“教師必須通過教育教學，讓學生敬重文化和文明，讓學生敬重教育，敬重教師，敬重所有的勞動者。所有的這一切，是為了使學生獲得教養(yǎng)，成為對社會有用的人；而不是為了證明個人的能力，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)。”

——吳非

 

 

【名家視點】

 

《致青年教師》選讀

推薦：《致青年教師》是一本闡述教師應當如何成長的著作。作者吳非，本名王棟生，江蘇省特級教師，著有《不跪著教書》等。

 

第一輯 做個有胸襟的教師

◆教育者的胸襟，是學生的天了。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。

◆一個連自己的專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師。

◆教師必須通過教育教學，讓學生敬重文化和文明，讓學生敬重教育，敬重教師，敬重所有的勞動者。所有的這一切，是為了使學生獲得教養(yǎng)，成為對社會有用的人，而不是為了證明個人的能力，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)。

 

第二輯 不要急

◆教師充滿激情地教學，又能理性地反思，他才能享受到工作的愉快。

◆教育的一個重要特征是“慢”，教育教學是“慢”的藝術，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個很長的時期。

◆文明習慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)。

 

第三輯 心里裝著學生的心

◆學生在青少年時代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應當有琴聲，有樹，有虹，有夢。

◆學生時代學到的一切，都會滲入他們成人之后的生活中。

◆如果我們的心里能裝下學生的心，學生的心里也能裝下老師的心，教育，會是一種什么樣的境界啊！

 

第四輯 尊重常識

◆從教育的角度看，對基本倫理的尊重，對社會法則的尊重，對知識的尊重，對常識的尊重，對人的尊重，才是對教師教育的敬重。

◆一個人的基本教養(yǎng)至少應當在高中階段完成，也就是說，在青年時代他的性格修養(yǎng)是什么樣，以后很可能就是什么樣。

◆盡可能不讓自己的孩子享受學校給予的任何特權。讓孩子接受正常的教育，讓他和同學們一樣，對他的一生有好處。

 

第五輯 不放棄理想

◆也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當我們想到，這種工作會在未來起作用，就能感到美和幸福。

◆教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想；教育的最終目的是為了讓未來社會超越今天的文明，這就是理想。

◆我們工作中的任何不慎，都將會在未來的某個時刻造成嚴重的后果。

 

第六輯 播下一粒善良的種子

◆時下最令人痛心的，莫過于除了分數(shù)，學生什么也不關心。

◆你是教師，你今天種下什么樣的種子，明天就會開出什么樣的花，結什么樣的果實。你今天所做的一切，要在十幾年，甚至幾十年之后才能體現(xiàn)出價值。

◆從現(xiàn)在起，我們就該想到，在什么時候，輕輕地在孩子的心靈主放上一粒善良的種子。

 

 

【教育故事】

 

最偉大最神奇的力量

淮安曙光初中部 王文娟

從事教學9年，我始終堅信：愛是最偉大最神奇的教育力量。

然而，對于老師來說，愛優(yōu)秀生容易，愛后進生則非常困難。面對那常常犯錯、經(jīng)�？嫉头值暮筮M生，想說愛你真的不是一件很容易的事。我是一名生物老師，每年教的班級多，遇到的后進生也多，這些孩子身上有很多缺點，我也曾進行過處罰，也曾叫過家長，可有時依然教育無效。我難免心灰意冷：這樣頑劣異常的孩子能教育好嗎？放棄吧！可是轉(zhuǎn)眼一想，如果他是我的孩子，難道我能這樣輕易地放棄嗎？我不由汗顏，還是換一種方法吧。我試著從這些孩子身上找優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們見到老師常常主動問好，樂于助人，積極參加學校體育、文藝活動……特別是他們出現(xiàn)在學校舞臺上時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些孩子竟然這么優(yōu)秀！這引發(fā)了我的深思：我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子？作為老師，我們要培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習慣，讓孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教他們熱愛生命、熱愛生活，不管遇到什么艱難挫折都有面對未來的勇氣。

教育是靜待花開的守望，我們要做的是用愛澆灌這些種子，陪伴他們成長。也許這個過程漫長、艱辛，但一定是個充滿希望的過程；也許結果不是我們想要的結果，但一定是帶著溫暖的結果。送走一屆又一屆學生，歲月在我心里蕩漾著幸福的漣漪，我知道，從我定格在這里的那一天起，我就注定要用愛守望著屬于我的這一片苗圃。

 

