10月28、29日，揚州市第七次學校精致管理現(xiàn)場推進會在寶應隆重舉行，揚州市副市長董玉海出席會議發(fā)表講話。市教育局局長余如進局長作大會主報告，縣教育局局長蔡祥云對近年寶應推進中小學精致管理工作的歷程和成效作介紹。寶應副縣長楊洪國在大會上致歡迎辭，陪同考察校園。
　　當日，作為承辦現(xiàn)場之一，寶應中學的理想課堂教學和實驗小學的“體藝2+1”大課間活動，給與會同行留下深刻印象。
　　28日下午，精致現(xiàn)場會高中組學校領導一行70人，在揚州市教育局黨委副書記、副局長陸紀坤率領下走進寶應中學校園，現(xiàn)場觀摩“理想課堂”教學。高二年級21班、22班、23班的張方方、蔡家傲、王丹三位老師分別執(zhí)教語文、數(shù)學、外語三學科，向來賓匯報了寶中“理想課堂”的階段成果。
　　分管教學的副校長宗兆宏結合教育發(fā)展趨勢，追溯了“寶中課變”的探索歷程，解讀了寶中課堂“三段六環(huán)”的教學模式及實踐措施。
　　“寶中課堂的可貴之處在于：對教師的定位準確——俯下身子，甘當配角；對節(jié)奏的把握到位——動中有靜，動靜有序。”江蘇省特級教師昌明、王安琪和揚州市學科帶頭人李志勇應邀現(xiàn)場點評了三節(jié)觀摩課，充分肯定了寶中的課堂教學效益。
　　29日下午，寶應實小校園內歌聲悠揚、翰墨飄香。在學校講解員引導下，與會市縣代表饒有興致地觀看了學校精心制作的辦學業(yè)績展覽，翻閱了教師專業(yè)成長檔案。
　　在公共教室，代表們觀摩了由周信東和荀步章兩位市特級教師執(zhí)教的語文和數(shù)學課。
　　課堂教學展示結束后，來賓先后觀摩了班級社團活動和才藝表演，同學們嫻熟的制作技法和字正腔圓的淮劇表演吸引了客人們駐足觀看。參觀過程中，獨具特色的班級文化氛圍營造，校園里無處不見的經典詩詞和排排開放借閱的圖書，無一不體現(xiàn)出學校管理的精致精細與濃濃的文化氣息。
　　“精彩的展示，短暫的下午。”當天，寶應實小師生昂揚向上的精神面貌，給與會代表留下了美好印象。來訪代表對學校深入實施素質教育，推進精致管理，促進學校優(yōu)質特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等方面所做的工作及成效給與高度肯定。 （袁曉東　王志祥）

【翔宇教育】
　　10月19日，參加第25屆全國高中學生化學競賽（江蘇賽區(qū)）比賽，寶應中學再獲佳績，在主教練王甫忠等老師指導下，高三（32）班呂偉政、高三（1）宋昌獲一等獎，包立新等27位同學獲二等獎。 （梁　鴻）
　　 　　10月21日，參加第28屆全國中學生奧林匹克物理競賽（復賽），6名同學獲省一等獎，16名同學獲二等獎。其中，柴海偉同學獲取清華北大等名校保送生資格，揚州地區(qū)僅此一人。蔡中明、潘德有等老師獲優(yōu)秀指導獎。 �。▌⒂駠�）
　　 　　10月18日，寶應實驗小學喜獲新榮譽，掛牌成為“江蘇省陶行知研究會實驗學校”。 　（陸海峰）

　　10月19日，蘇州市職業(yè)教育服務經濟轉型升級先進學校評審結果揭曉，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院榜上有名。 （孔　明）


