三年級語文老師梅陳開和三（3）班的孩子為語文組全體老師帶來《胡蘿卜先生的長胡子》觀摩課。
教學(xué)中，梅老師緊扣思辨性閱讀與表達(dá)的教學(xué)要求，抓住本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，借助學(xué)習(xí)單隨文預(yù)測。同學(xué)們的預(yù)測豐富多樣，能有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在教學(xué)評一體的過程中，大膽續(xù)編，分享故事，既鍛煉了自己的思維能力，也增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力。
研討課后，梅老師分享了這堂課的設(shè)計思路，對相關(guān)環(huán)節(jié)和新課標(biāo)進(jìn)行了勾連，逐步分析自己是如何落實教學(xué)目標(biāo)的。梅老師分享后，老師們針對本節(jié)課的課堂教學(xué)情況展開研討。聽課老師紛紛發(fā)言，暢談己見。
四年級組：教學(xué)要源于文本，也應(yīng)高于文本。梅老師在課文的基礎(chǔ)上，延伸出鴨子先生這一情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識去預(yù)測，鞏固了學(xué)習(xí)方法。各個環(huán)節(jié)緊扣，目標(biāo)落實到位。
五年級組：課堂中，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測。過程中有兩個小故事的對比分析，也有自己的預(yù)測結(jié)果與原文作者寫的故事結(jié)尾對比。讓孩子在趣味學(xué)習(xí)的同時，也掌握了學(xué)習(xí)方法。
