教與思的交響曲
———翔宇教師寒假隨筆選輯
（第七十三期）
春生，夏長(zhǎng)，秋收，冬藏。四季有輪回，教育的過程正是沿途美麗的風(fēng)景。節(jié)日鞭炮聲里，有一群行者回溯來路，眺望遠(yuǎn)山，把萬般思緒付諸筆端，用心靈譜寫了一段教與思的交響曲。
【杏壇漫步】
教育，每天都充滿懸念
淮安曙光雙語學(xué)校 張成
樹上沒有兩片相同的綠葉，班里也沒有兩位同樣的學(xué)生。班級(jí)里60位學(xué)生，就是60輪鮮紅的太陽，60只撲騰的鳥雀，60棵茁壯的樹木。他們每天都在升起，每天都在跳躍，每天都在成長(zhǎng)；他們以獨(dú)特的風(fēng)姿、獨(dú)立的人格與獨(dú)創(chuàng)的思維，使教育跌宕起伏，驚心動(dòng)魄；讓教育充滿懸念，充滿魅力。任何程式化的教育，任何一勞永逸的做法，都是對(duì)教育的褻瀆，對(duì)思想的扼殺，對(duì)生靈的戕害。
理想的教育，就是尊重、理解、激勵(lì)、信任和引導(dǎo)；理想的教育，就是用心在發(fā)現(xiàn)，用心去尋找；理想的教育，就是原諒一千次過錯(cuò)，賞識(shí)一小點(diǎn)進(jìn)步；理想的教育，不是每天夸獎(jiǎng)聽話守紀(jì)的標(biāo)兵，而是每天從容面對(duì)調(diào)皮學(xué)生所耍的新花招；理想的教育，不單讓滿分的學(xué)生喜笑顏開，也應(yīng)讓厭學(xué)的學(xué)生樂意吮吸雨露瓊漿；理想的教育，不僅讓陽光學(xué)生陽光燦爛，更應(yīng)讓陰影學(xué)生微笑生活。當(dāng)然，理想的教育換來的不只是匾牌、獎(jiǎng)狀、掌聲和鮮花，也會(huì)相伴寂寞，相伴對(duì)寂寞的固守與突圍。
不要讓上課、分?jǐn)?shù)，成為你精神生活的唯一依托；不要只看到一片花瓣，而沒看到整個(gè)花朵；不要說黑夜沒有陽光，其實(shí)太陽已在地球的另一邊噴薄而出。忠于每一天的教育現(xiàn)場(chǎng)，感悟每一天的教育細(xì)節(jié)，研究每一天的教育懸念，讓教育在每一寸的懸念中長(zhǎng)出嫩綠的葉，開出艷美的花，結(jié)出豐碩的果……
做一個(gè)有思想的教師
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 陸懷珍
思想的美是不朽的。
花容月貌，窈窕身姿，會(huì)隨著時(shí)光的流逝而消失，而思想的光輝卻能穿透歲月，免遭時(shí)光的毒手，拱破塵土，綻放鮮艷的花朵�？鬃娱L(zhǎng)得美嗎？我們不得而知。但他的思想恩澤后人，他的智慧的光芒照耀了人類兩千多年，而且還將繼續(xù)照耀下去。這就是思想的魅力，這就是思想的美！
教師是人類文化的傳播者，如果僅此而已，我們不過是一群歷史的乞討者。為師者應(yīng)該有自己的思想，不能讓自己的大腦永遠(yuǎn)成為別人思想的跑馬場(chǎng)，不能讓各種技能的訓(xùn)練取代思想的引領(lǐng)。為師者應(yīng)該用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的思想點(diǎn)燃學(xué)生的思想。教師是人類靈魂的塑造者，一個(gè)沒思想的教師很難塑造出靈魂豐富的學(xué)生。而沒有了靈魂，人還有幾斤幾兩？
那么，思想從何而來？
1、面向現(xiàn)實(shí)。留心生活，思考人生，要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)、尋規(guī)律。新鮮的思想永遠(yuǎn)源于新鮮的生活�！ �“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”說的正是此意。
2、面向理論。尋求理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法和途徑，或者質(zhì)疑理論，挑戰(zhàn)理論，提出新的見解。
3、面向心靈。捫心自問，三省吾身。
在有感觸的時(shí)候，不要讓思維停步，向前再走兩步，把思維引向深入，這樣，思想的花朵就一定會(huì)綻放！
我思故我在。一個(gè)不會(huì)獨(dú)立思考的人充其量是工具層面的人。人之所以為人，是因?yàn)樗鼤?huì)思考，有思想。一個(gè)只知道死教書而不會(huì)思考的教師，充其量是一頭整天在磨房里辛苦拉磨的驢子！每天蒙著眼睛，從日出拉到日落，晚上還加班加點(diǎn)，甚至不知道自己這樣辛勤的付出未來會(huì)是一個(gè)什么模樣，這是不是有點(diǎn)可悲？叔本華說：“嚴(yán)格說來，有本身根本思想的人，才有真理和生命。為什么呢？因?yàn)槲覀冎挥袑?duì)自己的根本思想，才能真正徹底地理解，從書中閱讀別人的思想，只是撿拾他人的牙慧或者殘?jiān)选?rdquo;此乃真理。
