破譯青春密碼，解開(kāi)“早戀”情結(jié)
（第五十一期）
情竇初開(kāi)的學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感，存在幻想，甚至感情起伏不定難以控制，都屬正常，不必大驚小怪。 對(duì)早戀學(xué)生不能“粗暴干涉，強(qiáng)行拆散”，而要“尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)，曉之以理，束之以規(guī)”。
【情景回放】
班主任張航老師發(fā)現(xiàn)班上向來(lái)活躍開(kāi)朗的一位男生王恒近期有些反常，便把他找來(lái)談心。猶豫半天，王恒終于掏出自己寫給一位女生的字條，紅著臉說(shuō)：“老師，你自己看吧。”紙條上有幾行草草的字：他如何對(duì)“她”有好感，如何“喜歡她”，希望與她建立“超出友誼的關(guān)系”等。男生怯怯地說(shuō)：“老師，我是不是在談戀愛(ài)？你認(rèn)為我很壞吧？我知道辜負(fù)了你和父母的希望，可我真得從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣喜歡一個(gè)女孩。”
“家長(zhǎng)怕、老師壓、學(xué)生在地下。”一位教育者稱：現(xiàn)在學(xué)校出現(xiàn)了一些新的“潮流”，不少學(xué)生把早戀當(dāng)成一種新的時(shí)尚在追趕。
【案例分析】
喜歡異性沒(méi)有錯(cuò)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 萬(wàn)紅剛
可以肯定的說(shuō)，案例中的主人公王恒并非早戀。王恒的行為是青少年學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著性意識(shí)的覺(jué)醒，性心理的發(fā)育，普遍表現(xiàn)出的一種情感體驗(yàn)——對(duì)異性的向往。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生對(duì)異性的向往，大多數(shù)的并不是表現(xiàn)為對(duì)愛(ài)的渴望，而主要是求得心理接近和情緒接近。因此，喜歡異性本身并沒(méi)有錯(cuò)。但是，青少年學(xué)生在與異性的交往過(guò)程中的彷徨、困惑，以及家長(zhǎng)和老師在處理學(xué)生異性交往問(wèn)題時(shí)態(tài)度，卻要求我們正視“兩個(gè)矛盾”的存在。
矛盾一：青少年學(xué)生性心理發(fā)育提前與異性交往技巧匱乏的矛盾
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高，大眾傳媒的廣泛影響，青少年學(xué)生的性心理發(fā)育明顯提前。以往在高中生中需要關(guān)注的異性交往問(wèn)題，在初中生甚至小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)。然而，青少年學(xué)生在應(yīng)對(duì)因生理、心理的驟然變化而帶來(lái)的情感問(wèn)題時(shí)，則束手無(wú)策。反映出了青少年學(xué)生異性交往技巧的匱乏。一向活潑開(kāi)朗的王恒突然反常，就是因?yàn)闊o(wú)法處理自己對(duì)異性的愛(ài)慕，而產(chǎn)生的惶恐不安、緊張、焦慮的心理問(wèn)題。
矛盾二：青少年學(xué)生異性交往的需要與教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生異性交往的不理解的矛盾
青少年學(xué)生異性的交往有助于個(gè)性的全面發(fā)展。交往范圍廣泛，既有同性朋友又有異性朋友的青少年，性格相對(duì)說(shuō)來(lái)比較豁達(dá)開(kāi)朗，情感體驗(yàn)豐富，自制力也比較強(qiáng)。因此，異性交往既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是豐富情感體驗(yàn)的需要。但是，家長(zhǎng)對(duì)青春期學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和心理需求缺乏了解，只要一看到自己的孩子和異性同學(xué)交往較多就如臨大敵。老師也因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)被“分心”，所以對(duì)同學(xué)的異性交往持謹(jǐn)慎的反對(duì)態(tài)度。
