總校長 盧志文
盧志文給人的最深印象有兩個：幽默與敬業(yè)。他的幽默是一種冷幽默，他人會心，而本人不笑。他的敬業(yè)是一種發(fā)自內心的激情，也深藏，也外露�！安⿲W，不誤子弟同人；敦品，不辱杏壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善于思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的民辦教育事業(yè)。他是目前擁有江蘇老牌重點中學寶應縣中學、百年老校寶應縣實驗小學、江蘇省示范初中淮安外國語學校和寶應縣實驗初級中學這4所學校、近萬名師生員工的翔宇教育集團的總校長。
選擇：為教育理想痛并成長著
盧志文今年剛好40歲。在揚州市第五屆十大杰出青年中他雖說不算年輕，卻已有了較長的校長生涯。1994年，31歲時，他擔任了省重點中學淮安中學的副校長。1999年，他開始協(xié)助民營企業(yè)家王玉芬董事長創(chuàng)辦江蘇淮安外國語學校。之后，在江蘇寶應縣將原寶應縣中學、寶應縣實驗小學、寶應實驗初級中學3所公辦校成功改制，組建民辦翔宇教育集團，任集團總校長并兼任寶應縣中學校長。
一個年輕的省重點中學的副校長，為什么會舍棄大好的政治發(fā)展前途，來到一所民辦校?盧志文坦然地回答：“我對淮安中學是有很深的感情的，那里有培養(yǎng)我支持我的領導、同事，有我喜歡的學生。但在民辦學校，我的教育理念能更好地得以實施，我可以專心地做事情、干事業(yè)，這里有壓力，但少壓抑�！北R志文所在的翔宇教育集團作為江蘇省新崛起的民辦教育實體，與貴族式民辦校截然不同，走致力創(chuàng)辦老百姓上得起的優(yōu)質民校之路，以“硬件高標準，理念高品位，師資高保障，生源高質量，收費低價位”重新詮釋中國民辦學校新內涵。
教育實踐：提升教育品質
盧志文在辦學實踐中始終將教育品質的提升放在首要的位置。到淮安外國語學校的第一天，他一夜沒睡，一口氣寫下了10條辦學理念。自翔宇創(chuàng)建至今，深得董事會信任的盧志文立足于地方的實際情況，以為地方提供優(yōu)質教育服務為目的，矢志不渝地執(zhí)行著他的辦學理念。他以三句話為學校定位：“現(xiàn)代學校的硬件設施，示范學校的辦學質量，平民接受的收費標準”；他用三句話向社會承諾：“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”；他將三句話定為校紀高壓線：“不接受家長宴請，不收受家長禮物，不利用家長辦事”。他撰文指出：“一些民辦學�！T臉嚇人，名師誘人，收費驚人，進去誤人’，招生時虛假承諾騙家長，考試時降低要求哄學生，辦學思想不端正，結果自然受到市場無情的淘汰。應該說，民辦教育的品質提升，既是市場選擇的呼喚，也是自身發(fā)展的要求。”
“品牌學校，要在‘創(chuàng)新’上求發(fā)展，在‘特色’上做文章，張揚學校個性，熔煉品牌精髓，依法治校，改革活校，科研興校，特色立校�！毕栌钇放平ㄔO的創(chuàng)想不僅在思考上，更在行動中。盧志文給集團定下的辦學宗旨是：“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”；育人目標為“德智雙全、文理兼通、學創(chuàng)俱能、身心兩健”；在具體辦學實踐中，他卻時時要求自己“貼著地面行走”，自謂 “上天人地”。在學校改制最繁忙的日子，他竟然花了很大的精力抓起了禁止“隨地吐痰”這樣的末節(jié)。盧志文意識到，從身邊小事做起，是最切實的教育方式。他的《我的教育理想---- 翔宇人不隨地吐痰》一文，文情并茂，情理交織，讀后令人汗顏�！皝y世要用重典”，他不搞罰款，但來了點“小題大做”。一旦發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰，立刻贈送提示條一張：“XX同學(同志)：您在翔宇校園內隨地吐痰，您的名字將會出現(xiàn)在學校的公示櫥窗里，并入校史陳列室�，F(xiàn)贈面紙一張，請您習用，再附短文一篇，勞您一讀。謝謝！”現(xiàn)在，盧志文自豪地說，全國那么多學校，只有我們敢宣稱所有翔宇人在任何地方永遠不隨地吐痰!
