2024年10月30日，《江蘇教育報》全文刊登翔宇教育集團(tuán)常務(wù)副總校長高立順3000多字文章——《場館教育：開窗放入大江來》，全文分三部分“讓校園成為匯聚美好事物的中心”“教給孩子一生受用的東西”“培育不被AI“封印”的學(xué)生”。

高立順認(rèn)為，場館教育不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識廣度和深度，還提升了他們的實踐能力、社交能力和創(chuàng)造力。學(xué)校教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而應(yīng)該聆聽窗外，突破圍墻，從大教育視角出發(fā)，將各種豐富資源和美好事物匯聚校園，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗，讓師生過一種幸福完整的生活。

7月13日-14日，以“聆聽窗外聲音”為主題的2024新教育實驗研討會在福建廈門同安區(qū)召開。中國陶行知研究會會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新，福建省政協(xié)副主席嚴(yán)可仕，中國陶行知研究會常務(wù)副會長、秘書長陳洛，廈門市副市長廖華生，廈門市政協(xié)副主席吳金喜出席會議。 來自全國各地新教育實驗專家、實驗區(qū)域教育局負(fù)責(zé)人、校長代表、種子教師等1000多人參加活動。

14日上午，集團(tuán)常務(wù)副總校長高立順壓軸出場，在“聆聽窗外的聲音”主單元做場館教育敘事。介紹場館教育的策劃與實踐，分享推進(jìn)路徑與方法。

【附原文】

場館教育：開窗放入大江來

■ 高立順

格物致知，博物致智。教育的邊界是旋轉(zhuǎn)的地球，浩瀚的宇宙。

2013年創(chuàng)辦翔宇教育集團(tuán)浙江溫州翔宇中學(xué)，次年建成首座校園博物館，2017年成功創(chuàng)建浙江省社科普及基地，2019年創(chuàng)建為浙江省科學(xué)普及基地……直到今天，我們的場館建設(shè)仍未止步，依舊前行。

5月下旬，我們剛剛建成藝術(shù)精品館。館內(nèi)，我們展出文徵明、左宗棠、于右任、郭沫若等人的書法作品，任伯年、周春芽的繪畫作品，還有先鋒畫家丁乙、張曉鋼等人的藝術(shù)品。

近10年，溫州翔宇中學(xué)已建成6座校園博物館。我們認(rèn)為，教育的視野應(yīng)放眼古今中外、整個世界。好的教育應(yīng)是開放的，是“樹木叢生，百草豐茂”的廣袤原野，而不是剪枝掐葉、久居溫室的縮微盆景。

校園博物館，講述深遠(yuǎn)的歷史，呈現(xiàn)真實的現(xiàn)實，展望美好的未來。它是課堂的有效延伸、課程的復(fù)合載體、研學(xué)的理想場所，為孩子的學(xué)習(xí)和成長構(gòu)建環(huán)境、提供條件、觸發(fā)動機(jī)、創(chuàng)造可能。

讓校園成為匯聚美好事物的中心

2016年，新教育國際高峰論壇在溫州翔宇中學(xué)舉行。論壇上，朱永新教授首次系統(tǒng)論述“未來學(xué)�！钡�15個變革可能。其中，第14個是“課程指向生命與真善美”。他強(qiáng)調(diào)，未來教育應(yīng)不斷拓展生命，讓人的自然生命更長，讓人的社會生命更寬，讓人的精神生命更高。顯然，教室和校園不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的邊界，更不能成為教育的邊界。

那時候，我們也在思考如何才能突破當(dāng)今教育的困境。正如新教育研究院首任院長、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文所言，我們不能用計劃經(jīng)濟(jì)時代的思想，教市場經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)生，搏人工智能時代的未來。學(xué)校教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而應(yīng)該打開窗戶、突破圍墻，從大教育視角出發(fā)，將豐富資源匯聚在校園中，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗。面向未來的教育，我們不是研究未來我們怎樣做教育，而是研究今天教育怎么做，學(xué)生才能有美好的未來。