無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都不應(yīng)對(duì)孩子與異性的接觸存有過(guò)多的擔(dān)心和過(guò)分的限制，更不能武斷地認(rèn)為孩子與異性交往就是不健康的“早戀”行為。對(duì)于孩子與異性同學(xué)的交往，家長(zhǎng)和老師應(yīng)勇于正視并進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，建立起孩子的信任感，盡力幫助孩子，如此才有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。
剪不斷的“早戀”情結(jié)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 劉廣志
著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。”豆蔻年華的青少年已開(kāi)始在心中萌發(fā)出不可名狀的欲望，一種神秘而又圣潔的純情在他們心中悄然滋生。這就是愛(ài)的沖動(dòng)。案例中的班主任張航老師如果不對(duì)王恒加以引導(dǎo)，我想王恒是很容易陷入愛(ài)河的。為什么少男少女容易涉及愛(ài)河？不外乎以下幾原因：
第一、青少年感情處于不成熟期，他們往往分不清性吸引、好感、友誼與真正愛(ài)情的差別，腦子里存有太多的異性和愛(ài)情的浪漫幻想，這些幻想大多來(lái)自影視媒介或?qū)Τ扇擞^察。他們往往把對(duì)異性的初步好感、愛(ài)慕、感激、同情、贊許、崇拜等等統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作愛(ài)情。
其次、有些學(xué)生談朋友可以說(shuō)是從眾心理引發(fā)的仿效行為。有的同學(xué)看見(jiàn)自己的好朋友交上了異性朋友，要是自己不找一個(gè)，就感覺(jué)自己特沒(méi)本事，缺乏魅力。強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理和自我表現(xiàn)欲望使他們不甘落后，于是就找個(gè)異性作為求愛(ài)對(duì)象。在某校就發(fā)生過(guò)這樣一件事：同寢室的7位女生都有了身邊的“白馬王子”，剩下一位女生出于虛榮心，為了向同伴表示她并不差勁，于是改變本人的筆跡，每星期到市內(nèi)去向自己發(fā)一封自己炮制的情書，以此向女伴證明她也有了男朋友，來(lái)滿足虛榮心。
第三、易受大眾媒介的刺激和影響。由于青春期思想不夠成熟，情緒不夠穩(wěn)定，而畫面中男歡女愛(ài)的場(chǎng)面，床上鏡頭的刺激，浪漫的愛(ài)情故事向他們不斷傳遞著愛(ài)的誘惑，使他們易于仿效，力圖扮演媒介中觀察到的某一角色，從而開(kāi)始了對(duì)愛(ài)情的探索和“實(shí)習(xí)”。
第四、“試一試”心理的驅(qū)使。青少年喜歡新奇，易于冒險(xiǎn)。當(dāng)少男少女對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的愛(ài)以后，就總想了解兩性之間相愛(ài)是怎么回事，是什么感覺(jué)。當(dāng)遭到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)后，他們更想體驗(yàn)轉(zhuǎn)入地下交往的滋味和刺激性。“摘不到的果子是最甜的”，此時(shí)，他們就有這樣的心理。
我們要提醒過(guò)早涉入愛(ài)河的青少年朋友，一個(gè)人的人生之路很漫長(zhǎng)，有些人是朋友、是同伴、是同路人、是知已，但不一定適合做終身伴侶。將自己的命運(yùn)與一位異性聯(lián)系在一起，這是人生的重大選擇，不可輕率行事。
【教育對(duì)策】
用愛(ài)溫暖驛動(dòng)的心
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳壽健
