于英姿老師發(fā)言：存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，刻苦的學(xué)生少，作為領(lǐng)頭羊的學(xué)生微乎其微以至于出現(xiàn)一種不想上跟父母去打工的現(xiàn)象，班級(jí)內(nèi)自我管理能力薄弱；我們現(xiàn)在要讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)心的培養(yǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。
房興老師發(fā)言：學(xué)生有聽(tīng)力睡覺(jué)現(xiàn)象，早晚讀讀書(shū)難以集中注意力，我以此問(wèn)題實(shí)行以下措施: 睡覺(jué)的同學(xué)進(jìn)行站立聽(tīng)課；早晚讀進(jìn)行專(zhuān)人帶領(lǐng)讀書(shū)；注重基礎(chǔ)多方向發(fā)展避免偏科現(xiàn)象。
田秀云老師發(fā)言：同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系不夠理想，學(xué)生太驕傲、缺少目標(biāo)、自主能力差、凝聚力差、團(tuán)隊(duì)效果能力差、自我控制能力差、學(xué)生心理狀態(tài)不佳，就此我總結(jié)了以下整改措施：讓學(xué)生與學(xué)生分享交流自己學(xué)習(xí)該學(xué)科的方法多合作多進(jìn)步，與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行小活動(dòng)融洽學(xué)生團(tuán)體的結(jié)合能力，為他們豎理念。
渠玉亮老師發(fā)言：有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)氛圍差，自我約束力差，自我控制力差，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，日常學(xué)習(xí)規(guī)范不理想，學(xué)生�；^現(xiàn)象較多。我們實(shí)行了以下措施：重常規(guī)，樹(shù)典型，抓基礎(chǔ)，以部分帶動(dòng)主體，在不同的場(chǎng)合抓住與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。
郝鳳濤老師發(fā)言:本班學(xué)生紀(jì)律較松散規(guī)矩達(dá)到的不理想，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生交流，我對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行的措施:用班干部來(lái)管理班級(jí)，實(shí)行用學(xué)生來(lái)約束學(xué)生。
李宏偉老師發(fā)言：班干部的管理能力較強(qiáng)，但是班級(jí)氛圍不夠活躍，讀書(shū)進(jìn)入狀態(tài)較慢，學(xué)生自我約束能力差，精神力度不夠，心理狀態(tài)差。我進(jìn)行了以下措施：1.多與老師們進(jìn)行交流，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，多與學(xué)生們交流我得到了一個(gè)啟發(fā)，作為一名班主任我們不應(yīng)該對(duì)學(xué)生太過(guò)于嚴(yán)厲，要具有民主性，走進(jìn)學(xué)生們的心中。
龍校長(zhǎng)總結(jié)：各位班主任的講話很有儀式感，對(duì)自己也是很有信心的，都把自己的缺點(diǎn)表明出來(lái)，我們要多提高對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)，進(jìn)行全員運(yùn)動(dòng)，讓班主任成為總導(dǎo)師、總開(kāi)關(guān)、總協(xié)調(diào)師，使自己閉關(guān)修煉，更上一層樓。
要讓學(xué)生服你，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活，學(xué)習(xí)上管理，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，管理班級(jí)不是以官級(jí)進(jìn)行壓人而是以德育來(lái)進(jìn)行，達(dá)到教育管理的頂層。威信永遠(yuǎn)大于威嚴(yán)。