我思我幸福。人生活在這個(gè)世界上都要追求幸福，不同的人有不同的幸福觀。有的人以出則小車聚則酒肉為幸福，有的人以朝則云鬢晚則華服為幸福。這是幸福嗎？這也算是幸福，是物欲的滿足，是低層次的。人之所以區(qū)別于其他動(dòng)物，就在于它還有高層次的追求，精神上的滿足是人的高層次的幸福。人，自由而獨(dú)立地思考，綻放出思想的花朵，還有比這更幸福的事嗎？這就如同一朵花能在曠野上自由地綻放，擁有一陣微風(fēng)，擁有一片陽光一樣。
我思我成長(zhǎng)。人的成熟不僅僅指生理上的成熟，更應(yīng)是思想上的成熟。而成熟的思想源于人對(duì)自然、社會(huì)、人生的透徹思考。人只有不斷自覺地思考人與自然與社會(huì)的關(guān)系，思考人生的意義，才能不斷地走向成熟。作為教師，作為學(xué)生精神的引領(lǐng)者，我們只有不斷地思考，不斷地豐富自己，提升自己，才能更好的為學(xué)生導(dǎo)航。關(guān)注教育現(xiàn)象，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，留心教育實(shí)踐，用熱情真情寫下自己的思考，在思考中不斷地成長(zhǎng)，讓思考照亮我們的教育之旅、人生之旅。
學(xué)會(huì)思考，讓我們做一個(gè)有思想的教師。
【屐痕深深】
初三生活也浪漫
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐國(guó)喜
孩子們已經(jīng)進(jìn)入初三了！
回想和六班的孩子們一起走過的兩年多歲月，每一個(gè)日子都像天上的星辰一樣熠熠發(fā)光。我和孩子們天天都在生命的甲板上數(shù)著星星，一顆，兩顆，三顆……每一顆都晶晶亮，每一顆都有糖的甜香。那旋轉(zhuǎn)的星辰是我們?cè)趺炊甲霾煌甑膲?mèng)啊，一覺醒來，星光依舊燦爛， 而我們的船，就要靠岸。不能讓這最后的一年留下遺憾啊！
我對(duì)孩子們說：“初三的生活里有辛苦，有緊張，但更有浪漫！我們要讓我們的初三生活因浪漫而永遠(yuǎn)難忘！”
當(dāng)有的班級(jí)因擔(dān)心“浪費(fèi)”寶貴的課堂時(shí)間而取消了課前五分鐘演講的時(shí)候，我們六班的“百家講壇之品三國(guó)”活動(dòng)卻拉開了帷幕。六十位同學(xué)，每位同學(xué)品兩回三國(guó)故事，全班同學(xué)決心用最精彩的演講展現(xiàn)三國(guó)的歷史畫卷：有的手持一把精美的折扇穿梭于課桌之間，自信地“舌戰(zhàn)群儒”，真是“不是諸葛亮勝似諸葛亮”；有的手持一把撫尺，桌上醒木一拍，草船借箭的故事就上演了；有的在黑板上布下陣來，然后瀟灑自如地指點(diǎn)布局，赤壁之戰(zhàn)如在眼前……初三的生活因異彩紛呈的課前五分鐘演講而浪漫！
“課堂因我而精彩，我因課堂而自信。”這句口號(hào)伴隨著孩子們兩年多了。到了初三，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得他們喘不過氣來，孩子們還能保持原有的激情嗎？為了預(yù)防此種現(xiàn)象，我跟孩子們打下了預(yù)防針：“同學(xué)們，有老外說，中國(guó)的孩子越到高年級(jí)越不愛發(fā)言。我們可不能讓那些老外給看扁了，我們上課不但要發(fā)言，而且要越來越精彩。我們一起努力，要絕對(duì)拒絕課堂上老師演獨(dú)角戲！”為了激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，我們把課堂變成辯論賽，女生辯：“讀書應(yīng)不求甚解。”男生辯：“讀書應(yīng)求甚解。”女生辯：“楊修之死，過在自己。”男生辯：“楊修之死，過在曹操。”在一場(chǎng)唇槍舌劍之中，鄧拓先生的《不求甚解》這篇課文就融會(huì)貫通了，《楊修之死》的真正原因也浮出水面了�；蛘呱涎菀怀鰬颍硌菀粓�(chǎng)于勒與菲利普夫婦的輪船相遇，表演之后進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，這樣，《我的叔叔于勒》的主題就不析自明了�；蛘哌M(jìn)行一場(chǎng)詩歌朗誦會(huì)……初三因豐富多彩的課堂展示而浪漫！
初三了，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的關(guān)頭，我一遍遍地給自己和孩子們打勁兒：在這個(gè)時(shí)期，我們不僅要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更要提升自己靈魂的溫度。在面對(duì)人生的第一次抉擇挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們要能夠感覺到自己生命的整體成長(zhǎng)，而不僅僅是分?jǐn)?shù)的增加。應(yīng)試的歲月畢竟是短暫的，我們一定要在垮過這道坎以后，有足夠的心力和自信看到生命的另一片藍(lán)天。