在英美，人們稱初戀為“puppy love”。“puppy”就是小狗狗的意思。小狗狗之間愛(ài)戀，很單純很脆弱的那種。就人而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理的進(jìn)一步成熟，男孩、女孩之間會(huì)自然地產(chǎn)生一種異性相吸的情感磁場(chǎng)效應(yīng)，具體表現(xiàn)為對(duì)某一個(gè)異性特別關(guān)注。就像案例中的王恒，通過(guò)紙條上的文字“好感”、“喜歡”、“超出友誼的關(guān)系”等我們可以看出他對(duì)那位女生有一定的好感，并對(duì)那個(gè)女孩給予了更多時(shí)間的關(guān)注。
其實(shí)，這還不能說(shuō)是真正意義上的“戀愛(ài)”，尤其是對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，這只是人的本能層次上的單純的生理覺(jué)醒和朦朧的心理趨向。它往往是因好奇而產(chǎn)生愛(ài)慕，或是從眾模仿，還有因家庭缺陷獲得感情補(bǔ)償?shù)鹊�。這個(gè)時(shí)候，如果我們談“戀愛(ài)”色變，視之為洪水猛獸，當(dāng)頭棒喝，不但起不到教育的效果，而且還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。那么究竟如何對(duì)待“早戀”現(xiàn)象呢？
首先，我們應(yīng)懷著一顆神圣而純潔的心去對(duì)待這種現(xiàn)象。對(duì)于“戀愛(ài)”，孩子們的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是模糊的，就像案例中王恒一樣，他對(duì)自己的行為處于迷茫狀態(tài)。他問(wèn)老師“我是不是在談戀愛(ài)”，甚至在譴責(zé)自己“很壞”。所以這個(gè)時(shí)候老師一定要用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)注他們、溫暖他們，多站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的根由，尊重他們的想法和行為，理解他們的困惑和沖動(dòng)。曉之以理，動(dòng)之以情，怵之以利，導(dǎo)之以行，幫助孩子走出陰影。
其次，我們應(yīng)把陽(yáng)光投射到孩子的心靈深處。這個(gè)時(shí)候孩子往往是很迷茫的，大人應(yīng)多從心理上去引導(dǎo)他們樹立高遠(yuǎn)的人生觀和正確的擇友觀。告訴他們與異性交往是人類活動(dòng)中不可分割的一部分，但要注意方法、保持尺度，用健康的心靈去營(yíng)造和諧的人際。同時(shí)，能對(duì)孩子的“事情”保密，讓他（她）信任你，為你對(duì)他（她）的尊重而感動(dòng)，從而能夠?qū)δ闾宦缎男�。以案例中王恒�?lái)說(shuō)，他對(duì)班主任張航老師的態(tài)度還是很真誠(chéng)的。作為老師，我們心中要有人，心中要有愛(ài)，用真誠(chéng)去告訴孩子如何對(duì)待生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第三，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子“留住美好回憶，等待神圣時(shí)刻的到來(lái)”。早戀，像美好而神秘的海市蜃樓，像朦朧迷蒙的月夜。我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子“留住美好的回憶”，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)克制，勿去摘“帶刺的玫瑰”。青春屬于每個(gè)人只有一次，教育孩子趁青春年少多干點(diǎn)有意義、有價(jià)值的事。像王恒，我們要引導(dǎo)教育他努力轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移精力，傾注熱情投身到學(xué)習(xí)生活的氛圍中，把“神圣的時(shí)刻”留到未來(lái)的日子。
如今的社會(huì)飛速進(jìn)步，我們的觀念也應(yīng)不斷更新。交際是人類發(fā)展和文明進(jìn)步的一項(xiàng)重要能力。對(duì)于“早戀”現(xiàn)象，我們應(yīng)本著治病救人的原則，用心靈去感染心靈，用心靈去挽救心靈，用心靈去塑造心靈。切不可武斷、簡(jiǎn)單、粗暴，更不能棒喝或回避，以致堵塞兩性交往的通道。因?yàn)椴粫?huì)交往，遠(yuǎn)比早戀更可怕！
