立足新起點 謀求再跨越
各校多措并舉，全力打造“開學第一課”
8月底，集團各校分別召開新學年教職工例會暨開學工作會議，全面部署新學期工作。盧志文總校長出席部分學校會議，立足“理想課堂”，提出“四案一體化”的課改新思路，為新學年工作注入了活力，賦予了內(nèi)涵。各校多措并舉，全力打造“開學第一課”
9月上旬，在集團各校開學典禮暨新學期第一次升旗儀式上，各校校長激情致辭，勉力前行；師生代表傳遞心聲，表達期許，共同開啟新學期的大門。
寶中校長潘文新在以“朝向自我，做責任的擔當者”為題的國旗下講話中，表達祝愿，盤點收獲，在解讀形勢、剖析現(xiàn)狀的基礎上勉勵廣大師生員工：朝向自己，叩問良知，做責任的擔當者；面對當下，調(diào)整心緒，做教育的引航者；仰望未來，整裝待發(fā)，做事業(yè)的開創(chuàng)者！
在寶應實驗初中升旗儀式上，沈壽鴻校長引導全體師生從不同角度理解“珍惜”的內(nèi)涵：珍惜實驗初中輝煌的歷史，做卓越成績的創(chuàng)造者；珍惜實驗初中純正的校風，做優(yōu)秀風尚的傳承者；珍惜自己現(xiàn)在的擁有，正心、壯志、強能，讓自己的生命增值�；顒哟┎迮e行了頒獎儀式，上學期獲“翦淞之星”的55名同學的家長親手為自己的孩子頒發(fā)了榮譽證書和獎品。
9月1日上午，伴隨著鼓號隊鏗鏘的旋律、孩子們嘹亮的國歌聲，寶應實驗小學“開學第一課”拉開序幕。師生代表王健、莊子諾先后感言，倡導文明之舉。陳士才校長致辭，強調(diào) “視質(zhì)量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”的服務理念，著眼教育教學各個細節(jié)，對同學們提出了“四個一”的明確要求。
“新的學年，孕育著新的希望和憧憬，學校相信你們！”在監(jiān)利中學新學期開學典禮上，李長海校長向新加盟翔宇大家庭的老師和同學表示熱烈歡迎，高度贊揚了全體師生在上一學期中表現(xiàn)出的甘于奉獻、勇于拼搏的精神。李校長希望：無論是學生還是老師，在翔宇度過的每一天，都能詩意地棲居，快樂地學習，幸福地生活，使將來的人生更完美、更成熟、更深刻！
9月2日，監(jiān)利新教育實驗學校舉行2011秋季開學典禮。三個年級學生代表分別發(fā)表感想，表達期望。校長張元致辭，講述西南聯(lián)大的辦學歷程，深刻闡述了“什么是學校？”“什么是好學校？”并勉勵全體師生：“繼續(xù)努力，不懈拼搏，讓贊譽我們學校的人再多一些，范圍再廣一些，評價再高一些，讓學校成為我們永遠的驕傲！”
“成長在校園，幸福在曙光。”9月5日上午，淮安曙光雙語學校7000余名師生員工齊聚操場，舉行主題升旗儀式暨開學典禮。學校董事長徐正寶發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望曙光的每一位老師做好自己的本職工作，為孩子的幸福成長而服務，并祝愿曙光的每一位孩子在曙光的懷抱中幸福、健康每一天。學校總校長馬如飛和大家分享了“幸福、成長”話題，號召每名曙光人在新學期里，多成就一些自己，多滿足一些親人。 （鄭合）
理想的課堂，生命的狂歡
“人才和人手的主要區(qū)別在于是否具有可替代性。”盧總校長從“人才的價值”談起，剖析了“做走向世界的現(xiàn)代中國人”的深刻內(nèi)涵；他拈出“學生”、“知識”等人們司空見慣而又習焉不察的詞語，剖析實質(zhì)，翻出新意；盧總進一步認為：當今世界，合格的地球村村民應當具備的核心品格和重要能力，都應當也能夠經(jīng)由“理想課堂”培養(yǎng)和獲得。
最后，盧總在解讀“理想課堂”的核心理念、結(jié)構流程的基礎上，激情呼吁大家：借由“理想課堂”這個“知識的超市”，獲得生命的狂歡！
