2023年11月17日，21世紀(jì)教育研究院公眾號“21世紀(jì)未來共同體”發(fā)表文章《未來教育采訪 | 高立順:教育數(shù)字化，我們準(zhǔn)備好了嗎》，翔宇教育集團(tuán)常務(wù)副總校長，翔宇湖北監(jiān)利、江蘇淮安總校長，淮安外國語學(xué)校校長高立順接受訪問，暢談教育數(shù)字化。全文見下。

未來教育采訪 | 高立順:教育數(shù)字化，我們準(zhǔn)備好了嗎

21世紀(jì)未來共同體 2023-11-17 09:58

隨著新一輪科技革命的深入推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)已成為個人經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活的重要組成部分，于教育而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成了基礎(chǔ)教育通往光明未來的必經(jīng)之路。數(shù)據(jù)化讓教育評價方式的進(jìn)一步變革成為可能，信息化也讓教學(xué)資源變得空前豐富……毫無疑問，技術(shù)與教育的融合為教育注入了強(qiáng)勁的動力。21世紀(jì)教育研究院對話淮安外國語學(xué)校校長高立順，更近距離觀察數(shù)字化變革對教育的影響，并探討教育數(shù)字化過程中所遇到的挑戰(zhàn)。

 嘉賓介紹：高立順，集團(tuán)常務(wù)副總校長，翔宇湖北監(jiān)利、江蘇淮安總校長，淮安外國語學(xué)校校長

云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等深刻影響了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個方面，黨的二十大報告也提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力。作為校長，您能具體談一談數(shù)字化智慧教育對學(xué)校發(fā)展的影響嗎？學(xué)校在進(jìn)行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時又會面臨哪些困難？

高校長：

教育在不斷向前發(fā)展，數(shù)字化的時代已經(jīng)到來，那么數(shù)字化到底能為傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來什么？這是需要思考的。

我們認(rèn)為數(shù)字化能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)校教育賦能。第一，數(shù)字化可以方便學(xué)生的學(xué)。第二，數(shù)字化可以方便教師的教。第三，數(shù)字化可以方便學(xué)校的管理�；窗餐鈬�語學(xué)校本來就是改革的產(chǎn)物，對于教育教學(xué)我們一直在與時俱進(jìn)地變革。在盧志文總校長的帶領(lǐng)下，1999年，我們進(jìn)行了作業(yè)改革，變作業(yè)本為作業(yè)紙；2000年，我們進(jìn)行了基礎(chǔ)教案改革；2002年左右，進(jìn)行了課堂變革；2013年左右，進(jìn)行了課程變革。同年，為應(yīng)對后互聯(lián)網(wǎng)時代的教育，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)博物館，進(jìn)行場館式學(xué)習(xí)的探索。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景之下，在堅(jiān)持輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的素質(zhì)教育的前提之下，淮外積極利用數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢，向理想課堂、智慧課堂要質(zhì)量，課堂教學(xué)改革一直在向縱深推進(jìn)。

2012年，“三環(huán)三案”理想課堂模式獲評“淮安市十大教學(xué)模式”；2013年，《基于學(xué)生自主發(fā)展的“三環(huán)三案”課堂教學(xué)模式研究》課題獲評省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，并于2015年順利結(jié)題。2016年，由中央電教館培訓(xùn)中心主辦的全國“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)術(shù)研討暨成果展示交流大會，作為江蘇省初中學(xué)校代表，學(xué)校校長應(yīng)邀作了題為《踐行智慧教育，助力特色創(chuàng)建——淮安外國語學(xué)校“三環(huán)三案”智慧課堂的探索與實(shí)踐》的精彩報告。2016年，我校獲淮安市首批“智慧校園”稱號。2017年，《云平臺支撐下“三環(huán)三案”智慧課堂實(shí)驗(yàn)研究》項(xiàng)目被江蘇省教育廳評為“江蘇省教學(xué)成果獎”。2018年，我校智慧課堂建設(shè)再升級，以“聚焦核心素養(yǎng)、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)、助力個性發(fā)展”為目標(biāo)指向，全面啟動智課、智學(xué)兩大云平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)資料全部電子化儲存，突顯更多技術(shù)手段給課堂帶來更大效益，真正意義上實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)下的個體化實(shí)時監(jiān)測和評價，助力學(xué)校精細(xì)化管理、教師的精準(zhǔn)教學(xué)以及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提升。