告之以道 教之以行
監(jiān)利總校新校區(qū) 鄧海平
別去采摘青蘋果，如何處理早戀的同學(xué)也一直是擺在班主任面前的一個(gè)棘手的問(wèn)題。我以為作為一個(gè)班主任，在對(duì)待早戀的同學(xué)，既不能放任自流，隨其發(fā)展；也不能嚴(yán)厲批評(píng)，大聲訓(xùn)斥，而是應(yīng)該告之以道，教之以行。
告之以道就是要把道理講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到早戀的危害。班主任在講道理時(shí)，一定要注意地點(diǎn)、方式及語(yǔ)言。當(dāng)班上有同學(xué)在早戀時(shí)，班主任就應(yīng)利用空閑時(shí)間找該同學(xué)談話，最好是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到你在陪他散步，消除他的緊張感。每次談話時(shí)，班主任只能找其中一位同學(xué)，這樣就能很好的保護(hù)該同學(xué)的自尊，為師生之間的進(jìn)一步交流打下良好的基礎(chǔ)。在談話過(guò)程中，班主任語(yǔ)氣要親切、柔和，談話的內(nèi)容應(yīng)自始至終都圍繞“早戀”展開(kāi)，但盡量不提早戀兩個(gè)字。如果我找王恒同學(xué)談話，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你不是在談戀愛(ài)，你喜歡一個(gè)女孩很正常，這說(shuō)明你很有愛(ài)心。既然你那么喜歡她，你一定希望她健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)吧！可你知道嗎？如果你與她建立‘超出友誼的關(guān)系’，與她過(guò)于頻繁的接觸，班上的同學(xué)可就要對(duì)你倆議論紛紛，最后甚至鬧得全校皆知。到那時(shí)，那個(gè)女孩還能全身心的學(xué)習(xí)嗎？只要她一分心，她的成績(jī)就會(huì)下降，你以為她還會(huì)快樂(lè)嗎？你可能要說(shuō)你會(huì)保密，你會(huì)謹(jǐn)慎，可世上沒(méi)有不透風(fēng)的墻啊！再說(shuō)，一個(gè)蘋果還沒(méi)熟透時(shí)，你把它摘下來(lái)吃，一定會(huì)很酸的，等它熟透時(shí)，再摘下來(lái)吃，味道一定會(huì)很甜美，你說(shuō)是嗎？”當(dāng)然，班主任在具體談話時(shí)，應(yīng)順藤摸瓜，靈活應(yīng)變，察言觀色，一定要讓學(xué)生覺(jué)得你不是在批評(píng)他，而是在關(guān)心他，幫助他，只有做到這樣，才算達(dá)到了目的。
教之以行就是要教育早戀者該怎么做，讓其在行動(dòng)上不致走入誤區(qū)，不能自拔。這就要求該學(xué)生在與另一學(xué)生交往時(shí)應(yīng)注意地點(diǎn)、方式及談話內(nèi)容。以王恒為例來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)對(duì)王恒同學(xué)說(shuō)：“你可以與那女同學(xué)交往，但應(yīng)局限于校園內(nèi)。兩人盡量避免單獨(dú)接觸，如果要單獨(dú)接觸，兩人在交談時(shí)只能談?dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。你只有這樣去做了，才是真正的喜歡她，關(guān)心她。否則，只會(huì)讓她的成績(jī)一落千丈，痛苦不堪，那你就害了她！當(dāng)你們兩人都以優(yōu)異的成績(jī)考取大學(xué)后，你再去向她表白，那不是很好嗎？”
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。班主任在對(duì)待早戀學(xué)生時(shí)，只要交流得好，引導(dǎo)得法，點(diǎn)撥得巧，學(xué)生早戀問(wèn)題定可迎刃而解，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
把好感情之舵
監(jiān)利中學(xué)04級(jí)7班 瞿慧