兩個多小時的講座，深入淺出，莊諧并舉，情理相生，不時激起大家會心的笑聲、熱烈的掌聲。講座由寶中副校長宗兆宏主持，高一級部分管領導夏林奎、刁端勛等參加活動。（袁曉東）
【枰方棋圓】
“有尊嚴的教育”鑄就“教育的尊嚴”
李玉佩
8月1日東北網(wǎng)刊載消息說，因不滿分數(shù)被打低，南京高校教師楊華被學生會干部李明威脅，稱如不把其分數(shù)提至優(yōu)秀就會報復，并表示“我有本事讓你痛苦”。向?qū)W院舉報沒得到積極回應后，楊老師隨即報警并稱要“維護自己作為一名教師的尊嚴”。 李玉佩
當分數(shù)成為考核學生與教師的不二標準，當遭遇商品浪潮老師也“難耐寂寞”，毋庸諱言，本來脆薄的師道尊嚴正在加速融化，社會消極影響倒逼學校價值失守的緊迫現(xiàn)狀不可不察。
人口政策帶來的獨生子女已成校園主體人群的當下，社會叢林法則給父母帶來的焦灼，無一例外地被轉(zhuǎn)嫁到孩子的教育上。期望過高，盲目攀比，讓家長乃至全社會對學校頗有怨言，甚至失去了耐心和希望。逐年增多的家長進校園撒潑施暴事件，已經(jīng)無情證明了嚴峻性。
而校園安全法規(guī)的缺乏，及已有法規(guī)定性的躲閃模糊，讓本該由社會與家庭承擔的責任，往往全由學校甚至是教師承擔。崗位職能附帶的教師強勢地位，在學生與家長的張揚個性緊迫下步步后退。
另一方面，個別教育工作者雷人的“校園秀”戲弄了社會，在嗜腥媒體狗仔精神的渲染鋪陳中丑態(tài)畢露，影響了教育的整體風貌。如動輒跪拜，又如不良教師的失德違法。
教育是什么？當丟棄國民素質(zhì)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)的應有之義，窄化為升學通道，已經(jīng)走向平庸的生存競爭的時候，教育從業(yè)人員需要做出更多反省。
有尊嚴的教育，才能鑄造教育的尊嚴。
“有尊嚴的教育”，要求學校和教師按照教育規(guī)律辦事，平等地對待每個孩子，讓他們都能得到應有的發(fā)展。
“教育的尊嚴”并不等同于“師道尊嚴”，不是“一日為師終身為父”的長幼倫常，而是“因材施教”包容個性，“授人以漁”教學相長。因此，尊嚴是教師用智慧“贏來”的，用愛“換來”的；不是職業(yè)的附屬物，更不是恫嚇彈壓“爭來”的。
作為學校教育的合作者，“家長”是個帶著體溫的群概念。我們奉家長為“上帝”，視學生若“親子”，是對教育服務購買人的重視尊敬，是對教育對象的真誠示愛，但不是無原則的膜拜與寵溺。
因為擔心“有本事讓你痛苦”，校園里凡事都得屈從么？當然不是！如若有一兩個別有用心的人喧嘩作惡校園，影響到師生安全與校園秩序，僅僅有身份與“家長”或“學生”這一稱謂重合，我們要像楊華老師一樣保護好自己，并立即尋求法律的庇護。
回溯本源，做更有尊嚴的教育。前行的我們需要一路追問；于生命成長而言，什么樣的教育才是師生想要的？于社會發(fā)展而言，什么樣的教育才是時代想要的？
明白了這些，我們才能走得更遠，更輕快。
盧志文主持新教育國際高峰論壇開幕式
教師節(jié)寶應三校226余名教職工受表彰
又悉，夏永明、王春蘭等三校121名教職工因工作出色，被學校表彰為“先進工作者”“教學模范”和“崗位標兵”。 （若塵）
監(jiān)利中學高三教師會：
攜手奮進，共創(chuàng)美好明天
會上，新加盟教師代表張見亭作表態(tài)發(fā)言。年級分管校長覃忠、年級副主任鄒運斌總結(jié)上學年工作，對新學期工作提出目標要求。盧志文總校長希望與會老師齊攜手，共奮進，充分利用集體智慧在教育教學上尋求新突破，占據(jù)新高度，共同打造學校更加美好的明天。 （劉青）
曙光小學部開展暑期教師培訓活動，要求
“做不抱怨的曙光人”
（唐加成）
縣師能大賽寶應實小26人喜獲一等獎
寶中三學子就讀清華暑期學校