目前，基于大數(shù)據(jù)、云平臺的“三環(huán)三案”智慧課堂已成為學(xué)校的教學(xué)常態(tài)模式。近年來，學(xué)校多次受邀參加江蘇省“校長論壇”，還受邀參加了在北京舉辦的“網(wǎng)師課堂圓桌論壇”，分享淮外的智慧課堂探索創(chuàng)新。學(xué)校相繼被江蘇省教育廳評為“江蘇省首批智慧校園”和“江蘇省智慧校園示范�！�。2021年初，學(xué)校應(yīng)邀做客中國民辦西湖論壇，做主題分享交流，淮安外國語學(xué)校等全國十所學(xué)校被評為“新時代智慧教育創(chuàng)新學(xué)校”。實(shí)行數(shù)字化智慧教育以來，淮外的教師成長，走出了一條不平凡的道路。一大批教師借數(shù)字化之力，迅速成為深受學(xué)生歡迎的名師。數(shù)字化提升了教師的專業(yè)化水平、提高了教師的科學(xué)診斷能力、為孩子制定科學(xué)的成長的方案。同時教師可以便捷地幫助、監(jiān)測學(xué)生成長過程、收獲學(xué)生成長成果等等，每一位教師都能朝專家型教師方向發(fā)展。在數(shù)字化智慧教育支撐之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更符合成長的規(guī)律，每個孩子能夠朝更好的自己方向發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)適應(yīng)快速變化的世界的必備技能，獲得了生活的智慧，體驗(yàn)了生命的價值、尊嚴(yán)和意義，也收獲了當(dāng)下成長的快樂。孩子們始終在認(rèn)知的挑戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得心流體驗(yàn)。數(shù)字化智慧教育也給學(xué)校管理帶來了便捷的、科學(xué)的依據(jù)，為學(xué)�？茖W(xué)管理提供了有力支撐。目前我們正朝大概念、大單元，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方向努力。這些都是數(shù)字化教育對淮外發(fā)展的影響。當(dāng)然，學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，我們確實(shí)也面臨一些困難。

第一，數(shù)據(jù)安全問題。隨著人們對數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)意識的不斷增強(qiáng)，教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的安全性能要得到逐步增強(qiáng)。

第二，師生信息化素養(yǎng)不足。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要老師和學(xué)生具備一定的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)，要采取適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教育措施來提高教師和學(xué)生的數(shù)字素質(zhì)素養(yǎng)。

第三，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。例如高速互聯(lián)網(wǎng)的連接、設(shè)備和軟件的更新等。

第四，數(shù)字化教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)。數(shù)字化教育需要產(chǎn)生大量的數(shù)字內(nèi)容，例如在線的教學(xué)材料、視頻課程、交互式演示文稿等等。創(chuàng)造這些高質(zhì)量的數(shù)字內(nèi)容事實(shí)上是一個昂貴和耗時的過程，需要專業(yè)知識和技能。

第五，教育質(zhì)量保證的挑戰(zhàn)。數(shù)字化教育質(zhì)量需要同樣的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以確保教育的時效有序性和可靠性。家長、學(xué)生對我校傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量比較有信心，轉(zhuǎn)軌到數(shù)字化教學(xué)時，可能帶來一些不穩(wěn)定。因此必須制定適當(dāng)?shù)慕逃龢?biāo)準(zhǔn)和評估體系，以確保數(shù)字化教育的質(zhì)量。

教師正在使用智慧課堂上課

淮安外國語學(xué)�；�于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了新型的“智慧課堂”，依托云平臺開展高質(zhì)量的個性化教育，這也成為淮外的亮點(diǎn)之一。課堂數(shù)據(jù)化、方案個性化必然會帶來教育評價方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校是如何利用大數(shù)據(jù)以及智慧平臺來推動教育評價向個性化、過程化及綜合化方向發(fā)展？