上次看到這樣一幅漫畫，心里頗不寧?kù)o。老師問(wèn)小明，小學(xué)生、中學(xué)生和高中生有什么區(qū)別？小明說(shuō)：“小學(xué)生是一窩窩的，中學(xué)生是一群群的，高中生是一對(duì)對(duì)的。”漫話雖說(shuō)有些滑稽，但卻揭示了高中生中已經(jīng)存在的早戀問(wèn)題。
人與人之間相處久了都會(huì)有感情，尤其在學(xué)生青春懵懂的眼里，男生女生之間除了普通同學(xué)關(guān)系，可能還會(huì)彼此產(chǎn)生好感。其實(shí)許多同學(xué)都知道，現(xiàn)在的我們是不應(yīng)該產(chǎn)生這種“好感”的。那么，面對(duì)這一問(wèn)題我們?cè)撊绾翁幚砟�？我們班主任易超老師給出了寶貴的建議，他建議這些同學(xué)：
1、先讓自己的感情冷卻。愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)，但要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。成熟的愛(ài)情離不開(kāi)必要的基礎(chǔ)，在沒(méi)有能力的情況下，不要有意識(shí)地夸大這種“模糊”的愛(ài)，或人為地制造各種機(jī)會(huì)，如約會(huì)、互送紙條、互贈(zèng)禮品等。
2、用學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移注意力。將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，充實(shí)自己的生活，已陷入暗戀的同學(xué)，不妨把感情藏在心中“冷處理”，讓理智戰(zhàn)勝感情。一個(gè)人的精力是有限的，現(xiàn)在的每一分鐘更是寶貴，把握好了現(xiàn)在就是把握了未來(lái)。失去了高考，命運(yùn)并不會(huì)因?yàn)槟隳贻p而寬恕你。再回首，那份浪漫已過(guò)眼云煙，而留給你的只是身心疲憊，傷痕累累……
青春期的我們把好感情之舵猶為重要，這種朦朧的感情就像是一層巨浪，即使可能推動(dòng)我們前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，但生命之舟將被打翻的機(jī)率卻很大。電視里不是常說(shuō)嗎，在秋天才成熟的果子，不能夏天就采摘，不然將成為人生的“苦果”。
別被玫瑰的刺扎傷
監(jiān)利一中04級(jí)14班 吳慧
“男女搭配，學(xué)習(xí)不累。”有些人認(rèn)為，早戀是一種潮流，是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。我卻不以為然。早戀是上帝伊甸園里的金蘋果樹。當(dāng)我們的理智未及成熟，眼光還未曾銳利之時(shí)，就不要學(xué)亞當(dāng)和夏娃去偷吃樹上碩大誘人的金蘋果。否則就算立法有度的上帝對(duì)我們放棄懲罰，青春的層層霧靄也會(huì)如毒蛇般將我們環(huán)繞，幾經(jīng)波折，最終傷害自己，自食惡果。
處于青春期的我們，率直坦蕩，個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，敢作敢為，不計(jì)較后果得失。處于早戀的同學(xué)，一味地享受沉浸在這種幸福中的喜悅，卻不知有多少事情等著他去完成。我們不是孤單一人，我們有朋友，有親人，要知道，有無(wú)數(shù)關(guān)切的眼睛在凝視和守望，我們的一舉手一投足都牽動(dòng)著他們的心，試問(wèn)，我們?cè)跄芄钾?fù)？花開(kāi)不是為了花落，在這花一般的時(shí)期，我們應(yīng)抓住一分一秒來(lái)豐富自己的大腦，為將來(lái)而奮斗。沒(méi)有驟雨的積淀，就不會(huì)有雨后美麗的彩虹。真正的愛(ài)情不是單純的互相思念，更不是無(wú)休止的纏纏綿綿。如果真的愛(ài)他（她），那就請(qǐng)放了他（她），真正的愛(ài)不是占有和沉淪，應(yīng)是放棄和超越。如果你無(wú)法出人頭地，功成名就，你便注定給不了她幸福；如果你無(wú)法跟上他的腳步，便注定無(wú)法攜手與他分享每個(gè)早晨和午后。如果你真的渴望愛(ài)琴海似浪漫溫馨的感情，那就請(qǐng)你不要再狹隘而匆忙地將眼光停留于眼前，請(qǐng)?zhí)ь^，看看遠(yuǎn)方，那里有更藍(lán)、更廣的天！