因?yàn)閷ふ依寺�，�?chuàng)造浪漫，初三的生活成為一段應(yīng)試不能摧毀的真情歲月，成為孩子們戴著鐐銬舞蹈出的絢爛青春。
“閑暇課程”讓留守兒童 在“第二家庭”幸福成長(zhǎng)
淮安曙光雙語學(xué)校 孫亮成
由于生源逐步萎縮，各地優(yōu)化學(xué)校布局調(diào)整，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。值得注意的是所謂的“封閉式”管理，讓學(xué)生缺乏的不僅是物質(zhì)生活，更多缺乏的是父母親子的溫暖，缺少的是家庭本該帶來的精神生活。作為“第二家庭”的學(xué)校，就得思量應(yīng)如何針對(duì)集體寄宿的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起“家庭”對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要責(zé)任———讓孩子幸福成長(zhǎng)。為此，建立系統(tǒng)的閑暇課程就顯得尤為必要和迫切。
筆者所在的學(xué)校有3000名小學(xué)生，全部寄宿在校，其中70%是留守兒童。秉持“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，淮安曙光構(gòu)建了具有校本特色的留守寄宿兒童閑暇課程體系———每日“四味快餐”、每月“四個(gè)平臺(tái)”以及每年“四大節(jié)日”，為孩子們搭建一個(gè)屬于自己的快樂生活閑暇空間，提高了學(xué)生的生命質(zhì)量。下面單就每日“四味快餐”做出闡述。
孩童的健康成長(zhǎng)離不開物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，更需要精神滋養(yǎng)。精神之樹一旦被激活，年少的生命必將朝氣勃發(fā)。配合一日三餐，淮安曙光調(diào)制了非常適合寄宿兒童吸收的四道“閑暇輔餐”。
1、清晨開心游戲。神清氣爽的早晨，寄宿學(xué)生免除奔赴學(xué)校之途，便多了舒展筋骨的時(shí)空，傳統(tǒng)的做操或跑步都有“準(zhǔn)軍事化”之嫌，融“體育、游戲、智力”為一體的清晨益智游戲，真是一個(gè)很好的做法。學(xué)校系統(tǒng)地規(guī)劃了適合一至六年級(jí)學(xué)生不同季節(jié)的游戲課程。于是，在陽光的照射下，“小鳥”們紛紛從宿舍里飛出來，三五成群自由組合，歡快地玩了起來，傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”、“集體跳大繩”，現(xiàn)代的“123紅綠燈”、“福娃夾氣球”、“群龍戲珠”……操場(chǎng)沸騰了，整個(gè)校園充滿了生機(jī)與活力。
2、午間生活快訊。寄宿在校，如果全然不知“地球村”發(fā)生的新事大事，長(zhǎng)久以往學(xué)生將會(huì)雙耳“失聰”，雙目“失察”，校園也就成了阻礙孩子們?nèi)姘l(fā)展的“世外桃源”。午餐校園漫步后，學(xué)校將“聲音”傳送到每個(gè)溫馨小家，孩子們靜靜收聽校園廣播“午間生活快訊”———時(shí)事速遞、校園新事、“生活媽媽”悄悄話、世界(中國(guó))之最，每到此時(shí)學(xué)生們都會(huì)豎起“天線”聆聽每個(gè)細(xì)節(jié)。伴著“See you tomorrow!”，午休開始了，孩子們又開始了1個(gè)小時(shí)的“午間夢(mèng)鄉(xiāng)之旅”。
3、傍晚才藝展示。經(jīng)過近3小時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較疲憊，十分渴望來到窗外的世界，自由呼吸新鮮空氣，舒展一下筋骨。傍晚伴著夕陽，學(xué)校將“舞臺(tái)”搬到操場(chǎng)，說個(gè)笑話，唱個(gè)歌曲，跳個(gè)舞蹈，表演個(gè)倒手立，露一手民間絕活“踩高蹺”……或忘情表演，或駐目欣賞，笑語陣陣，掌聲不斷。天長(zhǎng)日久，個(gè)個(gè)練得“武藝”高強(qiáng)，個(gè)性飛揚(yáng)。不攜著任務(wù)，不為了目的，自由展示，不自不覺中度過了四十分鐘快樂時(shí)光，“小鳥們”又尋著晚餐的香味快樂地飛走了。