信任學生，一切皆有可能

淮安曙光小學部 陳堅

接手一個新的班級。第一次班會，因為對同學們還不熟悉，就隨手點名幾位同學為小組長，讓他們負責本組的紀律和收發(fā)作業(yè)。到最后一組的時候，有一個顯得非常活潑的學生高高地舉起了手。看他那么積極，我就準備點他為小組長。就在這個時候，很多學生吵了起來，有的說他是全班最調(diào)皮的學生，有的說在四年級他成績就不好，還有的說他平時喜歡欺負人，總之就是很多人都不同意他當小組長。

他坐在那里沒有說話，只是把頭低了下去。我感覺再讓孩子們說下去的話，以后的日子這個學生只可能會有兩種情況，一是感到自卑，不能和同班級的孩子融洽相處，二是對說他的孩子充滿憤怒，以后會故意和他們作對。于是我立刻讓同學們停止評論，安靜下來。同時讓那位學生站起來，問道：“他們說的都是真的嗎？”他低下頭，表示默認。其他學生也看著我，看我如何選這個小組長。

目光巡視一下班級后，我說：“同學們，這個學期是全新的一個學期，我也是你們的一位新老師，既然我們身邊的許多東西都是新的，那我們能不能拋棄以前的看法，從今天開始重新認識每一個同學呢？看看他們在以后的日子里會不會有所改變，好不好？我們今天先給他一次機會，今天的小組長就先讓他當，看他以后會不會有所改變，如果以后他還是原來那樣，以后老師就再也不讓他當小組長了，好不好？”不管學生是真心答應，還是因為我是老師的原因，至少他們都答應按我說的去做。我又對那位同學說道：“現(xiàn)在同學們都愿意拋開以前的看法，不去計較你以前的一切了，他們也都希望你在今后的日子里，能有好的表現(xiàn)。你覺得你能改變過來，向大家展示一個全新的你嗎？”這時候的他終于露出了笑容，很肯定地答應了我。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面都取得了很大的進步，與同學也能融洽相處了。但畢竟孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉，也是不現(xiàn)實的，所以遇到他上課不認真或者與同學發(fā)生矛盾的時候，我并不灰心，我經(jīng)常對他說的一句話是：“老師相信你一定會越來越棒的。”看著他一天一天在進步，我和同學們都深感欣慰。

 

 

用學習給自己加油

永嘉翔宇小學　汪良書

三月的細雨隨風而淌，化作柳梢的輕柔、燕子的呢喃。席慕蓉感嘆：青春是一本太倉促的書。的確，走得最快的都是最美的時光。大學畢業(yè)至今，一路磕磕絆絆，摸索前行，一眨眼已四個年頭�；仡檸啄甑慕虒W，從一個上課時不敢和學生對視的新手，到現(xiàn)在基本獨擋一面，我深刻認識到：學習，是實現(xiàn)改變的根本原因。

在名師觀摩活動中學習，實現(xiàn)自己的升華。名師課有一個共同點：上得非常精彩。面對文本，孩子特別能分析，說得頭頭是道；面對問題，孩子特別能探究，合作得井井有條。第一次聽到這樣的課，我們會眼前一亮：我每天的課也應該這樣上！但是實際模仿上課后會發(fā)現(xiàn)，在自己的日常教學中，總是不得不做著諸如聽寫默寫、背誦記憶、課文串講等粗淺的事，難以做到如名師那樣在“一個點”上做得很足，在“一種能力”上訓練很到位，甚至畫虎不成反類犬。慢慢地，我們會產(chǎn)生懷疑：我每天所做的事，是否有意義？我所執(zhí)教的課，是否有價值？其實，名師觀摩課面對的往往是全體教師，代表的是一種理想的課堂模式，更多的是在教學上給廣大一線教師指引前行方向。作為一名新手，每次觀摩名師課，我都會試圖分析名師每個教學環(huán)節(jié)設計的思路與目的，尋找自己可以學習的點，并與自己執(zhí)教的年級和課文聯(lián)系起來，在教學活動中進行實踐。通過不斷累積一個個學習點，從量上改變原來粗淺的教學方式，直到讓整個課堂實現(xiàn)質(zhì)變。

在學校的賽課活動中學習，改正自己的不足。記得剛來翔宇的第一次賽課，上得很不順。40分鐘里，孩子們幾乎不知道要做什么。課后反思中，我也找到了原因：教學設計和學情不匹配，我沒有真正考慮孩子們需要學習什么，師生不在一個頻道。我的設計以自己的想法為主，光想著把課文講完，于是呈現(xiàn)出來的就是老師一直在“填鴨”，孩子只是機械地回應“是”“喜歡”“好”，甚至讀書的機會都被老師剝奪，課堂徹底變成了老師單方面的主場。反思到這，我不禁汗?jié)窈蟊常簩W生才是學習的主體，閱讀教學應該成為傳授學生語文知識、培養(yǎng)學生語文能力、激發(fā)學生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑。之后，我會在教學設計中時時停下深思：這個環(huán)節(jié)有沒有體現(xiàn)學生主體性，那個環(huán)節(jié)有沒有落實到位，本文教學中學生讀書思考的時間夠不夠……那次失敗的課，對于我的幫助是巨大的。感恩學校的賽課活動，讓我有了很切實的成長感受。