早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們會(huì)被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又會(huì)被無(wú)情地刺傷。所以，對(duì)于早戀，我們應(yīng)避而遠(yuǎn)之。不過(guò)，我們也必須承認(rèn)，青少年間的感情是圣潔的，是我們純真性格的體現(xiàn)。我們要在駕馭感情的本領(lǐng)，而不做感情的奴仆。這樣，我們就會(huì)在理智的指引下找到擺脫愛(ài)戀之情的辦法，走出這朦朧的世界，把自己的精力和熱情，集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，化“愛(ài)戀”為“友誼”，化“相思”為“力量”。
【豆蔻情思】
鳳凰臺(tái)上憶吹簫
監(jiān)利中學(xué)05級(jí)12班 廖方
一個(gè)十五歲的小女孩的情竇就這樣被打開(kāi)了，沒(méi)有雷鳴的霹靂，也沒(méi)有甜蜜的話語(yǔ)。只因?yàn)樗軌虼档囊磺煤�，那簫聲雖然沒(méi)有“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的藝術(shù)效果，但絕對(duì)不會(huì)低于“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”的美妙。就這樣陷入深深地單相思，其實(shí)她也不明白自己為什么會(huì)被他吸引，并且也是那樣義無(wú)反顧。也許問(wèn)她原因，還不如問(wèn)微風(fēng)為何親吻綠水，白云為什么要擁抱青山。
那個(gè)男孩是偶爾認(rèn)識(shí)的，那是她在樹林里散步的時(shí)候，忽然聽(tīng)到了一陣又一陣優(yōu)雅的簫聲，好清脆。那一陣又一陣的簫聲一次又一次敲擊她的心扉，加上她十分喜歡李之儀的《卜算子》：君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾，日日思君君不見(jiàn)……定不負(fù)相思意；她總是反復(fù)的吟唱。在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，她肯定不會(huì)放棄這種機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)在簫聲中吟唱這首詩(shī)有一種特別的感覺(jué)。似乎那陣陣簫聲是自己心靈的港灣，在那里沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有雨，只有郁郁蔥蔥的花園，好幸福的感覺(jué)油然而生，那是一種無(wú)與倫比的享受。
懷著一絲好奇，她鼓著勇氣走到那個(gè)亭子前，可惜他走了。《鳳凰臺(tái)》好美的名字�。∷酉矚g那個(gè)男孩子，在這種別具情調(diào)的樹林，有一座詩(shī)意盎然的亭子。后來(lái)才知道他幾乎每天都在這座亭子里吹簫，每一次次的簫聲，更加劇了她對(duì)他的那份情。
她總是尋找機(jī)會(huì)接近他，而每次接近他都有一種“呯呯”心跳，有一種嬌羞而不安的感覺(jué)。也許根本沒(méi)有任何東西打破那一份寧?kù)o，也不愿意有人打擾。也許沒(méi)有他的日子里，生活色彩肯定是遜色了，生活情趣那根本不用談。
有一天，她終于按捺不住，給他寫了一封纏綿悱惻的情書，她希望他能夠接受自己。可是，自信的她卻換來(lái)他簡(jiǎn)短的幾句話： “我們現(xiàn)在都還小，我們要好好學(xué)習(xí)，對(duì)不起。”其實(shí)，這是她預(yù)期的效果，他那么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又加之有一份特長(zhǎng)，怎么可能放棄自己的美好人生？她心里怎么都不舒服，“食之不得下咽”那是必然的感覺(jué)。
她轉(zhuǎn)換了一個(gè)角度，認(rèn)為那個(gè)男孩瞧不起自己，那只言片語(yǔ)的回信和那不屑的眼神給她的感覺(jué)怎么也不舒服。也許自己真的是一只丑小鴨，要變成一只美麗的天鵝，給那些曾經(jīng)瞧不起自己的人以反擊。她每天都到鳳凰臺(tái)去呼吸，去刷新自己所蒙受的恥辱。
