2024年10月30日,《江蘇教育報(bào)》全文刊登翔宇教育集團(tuán)常務(wù)副總校長(zhǎng)高立順3000多字文章——《場(chǎng)館教育:開窗放入大江來(lái)》,全文分三部分“讓校園成為匯聚美好事物的中心”“教給孩子一生受用的東西”“培育不被AI“封印”的學(xué)生”。
高立順認(rèn)為,場(chǎng)館教育不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,還提升了他們的實(shí)踐能力、社交能力和創(chuàng)造力。學(xué)校教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué),而應(yīng)該聆聽窗外,突破圍墻,從大教育視角出發(fā),將各種豐富資源和美好事物匯聚校園,為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓師生過(guò)一種幸福完整的生活。
7月13日-14日,以“聆聽窗外聲音”為主題的2024新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)在福建廈門同安區(qū)召開。中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新,福建省政協(xié)副主席嚴(yán)可仕,中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)陳洛,廈門市副市長(zhǎng)廖華生,廈門市政協(xié)副主席吳金喜出席會(huì)議。 來(lái)自全國(guó)各地新教育實(shí)驗(yàn)專家、實(shí)驗(yàn)區(qū)域教育局負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)代表、種子教師等1000多人參加活動(dòng)。
14日上午,集團(tuán)常務(wù)副總校長(zhǎng)高立順壓軸出場(chǎng),在“聆聽窗外的聲音”主單元做場(chǎng)館教育敘事。介紹場(chǎng)館教育的策劃與實(shí)踐,分享推進(jìn)路徑與方法。
【附原文】
場(chǎng)館教育:開窗放入大江來(lái)
■ 高立順
格物致知,博物致智。教育的邊界是旋轉(zhuǎn)的地球,浩瀚的宇宙。
2013年創(chuàng)辦翔宇教育集團(tuán)浙江溫州翔宇中學(xué),次年建成首座校園博物館,2017年成功創(chuàng)建浙江省社科普及基地,2019年創(chuàng)建為浙江省科學(xué)普及基地……直到今天,我們的場(chǎng)館建設(shè)仍未止步,依舊前行。
5月下旬,我們剛剛建成藝術(shù)精品館。館內(nèi),我們展出文徵明、左宗棠、于右任、郭沫若等人的書法作品,任伯年、周春芽的繪畫作品,還有先鋒畫家丁乙、張曉鋼等人的藝術(shù)品。
近10年,溫州翔宇中學(xué)已建成6座校園博物館。我們認(rèn)為,教育的視野應(yīng)放眼古今中外、整個(gè)世界。好的教育應(yīng)是開放的,是“樹木叢生,百草豐茂”的廣袤原野,而不是剪枝掐葉、久居溫室的縮微盆景。
校園博物館,講述深遠(yuǎn)的歷史,呈現(xiàn)真實(shí)的現(xiàn)實(shí),展望美好的未來(lái)。它是課堂的有效延伸、課程的復(fù)合載體、研學(xué)的理想場(chǎng)所,為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)構(gòu)建環(huán)境、提供條件、觸發(fā)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造可能。
讓校園成為匯聚美好事物的中心
2016年,新教育國(guó)際高峰論壇在溫州翔宇中學(xué)舉行。論壇上,朱永新教授首次系統(tǒng)論述“未來(lái)學(xué)!钡15個(gè)變革可能。其中,第14個(gè)是“課程指向生命與真善美”。他強(qiáng)調(diào),未來(lái)教育應(yīng)不斷拓展生命,讓人的自然生命更長(zhǎng),讓人的社會(huì)生命更寬,讓人的精神生命更高。顯然,教室和校園不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的邊界,更不能成為教育的邊界。
那時(shí)候,我們也在思考如何才能突破當(dāng)今教育的困境。正如新教育研究院首任院長(zhǎng)、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文所言,我們不能用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思想,教市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)生,搏人工智能時(shí)代的未來(lái)。學(xué)校教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂講授,而應(yīng)該打開窗戶、突破圍墻,從大教育視角出發(fā),將豐富資源匯聚在校園中,為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。面向未來(lái)的教育,我們不是研究未來(lái)我們?cè)鯓幼鼋逃,而是研究今天教育怎么做,學(xué)生才能有美好的未來(lái)。