我想，我的青春，縱使不能像名師那樣一路碩果和成功，但有一顆學習的心時常伴我左右，它就是最閃亮的。

成為名師，唯有學習。用學習給自己加油吧！

 

 

【多維視角】

致青年老師

淮安外國語 陳佳樂

尊敬的青年老師們：

你們好！

昨天你們的身份也許還是一名學生，今天卻已經(jīng)成了一名老師。無論是出于對職業(yè)的熱愛，抑或是迫于生活所需，我都會毫不猶豫地為你們加入教師隊伍而點贊，希望你們能本著初心去工作。

在班級管理上，要設立合適的班規(guī)。班規(guī)不僅在于老師，更在于學生，要想學生都遵守紀律，就要讓學生對班規(guī)心悅誠服。首先要張弛有度，不能過于嚴格，雖說“嚴師出高徒”，但如果使用不當，負面作用會更大；不能過于放松，否則整個班級只會是一盤散沙。其次要貼近人意，例如同學第一次犯錯誤，不能直接開始批評，應先提醒，若再犯同類型的錯誤，可以適當懲罰，這種疊加式的批評，可以讓同學有理解的時間。再者處理問題因人而異，有時學生有特殊情況要特殊處理，不能死板地按班規(guī)處理。

執(zhí)行管理時，光靠自己去管理顯然是不可能的，所以選擇一個合適的班長至關重要。班長不一定成績要拔尖，中上就可以了，但是領導能力一定要強，情商要高，作風得正派，能夠在老師和同學兩邊溝通。有了這樣的班長，同學們都會服從他的安排，班級不會有太多爭執(zhí)，班風自然會正。

師生相處時，不應該有明顯的分界。優(yōu)秀的教師，也可以是學生的朋友。課堂上，學生可以大膽將自己的想法說出來，老師可以將同學當作朋友一樣交流，這樣學習的效果會更好。課后，老師可以多和同學聊聊天，甚至一起玩耍，不必非要維持自己的教師威嚴。這樣，學生處于低谷或有什么心事時，就會推心置腹地向老師傾訴，讓老師知道學生的真實想法，了解學生的處境，給予他們正確的幫助；學生有疑難時，也會主動提出，得到老師及時的解答，不至于一直留有困惑。教師如果過于在乎自己的威信，不分青紅皂白就去責怪學生，甚至自己錯了也不去道歉改正，會讓學生很反感，會使自己在學生心中的地位一落千丈。

對待學生要一視同仁，不能偏向哪個學生，但對班級學習成績末尾的學生要多加關心。很多時候，他們不是智商不夠，而是自己沒有將學習當回事，老師要采取正確的方式溝通，多給予鼓勵，讓他們回到學習的正軌。老師也要積極支持學生參加課外活動，畢竟學習不是唯一，全面發(fā)展更重要。

努力提高自身的教學素養(yǎng)。教師要真正理解自己所授科目的意義和作用所在，并將其當成自己的愛好，認認真真地去完成教學任務，感受學生取得優(yōu)異成績時自己內(nèi)心的欣慰和自豪。要鉆研自己所授科目的方方面面，設身處地思考哪些方面會比較困難，哪些方面有多種邏輯，從而幫助學生在學業(yè)上更加通暢。

不要將個人情緒帶入課堂。身為一名教師，要有自我控制調(diào)整的能力。無論大事小事，都要調(diào)整好心態(tài)，不影響學生的學習�？此撇唤�(jīng)意的難過或喜悅，都會降低課堂質(zhì)量，使學生學習不扎實。

未來的路很長，你們所教的學生也會越來越多。教學需要經(jīng)驗，誰都不能一次性就把所有事情做好。希望你們在教學的路上越走越寬，越走越遠，培養(yǎng)出一個又一個國家未來的棟梁之才！

 

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我的老師

監(jiān)利新教育15級30班 易江

如果一位老師同時具備劉關張三兄弟的性格，你是否會驚訝呢？

不用驚訝，他就是我們的班主任。從初二接手我們班起，他就用他多樣的性格徹底征服了我們。

他的寬容著實像劉備。

“你們幾個，跟我到辦公室去寫檢討！”

初二那會兒，我們幾個像著了魔似的，晚餐時間經(jīng)常不去餐廳吃飯而要偷去操場打籃球，甚至于連晚自習鈴聲響了也聽不到。這不，又被他在球場上抓了個現(xiàn)行。