4、晚間國(guó)學(xué)閑暇。“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎……”、“道可道，非常道。名可名，非常名……”路燈下，一群“小學(xué)究”吟誦著結(jié)伴而行，或自吟，或?qū)Ω�，或齊誦，一路漫步，一路歡誦。到了宿舍，小腳浸入熱水盆中，小嘴還在相互交流著，生活教師站在一旁欣賞著，好一個(gè)現(xiàn)代派自由版“私塾學(xué)堂”。泡完腳，鉆入被窩，輪值的室長(zhǎng)拿著“教本”，又帶領(lǐng)大家：“新的一篇開始了，跟我說‘子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如……’”，享受著書香，依呀之語里孩子們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
【通幽曲徑】
班會(huì)課上說志向
淮安外國(guó)語學(xué)校 林以廣
班會(huì)課上，我準(zhǔn)備跟孩子們談?wù)劺硐�。我首先講了一則故事———
英國(guó)教師布羅迪在整理閣樓上的舊物時(shí)發(fā)現(xiàn)了50年前的一疊練習(xí)冊(cè)，那是波特金幼兒園B（3）班31位孩子的作文，題目是《未來我是———》。
他順便翻了一下，很快被小作者的自我設(shè)計(jì)迷住了。31個(gè)孩子都描繪了自己的未來，有當(dāng)訓(xùn)狗師的，有當(dāng)領(lǐng)航員的，還有做王妃的，真是五花八門。最讓人稱奇的是小盲童戴維，他說，將來他必定是英國(guó)的一個(gè)內(nèi)閣大臣，因?yàn)檫�沒有一個(gè)盲人進(jìn)入內(nèi)閣。布羅迪讀完這些作文，突然有一種沖動(dòng)：何不把這些本子全寄給學(xué)生，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想？
當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙為他刊登了一則啟事。沒幾天，書信紛紛而來，寄信的有商人、學(xué)者及官員，更多的是一般平民。他們都表示，很想得到作文本，以便知道兒時(shí)的夢(mèng)想。于是，布羅迪按地址一一給他們寄去。
一年后，僅剩戴維的作文本無法寄出。布羅迪想，這個(gè)盲人是不是去世了？畢竟已過去50年，在這期間什么事都會(huì)發(fā)生的。就在準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，他收到內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。信中說：戴維就是我，感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過，我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就一直印在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)年的那個(gè)夢(mèng)想。今天，我還想通過這封信告訴其他30位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。
布倫克特作為英國(guó)第一位盲人大臣，用自己的行動(dòng)證明了一個(gè)真理：假若誰能把3歲當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持50年，他現(xiàn)在已經(jīng)是總統(tǒng)了。布羅迪要不是偶然清理閣樓，恐怕作古之前也不會(huì)知道他曾教過的一個(gè)學(xué)生做了內(nèi)閣大臣！他只是做了一個(gè)老師該做的事兒，他并沒有什么奢求，卻不經(jīng)意地在孩子們的心田上播下了希望的種子。無疑，布羅迪是一個(gè)精神的導(dǎo)盲者，靈魂的工程師！
接下來，我讓孩子們談?wù)劯惺堋Ｓ泻⒆诱f，人要有理想，理想是行動(dòng)的明燈；有孩子說，從小要立大志，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵；還有孩子講了英國(guó)前首相“鐵娘子”撒切爾夫人“永遠(yuǎn)坐前排”的故事。接下來，我讓孩子們閉上眼睛，想象一下30年后的自己會(huì)是什么樣子。
沒一會(huì)兒的工夫，有一個(gè)孩子就睜開了眼睛，歪著腦袋問：“老師，你有理想嗎？”好像被提醒了似的，好多同學(xué)也開始問我：“老師，你有理想嗎？”
“有哇，身為教師，我非常熱愛教育事業(yè)。你們知道的，我曾在論壇里留下過這樣的文字：冷眼觀大千世界，熱心做老九文章。我深知，現(xiàn)在的學(xué)生非常辛苦。我想按照我的思想辦教育，可是我，一來行將老矣，二來沒有多少銀子，所以，我打算牽頭成立一個(gè)林老師教育基金會(huì)。我先存三千，作為第一筆基金。你們?cè)敢鈳椭覇幔?br />