為此,在湖北、江蘇學(xué)校場(chǎng)館建設(shè)基礎(chǔ)之上,翔宇教育集團(tuán)嘗試以溫州翔宇中學(xué)為樣本,深度建設(shè)新教育學(xué)校,因地制宜系統(tǒng)實(shí)施場(chǎng)館教育,通過(guò)場(chǎng)館“物化”“;薄皬(qiáng)化”“深化”,努力教給孩子一生有用的東西。
我們的目標(biāo)不是在校園建一座博物館,而是在博物館群落里有一所學(xué)校。盧志文總校長(zhǎng)是場(chǎng)館教育的策劃人與質(zhì)檢員。他從“真善美本綜”五個(gè)方面制訂框架,涵蓋科學(xué)、自然、人文、政史、藝術(shù)類,包含新生命教育館和創(chuàng)意館。
一堆石料距離一尊偉大的雕塑還缺一位藝術(shù)家。為設(shè)計(jì)場(chǎng)館,我們用了很多心思。自然科學(xué)類場(chǎng)館,我們采用極簡(jiǎn)主義風(fēng)格;人文社科類場(chǎng)館,則采用傳統(tǒng)風(fēng)格。我們還通過(guò)邀請(qǐng)名家和采集名家彩墨的方式題寫博物館館名。場(chǎng)館設(shè)計(jì)上處處體現(xiàn)“科學(xué)”“人文”和“藝術(shù)”的結(jié)合。
我們以漢字為圓心,打造文化學(xué)園。在王羲之書法教育館,我們以歷史演進(jìn)為時(shí)間軸,打造商周秦漢書法展區(qū)—三國(guó)魏晉南北朝書法展區(qū)—隋唐五代書法展區(qū)—宋元書法展區(qū)—明清書法展區(qū)—近現(xiàn)代書法展區(qū)—當(dāng)代書法展區(qū),還有書道雅集區(qū)、書法教室、裝裱實(shí)驗(yàn)室、書法名師工作室等。我們建設(shè)中華燈謎館、靈舒創(chuàng)意館、甌江書院……力求多元展示,風(fēng)格各異,和諧并存,加強(qiáng)場(chǎng)館價(jià)值引領(lǐng)。
謀劃之時(shí)是童話,建設(shè)之初看笑話,建成之日是神話。很難相信,一所普通中學(xué)既是省級(jí)社科基地又是省級(jí)科普基地;很難相信,一所新建學(xué)校能成為市內(nèi)外很多名校爭(zhēng)相前來(lái)的研學(xué)目的地;很難相信,我們用一枚小小的貝殼就展示了大海的浩瀚與博大,用一只蝴蝶就展示了生命的神奇和美麗。
教給孩子一生受用的東西
杜威說(shuō),一切浪費(fèi)都是由于學(xué)校和現(xiàn)實(shí)隔離開來(lái)。陶行知說(shuō),生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。我們努力將學(xué)校和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),希望教給孩子一生受用的東西。
AR眼鏡、模擬實(shí)驗(yàn)、短視頻……和20年前相比,教育技術(shù)有了許多提升。虛擬世界越來(lái)越逼真,呈現(xiàn)方式越來(lái)越便捷,然而,教學(xué)效率是不是越來(lái)越高?育人成效是不是越來(lái)越好?這需要我們做更深刻的反思。
多媒體的“視聽”與實(shí)物的“視聽觸嗅嘗”,到底哪種教學(xué)效率更高、效果更好?有實(shí)物可以觸碰把玩,有課題可以跟蹤研究,有專家可以一對(duì)一指導(dǎo),兼具趣味性、教育性和互動(dòng)性。場(chǎng)館教育的獨(dú)特價(jià)值在于,它能為學(xué)生帶來(lái)不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)獲取途徑。相對(duì)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,更利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。
在國(guó)家課程基礎(chǔ)上,翔宇昆蟲博物館面向初中生開設(shè)了社團(tuán)課程。2015年,該課程共設(shè)置12個(gè)板塊,每個(gè)板塊1—5課時(shí),包括《蝴蝶傳奇》《昆蟲星球》《甲蟲帝國(guó)》《神奇的昆蟲生態(tài)》《昆蟲的近親》《昆蟲編年史》《昆蟲標(biāo)本的采集》《昆蟲標(biāo)本的制作》《珍稀的昆蟲保護(hù)》《昆蟲與人類文化》《昆蟲與創(chuàng)新發(fā)明》《昆蟲藝術(shù)無(wú)極限》。依據(jù)社團(tuán)考核結(jié)果,我們每年對(duì)課程做調(diào)整,2019年拓展到15個(gè)板塊,2023年再次升級(jí)為18個(gè)板塊……我們還有吸引各國(guó)謎友的燈謎課程、常給人驚喜的書法教育課程,還有見(jiàn)微知著的貝殼與海洋系列課程。