高校長：

首先所謂的個性化到底是什么？是通常所說的很有個性嗎？事實(shí)上，我們認(rèn)為個性化是指每一個孩子都是獨(dú)一無二的，每一個人的智能結(jié)構(gòu)也都是不同的。加上個人成長環(huán)境、文化背景的不同，每個人都可以書寫屬于自己的生命傳奇。

我記得有一幅漫畫是這樣的，每個孩子走進(jìn)學(xué)校之前有各式各樣的發(fā)型，但從學(xué)校畢業(yè)之后全部變成平頭了。我們的學(xué)校教育是要把所有的學(xué)生變成一樣的嗎？當(dāng)然不是。教育就是挖一個池塘，吸引了很多生物。學(xué)校應(yīng)該要讓蝦成為蝦、水草成為水草、天鵝成為天鵝，每個人都能自得其樂。探索適合每一孩子的教育即個性化教育也給我們帶來了很大的挑戰(zhàn)�；�于大數(shù)據(jù)、云平臺的三環(huán)三案智慧課堂教學(xué)模式帶來了評價機(jī)制的變革。

智慧課堂教學(xué)模式的框架是：課前，學(xué)生預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，查看班級、個人空間，下載學(xué)習(xí)素材，觀看微課，自主學(xué)習(xí)，教師使用高速掃描儀掃描導(dǎo)學(xué)案，通過智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，以學(xué)定教，進(jìn)行二次個性化備課；課堂，學(xué)生合作探究、分享展示，應(yīng)用平板“書寫”或“拍照”功能，隨時上傳展示，教師“指點(diǎn)”平板，將答題情況及時反饋，并有針對性的高效點(diǎn)撥、拓展提升；課后，學(xué)生遷移訓(xùn)練，教師及時將訓(xùn)練案的答題評價、題目解析、原筆跡批閱圖、知識掌握情況和學(xué)習(xí)建議推送給學(xué)生，學(xué)生使用平板進(jìn)入錯題本分析問題，定位薄弱知識點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)資源庫觀看相關(guān)知識點(diǎn)的微視頻，在線學(xué)習(xí)、討論、訂正和練習(xí)，教師通過智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)全面精準(zhǔn)掌握班級及學(xué)生個體情況，適時開展針對性的輔導(dǎo)，對學(xué)生薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行個性化再訓(xùn)練。

與之對應(yīng)的評價機(jī)制應(yīng)該是：

1.多維評價、綜合評價。學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系改革從“德智體美勞”五個方面設(shè)計，包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等維度。每個維度又落實(shí)到不同學(xué)科和綜合實(shí)踐課程中，分為多層級指標(biāo)。對學(xué)生的“思想品德素質(zhì)”、“身體素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”以及學(xué)科成績等級、興趣特長表現(xiàn)、成長記錄等進(jìn)行全面評價。建立了一套以“學(xué)生的幸福與發(fā)展”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評價方式為重點(diǎn)，旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，以對學(xué)生學(xué)習(xí)活動全過程評價為主的發(fā)展性評價體系，使對學(xué)生的評價與考試工作和貫徹新課程理念相對接。

2.個性化、過程性、發(fā)展性評價：學(xué)案按難易度分ABC等級設(shè)計，備課組長審核復(fù)印后，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化考試完成，教師批改、掃描作業(yè)紙，智學(xué)網(wǎng)平臺大數(shù)據(jù)錯因分析，然后教師依據(jù)分析報告，為學(xué)生私人定制學(xué)習(xí)方案，推送相匹配的微課講解和難度適中的習(xí)題資源為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，針對性查漏補(bǔ)缺，減輕學(xué)業(yè)壓力，從而達(dá)到減負(fù)的目的。針對表現(xiàn)性任務(wù)，教師制定了對應(yīng)的量規(guī)，量規(guī)體現(xiàn)了不同的側(cè)面，個性化、重視過程和成長性，更好的體現(xiàn)了學(xué)生成長的足跡，也為教師、學(xué)校積累了數(shù)據(jù)。

學(xué)生課上使用智能平板

淮安市外國語學(xué)校是翔宇教育集團(tuán)的創(chuàng)始校，持續(xù)關(guān)注教育的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持辦一所人民上得起且滿意的民辦學(xué)校。若展望未來，淮安外國語學(xué)校作為翔宇教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校，應(yīng)如何繼續(xù)發(fā)揮數(shù)字化為教育賦能的優(yōu)勢，以帶動區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展？