“愿意！”好多同學(xué)顯得很興奮。
“韓文泉，30年后，你向林老師教育基金會(huì)捐助多少？”
“三個(gè)月的工資吧。”
“好，林老師教育基金會(huì)已經(jīng)有了第二筆錢了。謝謝你，文泉。吳啟，你呢？”
“一萬。”
“第三筆了。”
一向油嘴的張小雨不舉手就在下面喊了起來：“我捐一萬，越南盾。”引得全班哄堂大笑。
“沈堅(jiān)，你準(zhǔn)備30年后捐多少？三百萬？三千萬？”
“老師，我不捐錢，我?guī)湍憬ㄒ凰鶎W(xué)校。”
“好，老師先心領(lǐng)了。”
對(duì)多少事情都不太感興趣的王宇一臉的激動(dòng)，眼睛都亮了，我趕緊叫了他。
“王宇，你有什么想法？”
“我把自己捐給您，我和您一起辦教育。”
“好……”大家不約而同地鼓起了掌。
看著同學(xué)們少有的興奮，我的確也有些激動(dòng)。我說：“同學(xué)們，也許我們抵達(dá)不到崇高，但我們卻可以仰望。讓我們?cè)谛撵`根底樹起精神的星座，讓崇高引領(lǐng)我們?cè)谌耸篱g行走，支撐起富于意義和價(jià)值的生命世界吧。30年后，我就退休了，但我相信，像布羅迪一樣，我一定能看到你們的輝煌。”……
關(guān)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)策略的思考
寶應(yīng)中學(xué) 顏俊
隨著新課程的深入，師生交互活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主要方式，小組學(xué)習(xí)被更廣泛地運(yùn)用。成功學(xué)專家拿破侖·希爾說得很有道理：“如果沒有與他人的互動(dòng)和合作，任何人都無法取得持久性的成就。”課堂里小組討論體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，但是就目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言，有相當(dāng)一部分教師沒能真正理解小組討論學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要地位和作用。從教師的角度出發(fā)，怎樣才能促使每位同學(xué)都投入到小組學(xué)習(xí)中去呢？
一、精心準(zhǔn)備是小組學(xué)習(xí)成功的前提
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師要提出具體明確的研究任務(wù)，使小組討論有方向，所討論的問題具有典型意義。所討論的問題應(yīng)該具有一定的難度，是學(xué)生個(gè)人難以獨(dú)立解決的，是必須經(jīng)過共同討論或在別人啟示、幫助下才能解決的。另外，所討論的問題不能只有唯一答案，要有一定的擴(kuò)散性，使每個(gè)人都能有自己的見解。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生求知的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維熱情。
二、合理分工是小組學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵
教師在組建討論小組時(shí)，通常6-8人為一組，從小組人員構(gòu)成上看，要體現(xiàn)互補(bǔ)性原則，這樣既易于組織，又能使小組內(nèi)同學(xué)充分發(fā)表意見。在討論研究一個(gè)問題時(shí)，優(yōu)等生通過與對(duì)手切磋增添新見識(shí)，通過對(duì)中等生的幫扶，更能鞏固學(xué)習(xí)。后進(jìn)生通過中等生的幫助，迷茫變得清晰，疑慮變成具體真實(shí)。尤其是通過諸多層次的立體式交互，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強(qiáng)，薄弱生的自信，真正使每一個(gè)學(xué)生都參與到研究討論中去，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
三、充足時(shí)間是小組學(xué)習(xí)成功的保證
有的教師在課堂上雖然也讓學(xué)生開展小組討論，但在時(shí)間分配上卻吝嗇得很，“施舍”給學(xué)生的時(shí)間太少，討論不過是一種形式。小組討論效果的優(yōu)劣，時(shí)間是一個(gè)重要的因素。教師要給予學(xué)生足夠多的時(shí)間和研究空間，使小組間、組內(nèi)有機(jī)會(huì)相互切磋、共同提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體性。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)成功的抓手