甌江是浙江省的第二大河,也是溫州與麗水兩市的“母親河”,于是溫州翔宇中學(xué)將書院命名為甌江書院。去年,甌江書院先后舉辦4項(xiàng)全校賽事,高中部和初中部各2項(xiàng)。學(xué)生積極參與各級(jí)各類比賽,如全國(guó)中小學(xué)生華語(yǔ)辯論錦標(biāo)賽、國(guó)際華語(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽(中學(xué)組)等。今年5月26日,在國(guó)際華語(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽(中學(xué)組)中,翔宇中學(xué)王天昊獲最佳辯手,林可欣獲優(yōu)秀辯手。
在推進(jìn)社團(tuán)育人上,甌江書院持續(xù)運(yùn)營(yíng)果核書店、翔宇之鋒辯論隊(duì)、溫度文學(xué)社。果核紙媒年度編印107期,每周一三五面向全校發(fā)行,版式多樣,話題采擷自學(xué)生的日常熱點(diǎn)問(wèn)題。此外,我們還配有《親近柏拉圖》《我們生活在一個(gè)怎樣的世界——讀劉擎〈西方現(xiàn)代思想講義〉》等12個(gè)專題課程。
翔宇校園場(chǎng)館,不僅面向本校師生,還免費(fèi)向全社會(huì)開放。截至今年5月底,學(xué)校博物館群累計(jì)接待研學(xué)參觀者接近60萬(wàn)人。
培育不被AI“封印”的學(xué)生
一所好的學(xué)校,要敢于價(jià)值引領(lǐng),善于系統(tǒng)建構(gòu),要看見(jiàn)、尊重并釋放未成年人的天性。辦學(xué),需要摒棄單一的標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)鮮活生命感受到被關(guān)照、被托舉,在獨(dú)立自由的環(huán)境里學(xué)習(xí)、探究,進(jìn)而和整個(gè)世界站在一起,開創(chuàng)屬于自己的個(gè)性未來(lái)。我們努力做不被時(shí)代淘汰的教育,培養(yǎng)不被AI“封印”的學(xué)生。
聆聽窗外聲音,重點(diǎn)在于窗外。辦學(xué)人需要引導(dǎo)師生將注意力從課本、教室、校園轉(zhuǎn)移到大自然,轉(zhuǎn)移到真實(shí)的社會(huì)生活,從回顧昨天、研究今天,轉(zhuǎn)移到創(chuàng)設(shè)更好的明天與未來(lái)。
校外研學(xué)、森林探險(xiǎn)、出國(guó)旅行……受限于安全保障與經(jīng)費(fèi)開支,這些活動(dòng)在實(shí)施上有難度,于是,山不過(guò)來(lái),我們就過(guò)去。翔宇學(xué)校實(shí)施的場(chǎng)館課程,正以另一種樣式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
從開始謀劃并試水場(chǎng)館教育至今,翔宇學(xué)校始終堅(jiān)持專人專事,實(shí)行館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,因人設(shè)崗。我們要尋找什么樣的人?底線是熱愛(ài)教育,喜歡學(xué)生,目標(biāo)是從事與場(chǎng)館主題相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)的領(lǐng)軍人物、追求卓越的理想主義者、堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng)主義者。從吳堅(jiān)、郭少敏,到2023年在徐州年會(huì)演講的高中教師、甌江書院負(fù)責(zé)人葉玉林,還有新手上路的創(chuàng)館奇跡——王羲之書法教育館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙明夫婦。
場(chǎng)館的建設(shè),不僅讓更多青少年受益,教師也在建設(shè)場(chǎng)館、管理場(chǎng)館的過(guò)程中提升自我。場(chǎng)館建設(shè)將成為培養(yǎng)專家型教師的平臺(tái),推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。
“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”是我們對(duì)校園博物館的定義,我們也將據(jù)此建設(shè)和完善校園博物館。翔宇人建館,以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者為中心整合各種資源,努力落實(shí)新教育的“理想課堂”——實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。
聆聽窗外聲音,研發(fā)卓越課程,構(gòu)建理想課堂,我們認(rèn)為,場(chǎng)館教育還有更多精彩內(nèi)涵需要我們探索、發(fā)掘、創(chuàng)造。要看銀山拍天浪,開窗放入大江來(lái)。在博物館事業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的當(dāng)下,新教育學(xué)校大有可為。