人文管理：柔韌處有剛直
在翔宇集團，人們常常為盧志文管理上的獨到之處而折服。他將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念有機結合起來，要求學校中層干部做 “法家”，落實“制度第一”的管理理念；要求副校級干部做“儒家”，協(xié)調好學校人際關系，處理好各種矛盾；而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。盧志文認為，管理者不應當只有士思維或帥思維，上下一心，遠近同籌，內外并舉，剛柔相濟，手腦兼修，才能成就大事。他常說，校長要做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人；校長要做 “車胎”——受得了氣的才堅強。
盧志文明確提出，學校領導者要會經營人心。集團先后出臺了《翔宇精神》、《翔宇教育集團辦學理念》、《翔宇教育集團員工宣言》等校園文化建設材料。這些文件中沒有刻板的一、二、三，而是散文詩一樣的對未來的憧憬，不談具體的什么該做什么不該做，但卻指出了努力的大目標、大方向，鼓舞士氣，激蕩人心。盧志文幽默地說：“翔宇的員工最‘怕’'我和他談《員工宣言》，一聽到這個就‘傻’掉了，因為他自己就會對比著找出差距�！薄拔覐牟恢鲝堉贫壬稀畨Α�，因為那是做給別人看的。制度關鍵在落實，我們學校雖然墻上無制度，但是我們要求我們的教職工必須做到‘心中有制度’。尚方寶劍的妙處在于懸而不在于用�！�
人文關懷是盧氏管理中的一大特色。學校每兩周召開一次教職工例會，例會分5大板塊：一曰“藝術鑒賞”，二曰“道德建設”，三曰“科研論壇”，四曰“時政速遞”，五曰“校務工作”。為什么這樣安排？盧志文這樣解釋：對于一個人來說，有了品位提升，有了道德修養(yǎng)，有了理論武裝，再輔以開闊的胸襟，還有什么事情做不成呢？當教師沉浸在《天鵝湖》中的時候，他是不會去過分計較職稱評聘先后的。一名教師從外地學校剛剛調進翔宇，人事關系還沒有落實，就患上了胃癌。學校在一個星期內讓這位教師到上海最好的腫瘤醫(yī)院動了手術，盧志文在教工會上宣布這名教師為集團第一位終身員工，數(shù)萬元手術費由學校承擔。他的這一做法不只讓那位教師感動，也激勵了翔宇的所有員工。
在管理者與被管理者之間建立暢通有效的溝通渠道，是許多管理者的軟肋。除了傳統(tǒng)的交流手段外，與其他校長不同的是，網(wǎng)絡成了盧志文與師生交流的一個重要渠道。他不只是網(wǎng)友，還是版主。他的“管理論壇一一盧志文在線”在教育類論壇里己小有名氣，經常高朋滿座。在集團，盧志文有好些“蒙面”的朋友。師生們通過電子郵件給他寫信，并不署名或者干脆變著花樣用昵稱發(fā)帖子，沒有任何思想負擔，可以實話實說，可以大發(fā)牢騷，他也借此機會多了解了一些基層的情況。對于這樣的信，他總要仔細閱讀并認真回復。
但是盧氏管理中也有剛性的原則。翔宇高付出低收費，沒有科學經營和剛性管理不能生存。盧志文對集團的效益有這樣的解說：
1、機制出效益。翔宇集團拒絕“條子生”，除“特困生”外，該收的錢一分不少。他說，能搞到“條子”的，都是付得起錢的。
2、規(guī)模出效益。改制后規(guī)模大了，干部反而少了，人員利用率高了。比如：寶應中學原來一個年級是8個班，現(xiàn)在是20個班。原來學校共有七八個校級領導，現(xiàn)在只有1個校長、2個副校長、1個校長助理。辦學規(guī)模擴大了，辦學的成本卻降低了，效益自然就出來了。
3、節(jié)約出效益。一個錢瓣兩半用，無形的浪費是最大的浪費，有形的節(jié)約則是現(xiàn)實的效益。就拿發(fā)給教師的筆記本來說吧，有些學校直接到商場買，12.5元；民辦校到廠家批發(fā)，2.3元就可以搞定。如此一來，資金的利用率自然要高。
盧志文主張“利出一孔”，“有所為，也有所不為”。一名負責后勤采購的員工為學校采購10只燈泡，批發(fā)價是0.6元1只，零售價是1.2元1只，開票的時候，讓店家填了個0.9元1只，共私吞了3元錢。盧志文知道后，毫不猶豫地開除了這名員工。他的話在教工會議上擲地有聲：那不是3元錢，那是50%的回扣!