在小組討論中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與其他同學(xué)分工合作完成共同的任務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)大家都不能解決的問題時(shí)，教師有責(zé)任及時(shí)參與研討點(diǎn)撥，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。在展示階段，各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)本組討論的結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的正面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和合作積極性。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)，一起分析存在的問題及原因，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
【心靈回響】
那些人，那些事
淮安曙光雙語學(xué)校初中部 樊繼韋
當(dāng)年最開心的就是下課時(shí)，孩子們總是圍著我比個(gè)頭———一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他們的身高就會(huì)竄上去一大截。我有一種母親的自豪。有時(shí)候老氣橫秋的絮叨，“一日為師，終生為母”，得到的不過是不屑的笑鬧：“老師啊，你才多大噢？”
教室里依然書聲瑯瑯，看著教室里的小人兒，臉兒一個(gè)個(gè)重疊，仿佛都變成了三年前我所熟悉的那些稚嫩的臉。那時(shí)候，他們是全淮安最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，那時(shí)候他們帶著滿腔豪情來到神圣的校園，那時(shí)候“遠(yuǎn)大”的志向讓他們比懵懂的同齡人顯得成熟而懂事……
幼年時(shí)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自來到陌生的校園，陌生的城市，和一群陌生的人相處，孩子們你們真了不起！也許今天我才能脫開老師的偽裝，告訴我心中那66個(gè)寶貝，我心疼你們，欽佩你們的勇氣。最記得年幼的陳琪，個(gè)子小小，身體小小，卻能把自己打理得很好，偶爾的脆弱只展現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試發(fā)揮失常的時(shí)刻，往往還是一邊哭一邊保證以后勇敢起來，不再哭鼻子。
在冷得有點(diǎn)突然的今天，再次憶起你們，我莫名的溫暖�；窗餐鈬�(guó)語學(xué)校05級(jí)5班的孩子們，無論你們將前往世界的哪一個(gè)角落，我都會(huì)在背后默默祝福，祝你們前程似錦，心想事成。
這一年
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 圣春平
這一年，我本來想把它畫成一幅淡淡的水墨畫的，可到最后它竟然演變成了一墻的涂鴉，看不懂，也不可說。
這一年媽媽的牙一下子壞了七顆，它們?cè)谖倚睦锍闪艘粋�(gè)洞，很疼。媽媽的牙齒怎么可以壞呢，她還要陪著我好好地過日子呢。
這一年我家的那個(gè)小可愛開始默寫“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”我給她講了Ｎ個(gè)故事，陪她看了Ｎ個(gè)Flash，發(fā)現(xiàn)那些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫里竟然有著最純美的東西。
這一年斷斷續(xù)續(xù)地看了幾本書，沒什么比和那些睿智的人進(jìn)行紙上的交流更為充實(shí)了，在那里，你看到了小人物的耀眼，也看到了大人物的猥瑣，人性的復(fù)雜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其寄居的載體。
這一年，偶然聽到幾首絕美的法語歌曲，發(fā)現(xiàn)法語溫暖得就像秋天落滿街道的銀杏葉，讓人舍不得踩上去。
這一年，很長(zhǎng)，長(zhǎng)得我?guī)缀跻蚱鹁癫拍茏咄晁�。這一年，又很短，短得我可以用這篇小小的文章把它說完。