為此，在湖北、江蘇學(xué)校場館建設(shè)基礎(chǔ)之上，翔宇教育集團(tuán)嘗試以溫州翔宇中學(xué)為樣本，深度建設(shè)新教育學(xué)校，因地制宜系統(tǒng)實施場館教育，通過場館“物化”“�；�”“強(qiáng)化”“深化”，努力教給孩子一生有用的東西。

我們的目標(biāo)不是在校園建一座博物館，而是在博物館群落里有一所學(xué)校。盧志文總校長是場館教育的策劃人與質(zhì)檢員。他從“真善美本綜”五個方面制訂框架，涵蓋科學(xué)、自然、人文、政史、藝術(shù)類，包含新生命教育館和創(chuàng)意館。

一堆石料距離一尊偉大的雕塑還缺一位藝術(shù)家。為設(shè)計場館，我們用了很多心思。自然科學(xué)類場館，我們采用極簡主義風(fēng)格；人文社科類場館，則采用傳統(tǒng)風(fēng)格。我們還通過邀請名家和采集名家彩墨的方式題寫博物館館名。場館設(shè)計上處處體現(xiàn)“科學(xué)”“人文”和“藝術(shù)”的結(jié)合。

我們以漢字為圓心，打造文化學(xué)園。在王羲之書法教育館，我們以歷史演進(jìn)為時間軸，打造商周秦漢書法展區(qū)—三國魏晉南北朝書法展區(qū)—隋唐五代書法展區(qū)—宋元書法展區(qū)—明清書法展區(qū)—近現(xiàn)代書法展區(qū)—當(dāng)代書法展區(qū)，還有書道雅集區(qū)、書法教室、裝裱實驗室、書法名師工作室等。我們建設(shè)中華燈謎館、靈舒創(chuàng)意館、甌江書院……力求多元展示，風(fēng)格各異，和諧并存，加強(qiáng)場館價值引領(lǐng)。

謀劃之時是童話，建設(shè)之初看笑話，建成之日是神話。很難相信，一所普通中學(xué)既是省級社科基地又是省級科普基地；很難相信，一所新建學(xué)校能成為市內(nèi)外很多名校爭相前來的研學(xué)目的地；很難相信，我們用一枚小小的貝殼就展示了大海的浩瀚與博大，用一只蝴蝶就展示了生命的神奇和美麗。

教給孩子一生受用的東西

杜威說，一切浪費(fèi)都是由于學(xué)校和現(xiàn)實隔離開來。陶行知說，生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。我們努力將學(xué)校和現(xiàn)實聯(lián)系起來，希望教給孩子一生受用的東西。

AR眼鏡、模擬實驗、短視頻……和20年前相比，教育技術(shù)有了許多提升。虛擬世界越來越逼真，呈現(xiàn)方式越來越便捷，然而，教學(xué)效率是不是越來越高？育人成效是不是越來越好？這需要我們做更深刻的反思。

多媒體的“視聽”與實物的“視聽觸嗅嘗”，到底哪種教學(xué)效率更高、效果更好？有實物可以觸碰把玩，有課題可以跟蹤研究，有專家可以一對一指導(dǎo)，兼具趣味性、教育性和互動性。場館教育的獨特價值在于，它能為學(xué)生帶來不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式和知識獲取途徑。相對寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。

在國家課程基礎(chǔ)上，翔宇昆蟲博物館面向初中生開設(shè)了社團(tuán)課程。2015年，該課程共設(shè)置12個板塊，每個板塊1—5課時，包括《蝴蝶傳奇》《昆蟲星球》《甲蟲帝國》《神奇的昆蟲生態(tài)》《昆蟲的近親》《昆蟲編年史》《昆蟲標(biāo)本的采集》《昆蟲標(biāo)本的制作》《珍稀的昆蟲保護(hù)》《昆蟲與人類文化》《昆蟲與創(chuàng)新發(fā)明》《昆蟲藝術(shù)無極限》。依據(jù)社團(tuán)考核結(jié)果，我們每年對課程做調(diào)整，2019年拓展到15個板塊，2023年再次升級為18個板塊……我們還有吸引各國謎友的燈謎課程、常給人驚喜的書法教育課程，還有見微知著的貝殼與海洋系列課程。