教育教學：為孩子的終身負責
素質教育的未來需要與應試的現(xiàn)實需求之間的矛盾是目前困擾中國中小學校長的大問題，對于民辦校校長尤甚。為此，盧志文提出，對孩子負責既要對孩子的未來負責，也要對孩子的現(xiàn)在負責。他在翔宇集團所屬各校，提出并推廣了 “基礎教案”、“專用作業(yè)紙”兩項教學改革，教學向輕負擔、高質量的目標邁進，學校的各種活動順利開展起來，學生各方面的能力都得到了鍛煉，滿足了學生未來發(fā)展的需求。同時，也迅速提升了學校的教育教學質量，學習成績不斷提高。如寶應縣中學在2002年高考中，9項指標名列揚州市同類重點中學第一，實現(xiàn)了學校轉制后超常規(guī)、跨越式的健康發(fā)展，對寶應地區(qū)深化教育改革產生了積極的影響。
盧志文深知，能否建設一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應教育改革和發(fā)展需要的高素質師資隊伍，從根本上關系到一所學校的生存與發(fā)展。這幾年來，他將打造一支“個體素質較高，群體結構合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊伍作為工作的重要內容，“合格教師的第一要素，不是他的專業(yè)水平和教學基本功，而是他的生命之愛、民主思想和人文情懷�！薄敖處煵还庖芙o孩子滿分，還要讓孩子滿意，使孩子滿足!”他疾呼“教育應該增強服務意識!”
盧志文在學生中推行“禮貌教育”，讓他們堅持遇人主動熱情地打招呼。他說：“一個能熱情得體地與別人打招呼的人，必然是一個心態(tài)健康的人，一個以積極的生活態(tài)度融人這個社會的人，一個懂得快樂并能享受人生的人。”為此，他身體力行，見到孩子總是先打招呼，他對員工們說：“我們不要總是等著孩子說 ‘老師好’，自己先熱情并主動地跟孩子打招呼吧，要知道，這時你給孩子的是比具體的知識和題目重要得多的東西。孩子在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激，他們會努力讓自己以一個受尊重的個體形象融入社群的�！�
民辦學校似乎尤其強調 “服務”，但盧志文更強調：“服務”并不等于“服從”�！按蠖鄶�(shù)家長雖然關心孩子，但并不懂教育，他們中很多人甚至連‘可持續(xù)發(fā)展’的意義都不知道；而我們是教育者，必須要守住教育的底線：急功近利的事情不做，殺雞取卵的事情不做。我們不能為了一時的利益就一味迎合家長�！北热纾涸浻袑W生家長找他反映，學校食堂的菜里放了辣椒，孩子在家不吃辣，能否在伙食上給予照顧。他對家長說：“一個不吃辣的人，大半個中國都不能去，你希望你的孩子是這樣的人嗎？吃辣不是受罪而是享受。你把孩子放到學校，你應該信任我，孩子吃不吃辣是我的事，你不培養(yǎng)孩子吃辣是剝奪了孩子享受美味和美好生活的權利�！焙髞恚@些孩子在學校餐廳不僅適應了吃辣，而且胃口大開，回家吃飯時還吵著要加辣。從細微的飲食習慣的培養(yǎng)上，可以透視出翔宇集團在教育上的獨到之處。
探索：為現(xiàn)代學校制度探路