【翔宇短波】

　　10月7日，監(jiān)利中學召開全校班主任工作會。李長海校長發(fā)表講話。
　　10月8日至9日，揚州市高三教育教學工作視導組一行，對寶應中學高三年級進行了為期一天半的視導。
　　10月9日，淮安外國語學校04屆畢業(yè)生、西班牙馬德里胡安·卡洛斯國王大學留學生李舒巖專程拜訪總校長盧志文，將其新著《燃情西班牙》贈予集團。
　　10月9日、21日，寶應中學、淮安外國語學校先后組織后勤員工進行了防火逃生等消防知識培訓和實戰(zhàn)演練。
　　?笪10月10日，監(jiān)利中學召開了高三年級備課組長及班主任專題教研工作會議。
　　10月10日至17日，淮安外國語學校舉行主題為“創(chuàng)造溫馨家園”的宿舍文化創(chuàng)意設計大賽。
　　10月10日，淮安曙光中學部舉行提高教學效益漫談會，區(qū)教育局各學科教研室主任應邀參與研討。
　　10月10日，監(jiān)利總校開展紀念辛亥革命100周年活動。
　　10月11日，《揚州時報》以“新教育：揚州基礎教育新探索”為題，全面報道了寶應實驗小學新教育實驗的開展情況。
　　10月12日，寶應實驗初中召開安全委員工作會議。
　　10月13日，寶應實驗初中舉行“紅領巾”廣播臺主持人、播音員競聘活動。　　
　　10月13日，淮安外國語學校初一級部舉行月度表彰大會。
　　10月13日，淮安曙光雙語學校小學部舉行“攜手文明，共創(chuàng)和諧”的少先隊大隊主題隊會。
　　10月14日，《揚州日報》以《精致管理，精致生活》為題，刊登了寶應縣實驗小學學生的十余篇習作。
　　10月14日，監(jiān)利中學舉行荊州市聯(lián)考總結表彰大會。
　　10月18日，淮安曙光雙語學校商店喜獲“十佳示范店”殊榮。
　　10月19日，寶應實驗初中舉行“青藍工程”師徒結對儀式。
　　10月20日、27日，淮安曙光雙語、寶應中學全體師生先后捐助7萬元、15萬元，為重病中的教工與學生奉獻愛心，讓真情匯成暖流，以小善積成大愛。
　　10月23日，寶應實驗初中舉行2011級初一新生家長會暨“雛鸞獎學金”頒獎儀式。
　　10月24日，淮安外國語學校舉辦“德育，從細微處出發(fā)”的主題德育沙龍，校長助理陸懷珍及全體班主任參與。
　　10月25日，淮安曙光雙語學校中學部特邀南京人本素質教育研究所陳峰所長為全體教師做“學生良好學習習慣培養(yǎng)與學習力提升”的專題講座。
　　10月24日，《揚州日報》以“精致管理精致生活”為題，全面報道了寶應實驗小學堅持新教育實驗、體藝“2+1”等方面的活動特色。
　　10月24日，淮安外國語學校召開拔優(yōu)提中補差工作研討會。
　　10月27日，監(jiān)利新教育實驗學校召開第六屆學生會干部競選大會，32名候選人現(xiàn)場演講，競選學生會干部。
　　10月28日，寶應實中全校直播2011級少先隊大隊委電視競選活動。
　　10月31日，淮安曙光雙語學校小學部舉行“學會感恩，珍惜生活”升旗儀式。四（10）班的孩子們集體朗誦詩歌。



