發(fā)現(xiàn)尋常之美
生活需要知其蘊藏，悟其精妙。本期文章，或見人性之美，或察世情之微，或感職業(yè)之道。每一個發(fā)現(xiàn)，都是作者對內(nèi)心的重新審視和體悟；每一次發(fā)現(xiàn)，都是讀者洞察世界、照見自我的契機。
【人間】
這樣的人讓我敬佩
溫州翔宇初中部 崔明健
清明節(jié)快要到了，曾經(jīng)的那一幕又浮現(xiàn)在眼前。
清晨的薄霧還未散盡，空氣中充斥著潮濕泥土的氣息，風雖然不似前幾天那樣有勁，卻依然帶著些寒意。
“大明，今天清明了，跟我一起去墳地里給老太爺把墳圓一下，再給祖上燒點兒紙錢�！边@天，祖父一如往常地叫上我去圓墳。
祖父取了點兒紅紙，帶著我扛著鐵鍬出發(fā)了，祖父一邊走著，一邊跟我絮叨著清明的一些老習俗。“清明祭祖那是老祖宗傳下來的老規(guī)矩，每年清明圓墳、燒紙都必須要有”“下人再怎么樣不能忘了祖宗，過去清明節(jié)之后還會有人來圓那些沒人圓的孤墳?zāi)亍薄?/p>
不覺間就到了村里的墳場，祖孫倆就開始忙活起來。原本消瘦、矮小的墳在加固過之后，開始變得飽滿起來。忙完這一切已經(jīng)快十點了，我和祖父開始往回走�！斑祝粚ρ�！”祖父發(fā)出奇怪的驚叫聲。“這些墳主人的下人早就不在村里住了，都多少年沒回來了，這墳怎么好像圓過了似的呢？好像還是剛圓過似的�！睆娏业暮闷嫘尿�(qū)使著我和祖父順著這些剛圓好的墳繼續(xù)向前走。
“砰砰砰……”不遠處傳來鐵鍬拍打泥土的聲音�；牟輩仓杏幸粋�人影正在一鍬一鍬地把泥土往墳上堆。
哦，這是我們村里的鄭宏爺爺。這些年來，他一個人留在村里居住，兒孫們都已經(jīng)搬到南方去了。之前曾接他去住了一段時間，但老人總說住不慣，就鬧著非要住在老家。我看到他只穿著一件羊皮夾克，外套則被放在不遠處的草垛上。他正在有節(jié)奏地挖土，花白的頭發(fā)都被霧氣浸濕了，水滴伴隨著他挖土的節(jié)奏左右晃動，不時從他頭上的銀發(fā)上滾落下來，沿著他臉上的皺紋滑落。露水和汗珠混合在一起，越滾越大，沿著老人臉上的深淺不一的溝壑滴落�？吹竭@個情景，我不由得對他產(chǎn)生了深深的敬意。
“老鄭啊，你這是干啥呢？”祖父忍不住開始上前搭話�！鞍Α@些都是下人沒時間回來的孤墳，我看著舍不得，就……都是一個村的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，能幫一把就幫一把吧�！蔽液妥娓笌椭燕崰敔斆畹氖乱黄鸾o忙完�！叭死狭�，沒什么用嘍，孩子們都忙，有些事咱能幫著代勞就幫著代勞了吧！”“這些年，這些孤墳都是你一個人……”兩個老人在回去的路上有一句沒一句地攀談起來。聽著他們的對話，對眼前的這位老人，我內(nèi)心的那份敬佩感愈發(fā)強烈了。
太陽漸漸羞澀地露出了久違的笑臉，晨霧也逐漸褪去，我緊跟著老人身后，認真地傾聽著老人的對話。是呀，這些年村里的年輕人越來越少了，愿意回來的就更少了，老人們也只有聚在一起的時候才能有說說話的機會。
今年的清明節(jié)又要到了，眼前的那幅情景、那個身影愈加清晰，我的敬佩之情也愈加強烈。
爺爺
溫州翔宇初中部 盛婷婷
二月，爺爺去世了。
爺爺出殯那天，出門時是陰雨天氣，但是上山的時候突然艷陽高照。送葬的隊伍好像冥冥之中得到爺爺?shù)淖o佑，一路順利上了山。
當我們到達安葬他的墓地時，我感到這個地方非常熟悉。仔細一看，才驚覺我們之前來過這里。小時候每到清明節(jié)，爺爺就會帶著我們?nèi)襾砑腊菸业淖嫦取ｋm然現(xiàn)在我已經(jīng)想不起祖先們長眠的山丘和地點，但這個地方印象深刻。爺爺每次經(jīng)過這里都會停留一下。那時的我們年少，總覺得是中途休息一下。因為這里視野開闊，前面沒有任何遮擋物，往下看就是我們的村子。家人都說這里是個風水寶地，而爺爺也認同這個說法。他總會停留一會兒，大概抽完一支煙的時間。現(xiàn)在回憶起來，當時的爺爺真的非常用心良苦，他想讓我們記住的是他最后安息的地方。
爺爺?shù)哪沟夭淮�，他的棺木被緩緩�(fù)迫胍粋�狹長的洞穴，隨后請來的師傅迅速將洞口封住，很快我們就什么也看不見了。