盧志文的語言簡潔而富有哲理，與他交談是一種很流暢的互動。作為一名掌管10000多名師生的總校長，集團人事任命、費用開支都由他掌管，但他的魅力不僅在于他總校長的位置，還在于他文理兼修的才華，寬心容物的胸懷。他是教育部“全國中小學千名骨干校長研修班”首期學員，全國學校管理體制改革專業(yè)委員會副秘書長，江蘇省教育學會化學教學專業(yè)委員會理事。他的本行是化學，在省、市、縣級優(yōu)課競賽中獲一等獎4次、二等獎2次，他的論文獲全國、省、市級論文評比一等獎8次、二等獎6次，在江蘇省 “五四杯”教育教學論文競賽中他連續(xù)四屆榮獲一等獎。他的書法篆刻作品，不僅被地方政府作為禮品送給外賓，而且還擁有國家發(fā)明專利；燈謎制作，亦堪稱大家，許多段子被人們口耳相傳。然而為了翔宇的事業(yè)，他把書法、篆刻、燈謎，都放在了24小時之外，幾乎所有的時間都留給了集團。
是什么力量給了他如此旺盛的工作熱情？他認為，是事業(yè)的激情與一個教育者的良心在時刻激勵著他。身為民辦學校的經營者，盧志文對現(xiàn)行較紅火的“對外兩張皮，對內一盤棋”的“假民辦”深惡痛絕，他指出 “打破壟斷，培育市場，引人競爭，多元辦學，應該是推進中國教育成長發(fā)展的根本途徑�！彼蚕嘈牛骸叭舾赡旰蟮闹袊褶k學校，必將滋生出另一片綠蔭，成為中國教育舞臺上的A角和支柱。但是，民辦教育這片新綠，今天也許更需要我們多一些珍視和呵護，從觀念上，從制度上！”他說：我希望我們翔宇集團成為全國甚至是世界一流的民辦學校，但是，翔宇做得再好，也僅僅是這幾所學校。我之所以傾注如此多的精力，是因為心中存有一個教育理想，就是探索一種適應我們中國國情的現(xiàn)代學校制度，讓我們的中小學教育真正發(fā)揮其潛力。全國2000多個縣，縣級以上重點中學成千上萬所，其中因為體制等方方面面的原因而造成的教育資源的浪費是驚人的。如果這些學校能從公辦校轉制的過程中超越體制障礙，那么，受益面就寬了，我們的教育就將向前邁出一大步。因此，翔宇集團的成長，不僅僅是一個民辦教育集團的發(fā)展，而是一項中國式的現(xiàn)代學校制度的探索。
網(wǎng)上有評論說：“盧志文的感悟是在實踐與反思中提煉出來的。他與一般的理論研究者不同，他一邊在實踐，一邊在思考；他與一些只說不做的校長也不同，官本位的校長更多是學會了一身官氣，說的比做的好聽，說的比做的更多；他與一些沖著高薪投身民辦學校的校長也不同，以其寬闊的人文視野，審視教育市場與教育管理�！�
“江南自古多才俊”。對盧志文的采訪結束時，記者的腦中突然涌上了這樣一句話。以他的才學與能力，即使是在那個遙遠的科舉年代，怕是也要成就一段江南才子的佳話吧。這個才子，是通才，還是怪才？民辦校給盧志文創(chuàng)造了一個展示才華的大舞臺，而他也用自身的努力，為民辦校的發(fā)展摸索著通衢大道。
——本文2003年8月刊發(fā)《中小學管理》
附：盧志文簡介
翔宇教育集團總校長，溫州翔宇中學校長
中國陶行知研究會副會長，中陶會家教專委會理事長
新教育研究院名譽院長，新教育基金會理事長
中華燈謎學術委員會副主任
溫州民辦教育研究院院長
江蘇教育學會民辦教育專委會副理事長
中國民辦教育十大風云人物（2004）
教育行業(yè)影響力人物（2017）
中國民辦教育改革創(chuàng)新杰出人物（2023）
中國民辦教育突出貢獻獎（2024）
江蘇省勞動模范
十一屆湖北省人大代表
美國阿靈頓商學院EMBA
全國知名教育專家