此次活動，陳星雨等同學在清華就讀5天，食宿與時間安排與正式的清華學生相仿�；顒觾�(nèi)容包括：聽王牌系教授座、參觀實驗室、籃球賽和結(jié)業(yè)式等。另悉，寶中高二年級另有10名同學獲邀參加東南大學夏令營，角逐東南大學自主招生優(yōu)錄招生資格和自主招生參測資格。 （銀政）
【聚焦課變】
盧志文課堂問對（8-9）
8、您認為人們對教學藝術的理解，有哪些偏差？
盧志文：首先，無視教學藝術的科學基礎、實踐基礎，將教學藝術神秘化，是這種偏差最主要的方面。
教學藝術是教學技術、技能、技藝在實踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。教學的藝術性是以科學性為基礎和依據(jù)的。所謂教學藝術，就是教師運用各種教學手段，遵循教學規(guī)律、運用教學原則，創(chuàng)設教學情境，為取得最佳教學效果而組合運用的一整套嫻熟的教學方法、技能和技巧。蘇霍姆林斯基也說：“實踐教育學就是已經(jīng)達到的熟練水平，并且提高到藝術高度的知識和能力。”
離開科學性、實踐性這個基礎，夸夸其談，紙上談兵，用“藝術”去讓原本并不復雜，也有規(guī)律可循的東西，變得神秘而難以捉摸，把一大批剛?cè)腴T的教師嚇得只有頂禮膜拜的份，進而，對教學藝術敬而遠之，又對教學技術不屑一顧，這是現(xiàn)實教學中非常嚴重的問題。
此外，這種偏差的另一個方面，是把教學過程中很多屬于方法、技術、技能、技藝層面的東西，拔高為藝術。
翻開各類談教學的書籍或文章，到處都可以看到諸如“導入的藝術”“點撥的藝術”“板書的藝術”“評價的藝術”，其實，文中介紹的內(nèi)容基本上都屬于技術、技能、技藝的層面，根本談不上藝術。
如果我們?nèi)鐚崒⑦@些內(nèi)容納入技術、技能層面去研究，則在挖掘規(guī)律、提煉要素、建立模型、傳授培訓等方面，一定會別開新境，所有突破�？上�，當我們將其納入藝術的范疇之后，便沒有了將其分解、細化、歸納、建模、演繹、復制的動力和理由，因為，藝術不能這么做，也不該這么做。結(jié)果便是，我們在這些方面永遠停留在經(jīng)驗層面。表述的時候，我們又喜歡把這些經(jīng)驗層面的東西，夸張形容為“藝術”，于是，形成一個封閉的“因果圈”。
多少年了，我們走不出這個圈。
9、您覺得這種把“教學過分藝術化”和將“教學藝術神秘化”的偏差在教育領域是局部存在還是普遍存在？是近年形成的還是歷史積累的？
盧志文：這種把“教學過分藝術化”和將“教學藝術神秘化”的偏差，是中國教育普遍存在的現(xiàn)象。
表面上看，是因為這種偏差的存在，導致人們忽視教學過程中的科學基礎和技術要素，使得人們對教學過程的認識變得膚淺，對教學過程中的規(guī)律把握不透，進而使得教學效益不高、教學效率低下。
實際上，恰恰是因為人們對教學過程的探索不夠，認識不深，對規(guī)律把握不透，才導致人們更多地把教學過程“藝術化”和“神秘化”。
人類在認識自然的過程中，走過相同的道路。從“神秘的”（未知），到“神話的”（主觀猜測），到“藝術的”（半知），再到“科學的”（已知），是一個認識逐漸加深的過程。
由古代的煉丹到今天的化學，我們不難看出其中的發(fā)展脈絡。
從對物質(zhì)的神秘、未知，到長生不老的神話猜測，到出神入化的煉丹工藝，再到嚴謹精微的現(xiàn)代化學，隨著人類對自然認識水平的不斷提高，“科學”不斷從“神秘”、“神話”和“藝術”那里贏得地盤。
今天，我們認定教學既是科學也是藝術，是基于我們對教學過程的規(guī)律只有“部分掌握”的基礎。隨著人們對教學規(guī)律認識和掌握程度的加深，教學的科學性會越來越強，相對應的，其藝術性就會越來越弱。教學被過分“藝術化”和“神秘化”，所反映的正是人們對教學過程認識的“膚淺化”。顯然，這不是一個短期形成的問題。