我們只得乖乖地跟他到了辦公室，顧不上滿頭大汗，拿起紙筆，開始寫那早已爛熟于心的檢討。檢討寫完，身上的汗也干了。

他逐一看著我們的檢討，嘴里還不忘評價：“這寫的東西還不錯，可是做的事怎么這么臭呢！”接著便是一陣教育：“打籃球是正確的事情，可是正確的事情要由正確的人在正確的時間和正確的地點去做，想一想，你們哪兒不正確呢……”

我們只有低著頭，聽他念叨。其實，每一次犯錯誤，他都不會嚴厲批評我們，只是借寫檢討之機讓我們自省，明白自己錯在哪里。

他也有幾分關二爺?shù)淖孕排c驕傲。

每天的練字時間，是我們男生最難熬的時光。其實練字都不是太折磨人，畢竟男生的字普遍寫得讓人著實看不下去。真正折磨人的是他，總是站在一旁盯著你寫，讓你不敢龍飛鳳舞。更可氣的是，他還會在一旁感嘆：“唉，班上要是能有個把男生和我寫的字一樣漂亮就好啦！”我們只有在心里暗噴：就算你的字寫得是有那么一點好看，可也不至于這么自戀吧！唉，為了早點兒不讓他驕傲，還是好好練字吧！

作文課上，他也不忘自吹：“認真點兒寫哦！爭取把文章寫得像我的一樣好，我寫的文章今年又發(fā)表了喲！你們寫好了也可以發(fā)表呢！”我們又是一陣腹誹：你是發(fā)表了不少文章，可你也比我們大了幾十歲啊！可別說，咱們班還真有同學在著名雜志上發(fā)表文章了，雖然是在他的指導和推薦下發(fā)表的。

他也有如張飛一般暴脾氣的時候。

初三了，學習愈發(fā)緊張，每個人都在抓緊時間學習，但也有放松的時候。這不，課間休息時間，我們幾個鬧得正歡，他突然就出現(xiàn)在教室門口，怒目圓睜，牙關緊咬，噴火的目光掃過講話的每一個人，隨后吼出一句方言：“還死的講！”我們便嚇得不敢抬頭，老老實實做自己該做的事，心知這時要是有誰敢冒犯他，那便是“自取滅亡”了。

即便如此，這個胖胖的有著豐富性格的老班，還是深受我們喜愛。而且，我們發(fā)現(xiàn)，他發(fā)呆的時候，也是蠻帥的……

 

●只語片言

 

雖然不是每一名學生都能夠被我成功地改變，但是只要有一名學生因為我的努力有所進步，都會讓我感覺很開心，很幸福。

——淮安曙光小學部 張雨晴

 

每個孩子都是一本值得好好研讀的書，雖然每本書的開啟方式不同，但都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，讓他們感受到自己的努力是有效的。

——淮安曙光小學部 李壓寶

 

教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。一個微笑，一個手勢，一句話語，都能讓孩子感到你的真誠。只有真誠，才能讓孩子接受你，喜歡你。

——淮安曙光小學部 翟小春

老師，謝謝您，是您給我埋下了一粒種子，在您的澆灌下讓它長成了樹苗。希望終有一日，它會成長為參天大樹。

——溫州翔宇初中部17級8班 劉芊孜

 

 

【人生慧語】

 

我的凡人箴言

□ 盧志文

◆兩個點之間最近的距離，是直線；兩顆心之間最近的距離，是曲線�？茖W上，無疑“曲遠直近”；人情上，往往“曲近直遠”。

◆炫奇、獵異者多有博識，每少常識；盲動、冒進者不是無畏，多是無知。

◆人需有“三心”：同情心、同位心、同理心。有同情心，學會設身處地；有同位心，學會換位思考；有同理心，學會推己及人！

◆矜才者多屬中才，若愚者斯為大智。

◆人見其近，吾見其遠，曰高明；人見其粗，吾見其細，曰精明；人見其堵，吾見其通，曰開明。高明源于眼界，精明源于學問，開明源于修養(yǎng)。高明在于遠瞻，精明在于細察，開明在于豁達。高明順勢而為，精明循理而行，開明大道通天。高明見其遠，觀其大，知其時；精明察其細，入其微，究其因；開明歸其真，循其道，窮其通。人高明可謂之英，人精明可謂之才，人開明可謂之圣。精明不如高明，高明不如開明！

◆少年立向——心盟揚意氣；青年立志——心猛展銳氣；中年立身——心醒修和氣；老年立世——心澄養(yǎng)靜氣！

（摘自盧志文博客）