讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�；窗餐鈬�(guó)語(yǔ)學(xué)校濱河校區(qū)社會(huì)實(shí)踐課程——場(chǎng)館體驗(yàn)式學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行中。初一5班與初一8班一起前往走進(jìn)漣水縣蘇美醬醋廠，了解我們?nèi)粘Ｉ钪械尼u油和醋的生產(chǎn)過程，觀摩現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線運(yùn)作；初一7班赴淮安區(qū)參觀吳承恩古跡，探尋先賢足跡，學(xué)習(xí)有關(guān)講解員的知識(shí)。
醬醋形成大揭秘
在蘇美醬醋廠，孩子們走進(jìn)生產(chǎn)車間了解醬醋的制作工藝。首先同學(xué)們進(jìn)入了消毒殺菌車間，各個(gè)同學(xué)都踮起腳尖，透過窗戶了解醬醋原料是如何消毒殺菌的。然后走進(jìn)了醬醋的發(fā)酵車間，寬闊的廠房里，一座座發(fā)酵池里堆滿了正在發(fā)酵的醬醋，很多孩子圍了上去，猜測(cè)我們?nèi)粘Ｉ钪械尼u醋發(fā)酵的原料。負(fù)責(zé)講解的徐科長(zhǎng)告訴孩子們這都是我們?nèi)粘Ｉ钪械募Z食發(fā)酵的。大家都很驚訝，有的學(xué)生直接說：“這些糧食既不酸也不咸，怎么就成醬醋了呢？”徐科長(zhǎng)笑著帶領(lǐng)孩子們來到糧食加工車間，像大家介紹流水生產(chǎn)線的具體環(huán)節(jié)和功能，生動(dòng)再現(xiàn)了由糧食到醬醋的全過程。
學(xué)習(xí)在參觀中進(jìn)行
在吳承恩故居，熱情體貼的場(chǎng)館工作人員特意幫同學(xué)們安排了講解員。在講解員細(xì)心地講解下，同學(xué)們游覽了吳承恩故居的美麗景致，了解了名著《西游記》的創(chuàng)作歷史和吳承恩老先生的一生事跡。學(xué)生們聽的如癡如醉，對(duì)于《西游記》也有了更深的理解。在參觀過程中，同學(xué)們還學(xué)到了很多有關(guān)講解員的知識(shí)。
“我認(rèn)為講解員要善于運(yùn)用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言。講解是用語(yǔ)言向觀眾進(jìn)行表達(dá)、解說，我們?cè)谥v解時(shí)，語(yǔ)言要通俗、簡(jiǎn)潔、明快，一定要運(yùn)用易懂的口語(yǔ)及標(biāo)準(zhǔn)的普通話來表達(dá)。對(duì)于重要的內(nèi)容要突出，把景物講‘活’，使游客聽了上句，想聽下句，通過講解，給游客留下深刻的印象。”
“我覺得，作為講解員，要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹v解應(yīng)該是知識(shí)和語(yǔ)言的結(jié)合。為了使景點(diǎn)的知識(shí)準(zhǔn)確有序地融于講解之中，我還必須不斷提高自己，利用閑暇時(shí)間通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。只有熟練掌握這些專業(yè)知識(shí)，把自己了解掌握的專業(yè)知識(shí)巧妙地融會(huì)貫通于講解內(nèi)容中，才能取得良好的講解效果。”參觀結(jié)束后，兩位同學(xué)這樣表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
至此，濱河淮外社會(huì)實(shí)踐課程——場(chǎng)館體驗(yàn)式學(xué)習(xí)暫告一段落。在今后的日子里，學(xué)校還會(huì)組織更多的校外活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，了解生活、親近自然。
參觀消毒車間
參觀發(fā)酵池
參觀吳承恩故居
合影留戀
合影留戀