這種“膚淺”，一方面，是因為教學過程以“人”為對象，異常復雜，盡管人們已經(jīng)付出無數(shù)艱苦的努力，但人類的認識水平至今仍然達不到教學規(guī)律的最深處；另一方面，對比人類在其他領域探索所取得的成就，教育也顯得相對滯后，雖然從事這方面探索的人群數(shù)量足夠龐大。
這當中有很多復雜的政治、經(jīng)濟、體制、機制原因，超出了我們這個話題的討論范疇。但，人們對“教學過程認識的膚淺化現(xiàn)象”應該引起我們足夠的重視和警醒。
在教學領域，人們的探索普遍停留在“經(jīng)驗”層面，而且這些經(jīng)驗呈“分散”和“零碎”的狀態(tài)，既不集中也不系統(tǒng)，很難像其他領域那樣實現(xiàn)“積累性超越”。
【翔宇短波】
7月3日，監(jiān)利總校高立順總校長應邀做客邊江論壇，接受邊江論壇版主柳瀟先生的在線訪談。
7月8日-26日，淮安外國語學校第十屆“蘇教國際英語夏令營”成功舉行。Aniel等來自美國、加拿大和喀麥隆的三位外籍老師，及本校英語骨干教師、優(yōu)秀學生代表參加活動。
7月14日，寶應中學2011屆畢業(yè)生魯順同學通過重重測試，成為中國人民解放軍空軍航空大學學生。
7月25日，寶應實驗小學祁華忠、呂朝霞兩位班主任應邀在全縣小學班主任培訓班作工作經(jīng)驗介紹。
7月29日，寶應中學2011屆畢業(yè)生張國峰致信母校感念教恩，在信中，他動情表示：相信每一個今日里在寶中學習的時光，必是他美好未來的先聲。
8月18日，寶應縣青年教師“我的教學改進”展示評比活動結(jié)果公布，基礎教育階段63人獲一等獎，寶應中學、寶應實驗初中和實驗小學占16人。
8月18日，縣中小學生規(guī)范漢字書寫大賽結(jié)果揭曉，寶應中學和實驗初中王逸林等11位同學榮獲特等獎。祁勇、姚炳輝和葉名庚、單麗霞、于增忠5位老師獲評優(yōu)秀指導教師，兩所學校同時獲優(yōu)秀組織獎。
8月18日，縣小學語文教學“金點子”大賽結(jié)果揭曉，全縣一等獎18名，寶應實驗小學周信東等5位老師榜上有名。
8月20日，寶應文化名人劉世昌先生訪問寶應中學，將新近出版的詩文著作《花木情深》贈予翔宇教育集團總校長盧志文及學校校長潘文新。
8月22日，揚州市高中教育教學工作會議在揚城舉辦，寶應中學校長潘文新參加會議。憑借年年攀升的辦學成績，寶應中學受到大會充分肯定。
8月26日、28日，寶應中學高一和高三年級分別進行了理想課堂專項校本培訓。
8月26日，蘇州市副市長王鴻聲等領導視察蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院，實地調(diào)研新疆籍普通高校畢業(yè)生來蘇培養(yǎng)工作進展。
8月29日，寶應中學新學期首次班主任工作會議在一號報告廳舉行，學校黨支部副書記盧玉海以“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展”為題作專題講話。
9月3日，蘇州大學教育科學研究院院長、博士生導師周川教授應邀為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院老師做專業(yè)發(fā)展學術報告，學院院長單強主持活動。
9月5日，監(jiān)利中學召開新學期第一次全體教師例會，李長海校長發(fā)表開學致辭，“全力以赴推課改，一心一意謀發(fā)展”。
9月6日，參加縣青少年書信文化活動評比，寶應實小韓含、黃建茹、蔣睿儀三名同學獲一等獎。
9月6日，監(jiān)利縣教研室主任李本智等一行5人來到監(jiān)利新教育實驗學校檢查指導開學工作。
9月7日，楚州區(qū)政協(xié)副主席夏海年一行6人來到淮安曙光雙語學校，向汪海波和胡于光兩位外地老師贈送了慰問金和慰問品，并致以節(jié)日祝福。
