如此旺盛的工作熱情？他認(rèn)為，是事業(yè)的激情與一個(gè)教育者的良心在時(shí)刻激勵(lì)著他。身為民辦學(xué)校的經(jīng)營(yíng)者，盧志文對(duì)現(xiàn)行較紅火的“對(duì)外兩張皮，對(duì)內(nèi)一盤棋”的“假民辦”深惡痛絕，他指出 “打破壟斷，培育市場(chǎng)，引人競(jìng)爭(zhēng)，多元辦學(xué)，應(yīng)該是推進(jìn)中國(guó)教育成長(zhǎng)發(fā)展的根本途徑�！彼蚕嘈牛骸叭舾赡旰蟮闹袊�(guó)民辦學(xué)校，必將滋生出另一片綠蔭，成為中國(guó)教育舞臺(tái)上的A角和支柱。但是，民辦教育這片新綠，今天也許更需要我們多一些珍視和呵護(hù)，從觀念上，從制度上！”他說(shuō)：我希望我們翔宇集團(tuán)成為全國(guó)甚至是世界一流的民辦學(xué)校，但是，翔宇做得再好，也僅僅是這幾所學(xué)校。我之所以傾注如此多的精力，是因?yàn)樾闹写嬗幸粋�(gè)教育理想，就是探索一種適應(yīng)我們中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代學(xué)校制度，讓我們的中小學(xué)教育真正發(fā)揮其潛力。全國(guó)2000多個(gè)縣，縣級(jí)以上重點(diǎn)中學(xué)成千上萬(wàn)所，其中因?yàn)轶w制等方方面面的原因而造成的教育資源的浪費(fèi)是驚人的。如果這些學(xué)校能從公辦校轉(zhuǎn)制的過(guò)程中超越體制障礙，那么，受益面就寬了，我們的教育就將向前邁出一大步。因此，翔宇集團(tuán)的成長(zhǎng)，不僅僅是一個(gè)民辦教育集團(tuán)的發(fā)展，而是一項(xiàng)中國(guó)式的現(xiàn)代學(xué)校制度的探索。
網(wǎng)上有評(píng)論說(shuō)：“盧志文的感悟是在實(shí)踐與反思中提煉出來(lái)的。他與一般的理論研究者不同，他一邊在實(shí)踐，一邊在思考；他與一些只說(shuō)不做的校長(zhǎng)也不同，官本位的校長(zhǎng)更多是學(xué)會(huì)了一身官氣，說(shuō)的比做的好聽(tīng)，說(shuō)的比做的更多；他與一些沖著高薪投身民辦學(xué)校的校長(zhǎng)也不同，以其寬闊的人文視野，審視教育市場(chǎng)與教育管理�！�
“江南自古多才俊”。對(duì)盧志文的采訪結(jié)束時(shí)，記者的腦中突然涌上了這樣一句話。以他的才學(xué)與能力，即使是在那個(gè)遙遠(yuǎn)的科舉年代，怕是也要成就一段江南才子的佳話吧。這個(gè)才子，是通才，還是怪才？民辦校給盧志文創(chuàng)造了一個(gè)展示才華的大舞臺(tái)，而他也用自身的努力，為民辦校的發(fā)展摸索著通衢大道。
——本文2003年8月刊發(fā)《中小學(xué)管理》
附：盧志文簡(jiǎn)介
翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，溫州翔宇中學(xué)校長(zhǎng)
中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中陶會(huì)家教專委會(huì)理事長(zhǎng)
新教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)，新教育基金會(huì)理事長(zhǎng)
中華燈謎學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任
溫州民辦教育研究院院長(zhǎng)
江蘇教育學(xué)會(huì)民辦教育專委會(huì)副理事長(zhǎng)
中國(guó)民辦教育十大風(fēng)云人物（2004）
教育行業(yè)影響力人物（2017）
中國(guó)民辦教育改革創(chuàng)新杰出人物（2023）
中國(guó)民辦教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（2024）
江蘇省勞動(dòng)模范
十一屆湖北省人大代表
美國(guó)阿靈頓商學(xué)院EMBA
全國(guó)知名教育專家