接下來(lái)，她轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)到另一個(gè)陌生的城市。在內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)都有那么一個(gè)陰影，也許讓她今生也抹不掉。那也因此作為她學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她努力地從書本中汲取知識(shí)，同時(shí)還學(xué)習(xí)了彈鋼琴、吹笛子。總之，她要比他更優(yōu)秀。
在奮力拼搏了幾年之后，她考上了北京某大學(xué)。但她回去的時(shí)候，她知道他考上了名牌大學(xué)，現(xiàn)在她只有深深祝福了！現(xiàn)在，她也不恨他了，因?yàn)樗屗映墒臁?/p>
情 花 有 毒
監(jiān)利中學(xué)05級(jí)14班 李勇
十六七歲的我們，戀情就像《神雕俠侶》中絕情谷的情花一樣，好像很美，開(kāi)得很燦爛、紅火，但觸摸后，卻給人以痛不欲生之感。
雨里盼相遇
在那七月紛飛的細(xì)雨中，望著她悄然凝立的身影，恍若一幅隔世的圖畫，灰蒙蒙的天色下，她回眸淺笑，那飄逸的秀發(fā)隨微風(fēng)散發(fā)著淡淡清香，只是一眼，就令你猝不及防地陷入了一場(chǎng)暗香浮動(dòng)的幻覺(jué)之中，再也無(wú)法自拔。
霧中癡相戀
當(dāng)你們最愛(ài)的木槿花熱烈地蔓延，綻放出大片大片粉紅的相思時(shí)，你們把相愛(ài)的誓言放在枝頭，希望凝望的枝頭載著你們翠綠的誓言蓬勃生長(zhǎng)。
只是秋已來(lái)，人空瘦，那翠綠的誓言隨著花的飄落而長(zhǎng)埋黃土。
別離意更濃
別離之后，在一片蒼白的月光下，你獨(dú)自坐在夜闌人靜的垂柳下想象，無(wú)邊的思緒使你的日子成為一條緩慢流淌的河流，心如衰敗的殘花一片片的無(wú)聲的落下。
孤獨(dú)來(lái)臨時(shí)，你只能抬頭遠(yuǎn)望那無(wú)邊飄散的流云，輕輕地問(wèn)它，在那天涯的另一盡頭，她還好嗎？多少次的祝福、問(wèn)候之后，你忽然發(fā)現(xiàn)，少了一份相戀，卻多了一種由牽掛、關(guān)心、問(wèn)候織成的無(wú)名的暖流，這是熱戀中的你們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。
唉，年少的我們何必過(guò)早去嘗試屬于未來(lái)的朦朧，這只會(huì)讓我們過(guò)早地凋零，現(xiàn)在的我們只能保持純潔的心，伸出友誼之手，共建友誼的橋梁。
【心靈雞湯】
監(jiān)利中學(xué)05級(jí)2班黃韻：我們還只是一株樹苗，除了汲取陽(yáng)光雨露，我們憑什么去開(kāi)花結(jié)果。上帝將亞當(dāng)?shù)睦吖亲龀闪讼耐�，于是有了最原始的�?ài)情，作為男人和女人因愛(ài)將生命延續(xù)�？墒悄腥撕团说亩x并非男孩和女孩，當(dāng)女孩無(wú)法作為一根肋骨保護(hù)男人的心臟，當(dāng)男孩沒(méi)有足夠的力量扛起肋骨的重量，我們便不能以坦然的姿態(tài)面對(duì)愛(ài)情。
監(jiān)利中學(xué)05級(jí)2班鄭卜惠：青春是一塊嶄新的畫布，等著你去上色。你若想得到一幅與眾不同的青春風(fēng)景畫，必須用你花季的色、雨季的筆去精心描繪。但我們內(nèi)心的欲望和沖動(dòng)，有時(shí)也會(huì)讓我們失去理智。
監(jiān)利中學(xué)05級(jí)14班楊丹：世界萬(wàn)物各有時(shí)節(jié)，過(guò)早地開(kāi)花就會(huì)過(guò)早地調(diào)謝，我們既然在春天就不要做秋天的事，我的小船載不動(dòng)你的款款深情，它能承載的僅僅只是拿書握筆的重量，所以請(qǐng)收回你熱烈的目光。失去了我，你并不等于失去了世界，如果真的那樣，只能說(shuō)明你還太幼稚，因?yàn)殛?yáng)光依舊燦爛，世界依然美好。
監(jiān)利中學(xué)萬(wàn)想姣：理智尚未成熟的青少年，很多就是在對(duì)俗世潮流的向往下去體驗(yàn)?zāi)信煌臉?lè)趣的，甚至把沾染世俗潮流當(dāng)作一種“與時(shí)俱進(jìn)”而引以為豪。如果大家都在把頭發(fā)弄成彩色的，一頭黑發(fā)就成為笑柄；如果男生沒(méi)有女朋友，則男子漢的尊嚴(yán)何在？如果女生沒(méi)有男朋友，則青春少女的虛榮心何以滿足？——說(shuō)穿了，這是不折不扣的媚俗。