盧志文：首先，無視教學藝術的科學基礎、實踐基礎，將教學藝術神秘化，是這種偏差最主要的方面。
教學藝術是教學技術、技能、技藝在實踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。教學的藝術性是以科學性為基礎和依據(jù)的。所謂教學藝術，就是教師運用各種教學手段，遵循教學規(guī)律、運用教學原則，創(chuàng)設教學情境，為取得最佳教學效果而組合運用的一整套嫻熟的教學方法、技能和技巧。蘇霍姆林斯基也說：“實踐教育學就是已經(jīng)達到的熟練水平，并且提高到藝術高度的知識和能力。”
離開科學性、實踐性這個基礎，夸夸其談，紙上談兵，用“藝術”去讓原本并不復雜，也有規(guī)律可循的東西，變得神秘而難以捉摸，把一大批剛?cè)腴T的教師嚇得只有頂禮膜拜的份，進而，對教學藝術敬而遠之，又對教學技術不屑一顧，這是現(xiàn)實教學中非常嚴重的問題。
此外，這種偏差的另一個方面，是把教學過程中很多屬于方法、技術、技能、技藝層面的東西，拔高為藝術。
翻開各類談教學的書籍或文章，到處都可以看到諸如“導入的藝術”“點撥的藝術”“板書的藝術”“評價的藝術”，其實，文中介紹的內(nèi)容基本上都屬于技術、技能、技藝的層面，根本談不上藝術。
如果我們?nèi)鐚崒⑦@些內(nèi)容納入技術、技能層面去研究，則在挖掘規(guī)律、提煉要素、建立模型、傳授培訓等方面，一定會別開新境，所有突破�？上�，當我們將其納入藝術的范疇之后，便沒有了將其分解、細化、歸納、建模、演繹、復制的動力和理由，因為，藝術不能這么做，也不該這么做。結(jié)果便是，我們在這些方面永遠停留在經(jīng)驗層面。表述的時候，我們又喜歡把這些經(jīng)驗層面的東西，夸張形容為“藝術”，于是，形成一個封閉的“因果圈”。
多少年了，我們走不出這個圈。
9、您覺得這種把“教學過分藝術化”和將“教學藝術神秘化”的偏差在教育領域是局部存在還是普遍存在？是近年形成的還是歷史積累的？
盧志文：這種把“教學過分藝術化”和將“教學藝術神秘化”的偏差，是中國教育普遍存在的現(xiàn)象。
表面上看，是因為這種偏差的存在，導致人們忽視教學過程中的科學基礎和技術要素，使得人們對教學過程的認識變得膚淺，對教學過程中的規(guī)律把握不透，進而使得教學效益不高、教學效率低下。
實際上，恰恰是因為人們對教學過程的探索不夠，認識不深，對規(guī)律把握不透，才導致人們更多地把教學過程“藝術化”和“神秘化”。
人類在認識自然的過程中，走過相同的道路。從“神秘的”（未知），到“神話的”（主觀猜測），到“藝術的”（半知），再到“科學的”（已知），是一個認識逐漸加深的過程。
由古代的煉丹到今天的化學，我們不難看出其中的發(fā)展脈絡。
從對物質(zhì)的神秘、未知，到長生不老的神話猜測，到出神入化的煉丹工藝，再到嚴謹精微的現(xiàn)代化學，隨著人類對自然認識水平的不斷提高，“科學”不斷從“神秘”、“神話”和“藝術”那里贏得地盤。
今天，我們認定教學既是科學也是藝術，是基于我們對教學過程的規(guī)律只有“部分掌握”的基礎。隨著人們對教學規(guī)律認識和掌握程度的加深，教學的科學性會越來越強，相對應的，其藝術性就會越來越弱。教學被過分“藝術化”和“神秘化”，所反映的正是人們對教學過程認識的“膚淺化”。顯然，這不是一個短期形成的問題。
這種“膚淺”，一方面，是因為教學過程以“人”為對象，異常復雜，盡管人們已經(jīng)付出無數(shù)艱苦的努力，但人類的認識水平至今仍然達不到教學規(guī)律的最深處；另一方面，對比人類在其他領域探索所取得的成就，教育也顯得相對滯后，雖然從事這方面探索的人群數(shù)量足夠龐大。