高校長：

淮外作為翔宇教育集團(tuán)的創(chuàng)始學(xué)校，肩上的責(zé)任是重大的。作為淮安的龍頭學(xué)校，淮外也有義務(wù)以自己的努力帶動整個區(qū)域教育的發(fā)展。我們的思考是：

第一，把我們的行動拿出來研究。在推行數(shù)字化教育的過程當(dāng)中，淮外可能有一些成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，把我們的轉(zhuǎn)型足跡、心路歷程提供給需要的學(xué)校，便于他們能快速找出適合自己學(xué)校的轉(zhuǎn)型方式。

第二，把我們的成果拿出來共享。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，我們積累一些寶貴的資源，比如說：微課、學(xué)案、學(xué)習(xí)資源、評價機(jī)制、量規(guī)等，這些資源我們可以共享。

第三，把區(qū)域內(nèi)外的教育拿來實(shí)踐和思考。每一所學(xué)校都有自己的獨(dú)特性，把他們拿來實(shí)踐和思考，從外部視角來看淮外的教育，更有利于我們提升自己。

目前我們做了以下一些努力：

第一，通過面向全國公開教學(xué)平臺，惠及更多學(xué)校和教師。學(xué)校每年舉行面向全國公開教學(xué)活動，迄今為止已經(jīng)舉辦了17屆。公開教學(xué)活動有來自全國各地的特級教師、大學(xué)教授等名師傳經(jīng)送寶，也有我校骨干教師的傾情參與。每年都會有近百所初中校，近1000名教師前來學(xué)校一起參與公開教學(xué)活動。通過這樣的方式，讓更多教師收益。

第二， 通過大量數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)資源共享。為高質(zhì)量的規(guī)�；�教育提供了師資基礎(chǔ)與保障。不同地區(qū)的老師可以直接通過調(diào)用云平臺內(nèi)的精品教案、動畫視頻、微課等來實(shí)現(xiàn)一鍵備課，教育資源和渠道突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，大規(guī)模的惠及不同地區(qū)師生，讓更多教師快速成長。

第三，通過區(qū)初中教育聯(lián)盟，帶動區(qū)域教育同步發(fā)展�；赐庾鳛閰^(qū)初中教育第一聯(lián)盟盟主，積極組織活動，推動區(qū)域教育同步發(fā)展。從教育管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、數(shù)字化運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計、課堂管理等諸多方面進(jìn)行深入交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒�？梢曰ヅ深I(lǐng)導(dǎo)干部和教師，相互蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入學(xué)校，取人之長，補(bǔ)己之短。

第四，通過結(jié)對幫扶，共同進(jìn)步，共同成長。與區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校，形成結(jié)對幫扶校。定期組織教師送教下鄉(xiāng)，送管下鄉(xiāng)，送書下鄉(xiāng)等。也會定期組織幫扶校到淮外來學(xué)習(xí)，安排備課組，教研組點(diǎn)對點(diǎn)幫扶，努力把我校的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想毫無保留地傳授，以期共同提高，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。我們深知我們做的離社會的期待還有很大的距離，唯有不斷努力，方能不負(fù)所托。

區(qū)初中教育第一聯(lián)盟首次研討會在淮外召開

結(jié)語：數(shù)字化浪潮為教育發(fā)展提供了新的機(jī)遇,用數(shù)字化賦能中國的基礎(chǔ)教育，這是時代的必然，但同時也帶來了不可忽略的挑戰(zhàn)。相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，淮安外國語學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)教育更科學(xué)，帶來的評價方式轉(zhuǎn)變也讓教育更具個性化，為素質(zhì)教育的發(fā)展注入了新的動力�；赐庾鳛橄栌罱逃�集團(tuán)的龍頭學(xué)校，牢記使命，在教育的數(shù)字化上不斷探索，并積極進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以帶動區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。相信在未來，淮外在持續(xù)的教育改革與創(chuàng)新下，定會攻克數(shù)字化所帶來的種種挑戰(zhàn)，讓數(shù)字化為教育改革助力。

采編人：閆亭亭｜21世紀(jì)教育研究院助理研究員