“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之”這句名言出自西漢文學(xué)家劉向。濱河淮外（小學(xué)部）始終秉承“交給孩子一生有用的東西”的辦學(xué)理念，著力培育學(xué)生的“身心兩健、學(xué)創(chuàng)俱能”。在日常教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
       六年級數(shù)學(xué)組的老師們充分利用“綜合與實踐”活動課，組織學(xué)生走進自然，親近樹葉，在活動中發(fā)現(xiàn)“樹葉中的比”的奧秘，解碼樹葉，感受自然現(xiàn)象中蘊含的簡單規(guī)律。        神奇的大自然造就出了千姿百態(tài)的樹葉，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，樹葉有大有小，樹葉的形狀有長長的，也有圓圓的，還有橢圓的，扇形的等等。不同樹的樹葉大小、長短一般是不同的，也就是形狀一般不同。相同的樹的樹葉大小雖有差異，但形狀差不多，是相似的。
       通過小組討論，濱河娃們想到先測量樹葉的長和寬，再比較長與寬的比值。課后，孩子們動手實踐，比較不同樹葉長與寬的比值和同一種樹樹葉的長與寬的比，整理制作了實踐活動報告，并用收集的樹葉制成了美麗的圖案在級部內(nèi)展示交流。        經(jīng)歷收集樹葉、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，濱河娃們收獲頗豐。
       六（1）高子絮：經(jīng)過這次探秘樹葉的實踐活動，我發(fā)現(xiàn)了：不同的樹，樹葉的形狀一般是不同的；相同的樹，樹葉雖然大小不同，但形狀相似。我們采用了“測量每片樹葉的長和寬，并求出比值”這一方法，計算出了樹葉的長與寬以及比值。通過對照，我發(fā)現(xiàn)“比值接近的不同樹葉，形狀也相似”、“樹葉長與寬的比值越大，樹葉就越狹長”這些規(guī)律。
       六（2）劉子瑄：通過這次對樹葉的測量與計算，我發(fā)現(xiàn)了身邊的任何事物都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，只要我們留心觀察和動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)其實自然中也隱藏著許多有趣的規(guī)律，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提出問題后進行解決問題。
       六（3）王智恩：通過這次對“樹葉中的比”的研究，我發(fā)現(xiàn)了：同一種樹葉長和寬的比值很相近；比值接近的不同樹葉形狀也很相似。原來這一片小小的樹葉中，居然還隱藏著這么深奧的數(shù)學(xué)規(guī)律�。】磥砩�活中不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛呢！
       六（1）王顥璇：生活處處是數(shù)學(xué)，我們要細心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，并把它記錄下來，就會有前所未有的成功感。
       六（1）張棋凱：樹葉有大有小，有長的，有圓的，形態(tài)各異，不同樹的樹葉形狀和顏色也不同，相同的樹，雖然樹葉的大小不同，但是形狀差不多！
       六（1）王詩涵：“樹葉中的比”讓我想到了德國著名的哲學(xué)家萊布尼茨，他曾經(jīng)說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，這也就是告訴人們世界上沒有完全相同的兩個人，我們每個人都是獨一無二的自己。
       六（1）周子晨：“解碼樹葉”的過程中，在測量的時候，我用尺子一個一個的測量，但是有些葉子形狀特殊，很難測量，所以要有足夠的耐心才行。
       葉落歸根，葉中求真，尋片片葉子，聽聲聲葉語。通過這次實踐活動，濱河娃們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的視角認識世界，用數(shù)學(xué)的方法深入體驗。