【聚焦課變】
11、您認為教學的科學性和藝術性能否統(tǒng)一？

　　盧志文：科學和藝術本來就是統(tǒng)一的，正如李政道所言，科學與藝術不可分割，就像一個硬幣的兩面。愛因斯坦認為，如果一個方程看上去不美的話，那理論一定有問題。
　　因此，沒有科學的藝術，和沒有藝術的科學，都是不存在的。任何藝術都以科學為基礎，任何科學亦都有豐富的藝術性。藝術的極處與科學的極處會有同樣迷人的景觀，藝術家與科學家在哲學上的溝通竟然毫無障礙，感悟大同。難怪李政道與李可染，楊振寧與范曾，邁克?布朗與楊彥，他們的“對話”會產生那么深遠的影響力，并給科學與藝術帶來“旁悟”。
　　科學和藝術的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。科學與藝術在巔峰之上走到一起，正所謂曲徑通幽。
　　真正理想的課堂，應該是科學性和藝術性的完美統(tǒng)一。
　　教學有規(guī)律可循，科學的教學思想，系統(tǒng)的學科知識，循序漸進的教學進程，普遍的認知規(guī)律，共同的心理基礎，序列化的智力培養(yǎng)和智能訓練，教學中的這些不變量，奠定了教學的科學基礎。
　　教學有一定的主觀性，有鮮明的審美性，有相對的不平衡性，教學方法的選用具有靈活性……教學中的諸多變量，決定了教學的藝術特質。而這些藝術性，又都是以科學為基礎的。
　　教學的合目的性與合規(guī)律性是教學科學性的基本內涵和基本要求。教學過程和發(fā)展過程的不確定性是教學藝術性的基礎。要實現(xiàn)教學科學性與藝術性的統(tǒng)一，必須做到明確性與模糊性相統(tǒng)一，即時性與延時性相統(tǒng)一，同一性與多樣性相統(tǒng)一，客觀性與主觀性相統(tǒng)一，平衡性與非平衡性相統(tǒng)一。
　　然而，辯證的論述與具體的實踐畢竟不是一回事。
　　藝術，用創(chuàng)新的手法對人的內心深處蘊藏著的情感進行喚起。情感越珍貴，喚起越強烈，反響越普遍，藝術就越優(yōu)秀。
　　科學，用創(chuàng)新的方法對自然界紛繁復雜的現(xiàn)象進行新的準確的抽象。抽象越簡單，應用越廣泛，科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造就越深刻。
　　科學用邏輯來條分縷析，是理智人的事業(yè)，而藝術卻只能靠靈感來創(chuàng)造，是情感人的事業(yè)。
　　科學和藝術，可以通過互相借、互相啟發(fā)、互相融通來促進二者的相互滲透。從科學的角度切入來探討教學藝術，不是簡單的一般意義上的詞語移植，而是在精神境界上趨向一致。
　　科學是隱性的，在背后起作用，用規(guī)律去統(tǒng)率；藝術是顯性的，在當面其作用，用可感的形象去展現(xiàn)。
　　那些閃耀著藝術光輝的課堂，都有著堅實的科學基礎，只是科學隱藏其中，人們被藝術炫目的光芒吸引。
　　我們把教學定位成是一種“技能”或者“技藝”，其實，已經承認了它是科學和藝術的統(tǒng)一。
　　斯坦尼斯拉夫斯基評論梅蘭芳表演藝術有一句話，叫“有規(guī)律的自由行動”。這句話同樣可以表達教學中科學與藝術和諧統(tǒng)一的關系。教學有法，但無定法，貴在得法。“有法”就是科學基礎，“無定法”才顯藝術特質，而“得法”就是科學和藝術的完美統(tǒng)一。用畫家石濤的話說，就是：“至人無法非無法也。無法而法，乃至法也”。
　　說正確的廢話，沒有意義。討論教學的科學性和藝術的統(tǒng)一，很多人最終會得出這樣的結論——教學以科學為基點，但不能走向極端，變得機械；教學以藝術為主導，但不能過分隨便，失之散漫。有序而不是一潭死水；無序而不是一團亂麻。于無序之中見有序，于有序之中顯自由，這才是教學的理想境界。
　　必須承認，這個結論雖然正確但無用：人們知道但做不到。
　　我給出的路徑是，一切從科學出發(fā)，一步一個臺階地向縱深走去，原來藝術在科學的極處！現(xiàn)在，我們最缺的恰恰是科學的態(tài)度。