甌江是浙江省的第二大河，也是溫州與麗水兩市的“母親河”，于是溫州翔宇中學(xué)將書院命名為甌江書院。去年，甌江書院先后舉辦4項全校賽事，高中部和初中部各2項。學(xué)生積極參與各級各類比賽，如全國中小學(xué)生華語辯論錦標(biāo)賽、國際華語辯論邀請賽（中學(xué)組）等。今年5月26日，在國際華語辯論邀請賽（中學(xué)組）中，翔宇中學(xué)王天昊獲最佳辯手，林可欣獲優(yōu)秀辯手。

在推進(jìn)社團(tuán)育人上，甌江書院持續(xù)運(yùn)營果核書店、翔宇之鋒辯論隊、溫度文學(xué)社。果核紙媒年度編印107期，每周一三五面向全校發(fā)行，版式多樣，話題采擷自學(xué)生的日常熱點問題。此外，我們還配有《親近柏拉圖》《我們生活在一個怎樣的世界——讀劉擎〈西方現(xiàn)代思想講義〉》等12個專題課程。

翔宇校園場館，不僅面向本校師生，還免費(fèi)向全社會開放。截至今年5月底，學(xué)校博物館群累計接待研學(xué)參觀者接近60萬人。

培育不被AI“封印”的學(xué)生

一所好的學(xué)校，要敢于價值引領(lǐng)，善于系統(tǒng)建構(gòu)，要看見、尊重并釋放未成年人的天性。辦學(xué)，需要摒棄單一的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個鮮活生命感受到被關(guān)照、被托舉，在獨立自由的環(huán)境里學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而和整個世界站在一起，開創(chuàng)屬于自己的個性未來。我們努力做不被時代淘汰的教育，培養(yǎng)不被AI“封印”的學(xué)生。

聆聽窗外聲音，重點在于窗外。辦學(xué)人需要引導(dǎo)師生將注意力從課本、教室、校園轉(zhuǎn)移到大自然，轉(zhuǎn)移到真實的社會生活，從回顧昨天、研究今天，轉(zhuǎn)移到創(chuàng)設(shè)更好的明天與未來。

校外研學(xué)、森林探險、出國旅行……受限于安全保障與經(jīng)費(fèi)開支，這些活動在實施上有難度，于是，山不過來，我們就過去。翔宇學(xué)校實施的場館課程，正以另一種樣式實現(xiàn)夢想。

從開始謀劃并試水場館教育至今，翔宇學(xué)校始終堅持專人專事，實行館長負(fù)責(zé)制，因人設(shè)崗。我們要尋找什么樣的人？底線是熱愛教育，喜歡學(xué)生，目標(biāo)是從事與場館主題相關(guān)行業(yè)或?qū)�業(yè)的領(lǐng)軍人物、追求卓越的理想主義者、堅定執(zhí)著的行動主義者。從吳堅、郭少敏，到2023年在徐州年會演講的高中教師、甌江書院負(fù)責(zé)人葉玉林，還有新手上路的創(chuàng)館奇跡——王羲之書法教育館項目負(fù)責(zé)人趙明夫婦。

場館的建設(shè)，不僅讓更多青少年受益，教師也在建設(shè)場館、管理場館的過程中提升自我。場館建設(shè)將成為培養(yǎng)專家型教師的平臺，推動師生共同成長。

“讓師生過一種幸福完整的教育生活”是我們對校園博物館的定義，我們也將據(jù)此建設(shè)和完善校園博物館。翔宇人建館，以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者為中心整合各種資源，努力落實新教育的“理想課堂”——實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。

聆聽窗外聲音，研發(fā)卓越課程，構(gòu)建理想課堂，我們認(rèn)為，場館教育還有更多精彩內(nèi)涵需要我們探索、發(fā)掘、創(chuàng)造。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。在博物館事業(yè)上升為國家戰(zhàn)略的當(dāng)下，新教育學(xué)校大有可為。