這當中有很多復雜的政治、經(jīng)濟、體制、機制原因，超出了我們這個話題的討論范疇。但，人們對“教學過程認識的膚淺化現(xiàn)象”應該引起我們足夠的重視和警醒。
在教學領域，人們的探索普遍停留在“經(jīng)驗”層面，而且這些經(jīng)驗呈“分散”和“零碎”的狀態(tài)，既不集中也不系統(tǒng)，很難像其他領域那樣實現(xiàn)“積累性超越”。
【翔宇短波】
7月3日，監(jiān)利總校高立順總校長應邀做客邊江論壇，接受邊江論壇版主柳瀟先生的在線訪談。
7月8日-26日，淮安外國語學校第十屆“蘇教國際英語夏令營”成功舉行。Aniel等來自美國、加拿大和喀麥隆的三位外籍老師，及本校英語骨干教師、優(yōu)秀學生代表參加活動。
7月14日，寶應中學2011屆畢業(yè)生魯順同學通過重重測試，成為中國人民解放軍空軍航空大學學生。
7月25日，寶應實驗小學祁華忠、呂朝霞兩位班主任應邀在全縣小學班主任培訓班作工作經(jīng)驗介紹。
7月29日，寶應中學2011屆畢業(yè)生張國峰致信母校感念教恩，在信中，他動情表示：相信每一個今日里在寶中學習的時光，必是他美好未來的先聲。
8月18日，寶應縣青年教師“我的教學改進”展示評比活動結(jié)果公布，基礎教育階段63人獲一等獎，寶應中學、寶應實驗初中和實驗小學占16人。
8月18日，縣中小學生規(guī)范漢字書寫大賽結(jié)果揭曉，寶應中學和實驗初中王逸林等11位同學榮獲特等獎。祁勇、姚炳輝和葉名庚、單麗霞、于增忠5位老師獲評優(yōu)秀指導教師，兩所學校同時獲優(yōu)秀組織獎。
8月18日，縣小學語文教學“金點子”大賽結(jié)果揭曉，全縣一等獎18名，寶應實驗小學周信東等5位老師榜上有名。
8月20日，寶應文化名人劉世昌先生訪問寶應中學，將新近出版的詩文著作《花木情深》贈予翔宇教育集團總校長盧志文及學校校長潘文新。
8月22日，揚州市高中教育教學工作會議在揚城舉辦，寶應中學校長潘文新參加會議。憑借年年攀升的辦學成績，寶應中學受到大會充分肯定。
8月26日、28日，寶應中學高一和高三年級分別進行了理想課堂專項校本培訓。
8月26日，蘇州市副市長王鴻聲等領導視察蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院，實地調(diào)研新疆籍普通高校畢業(yè)生來蘇培養(yǎng)工作進展。
8月29日，寶應中學新學期首次班主任工作會議在一號報告廳舉行，學校黨支部副書記盧玉海以“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展”為題作專題講話。
9月3日，蘇州大學教育科學研究院院長、博士生導師周川教授應邀為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院老師做專業(yè)發(fā)展學術報告，學院院長單強主持活動。
9月5日，監(jiān)利中學召開新學期第一次全體教師例會，李長海校長發(fā)表開學致辭，“全力以赴推課改，一心一意謀發(fā)展”。
9月6日，參加縣青少年書信文化活動評比，寶應實小韓含、黃建茹、蔣睿儀三名同學獲一等獎。
9月6日，監(jiān)利縣教研室主任李本智等一行5人來到監(jiān)利新教育實驗學校檢查指導開學工作。
9月7日，楚州區(qū)政協(xié)副主席夏海年一行6人來到淮安曙光雙語學校，向汪海波和胡于光兩位外地老師贈送了慰問金和慰問品，并致以節(jié)日祝福。
9月8日，曙光雙語學校小學部舉辦青藍工程結(jié)對儀式，28位青年教師自選名師，在學部領導見證下，師徒開心結(jié)對，現(xiàn)場簽訂責任狀。校長助理杜鳳飛宣讀結(jié)對名單，師徒代表表態(tài)發(fā)言，高海燕主任作業(yè)務指導。學部常務副校長吳迪興希望師傅誨人不倦，毫不保留；師徒相互促進。