那一刻，我竟回想不起關(guān)于爺爺?shù)氖裁戳恕ＤX海里只有他這兩年羸弱的樣子。他走不了路，只能倚靠在沙發(fā)上或者坐在輪椅上。雖然失去了健康和活力，但他依然會通過簡單的行動和微笑來回應(yīng)我們。我?guī)е鴥鹤踊乩霞业臅r候，他會眼巴巴地望著我們，想張嘴和我兒子說些什么。兒子太小了，他什么都聽不懂。有時，我也聽不懂他在說什么，但我總是要點頭或者大聲說“嗯，是的�！彼鸵参⑷醯攸c點頭。
時光倒流回幾年前，那時爺爺還身強力壯，每天能夠自由自在地走動。每年夏天，我們都可以吃到他親手種植的西瓜。無論是春夏秋冬，新鮮的瓜果蔬菜不斷。每次回鄉(xiāng)，我的車后箱總是塞滿了他送給我的禮物。當時的爺爺已經(jīng)七十多歲了，但我覺得他依然很年輕。
后來，當我考取教師編制后，我給他打電話告訴他這個好消息。爺爺非常高興，但他也囑咐我要好好工作，不要懈怠。我沒有忘記他的話，一直在忙著成長和追求夢想。然而，我沒有經(jīng)�；丶铱赐踔翛]有時常打電話關(guān)心他是否需要幫助。那時的我總是把自己的事情放在第一位，陷入了忙碌的工作和生活中，常常把他遺忘在了角落里。
爺爺?shù)睦先ニ坪蹙驮谝灰怪g，他無意間摔了一跤，然后就再也沒有辦法自己走路了。漸漸地，他失去了行動能力，失去了自理能力，失去了語言能力，只有腦子是清醒的。我沒有辦法阻止他的衰老，但也沒有辦法舍棄掉自己的生活和工作來陪伴在他的身邊。那時候，才明白身不由己的感覺是這樣的。我經(jīng)常覺得這短暫的人生旅程中，擁有太少可以讓我們隨心所欲支配的時間了。果真是“人在江湖，身不由己�！睜敔斂赡芤惨庾R到了這一點，所以他選擇在我最不設(shè)防的時候離開了。我沒能及時給予他足夠的陪伴和關(guān)懷，而他卻是一位悄無聲息的守護者，默默地守護著我的家庭和工作。
我無法再回報他，只剩下感謝和思念。
【閱讀】
給學生以成功的快樂
——讀《給教師的建議》有感
永嘉翔宇小學 麻秋
最近，閱讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所寫的《給教師的建議》這本書，我獲得了很多啟示，并且意識到如何經(jīng)營和處理與孩子之間的關(guān)系。
書中第13條建議“評分應(yīng)當是有分量的”，強調(diào)了不要急于給學生打不及格的分數(shù)。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，可以促進兒童好好學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事。我們一定要注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。教師日常工作中的常見評價方式就是評分。然而，我們的評分原則往往是“對分不對人”，題目錯了就是錯了，沒有還價的余地。如果學生由于某種原因無法掌握知識，我們不應(yīng)該急著給他們打不及格的分數(shù)。如果學生感到?jīng)]有努力的方向、覺得自己什么也做不好，這對他們的精神是最大的打擊。這種苦悶、壓抑的情緒會使他們的大腦變得麻木，停止工作，不再激發(fā)智慧從事勞動，并且還會束縛智慧勞動。
例如，四（1）班的邵鴻喨同學每次考數(shù)學的成績都不太理想。每次測試后，他發(fā)現(xiàn)和他差不多的同學成績都有所波動，有人進步明顯，有人退步了一點，而他每次成績都在90分以下。拿到試卷時，他就會長嘆一聲：“哎，我就知道又是八十幾分。”這導(dǎo)致他對自己的信心越來越低，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，上課也不太愿意動腦筋。
那時候，我就在想如何才能讓他重新找回學數(shù)學的信心。我先和任課老師交流他的情況，看看他其他科目的學習狀態(tài)如何。后來，我?guī)接螛穲隽奶�，詢問他近期學習狀態(tài)是否正常，是否有什么問題。他會比較激動地告訴我，他覺得自己太笨了，數(shù)學學不起來，每次考試都是班級倒數(shù)第一。我就會和他分析英語能考100分的同學怎么可能笨呢？
我提醒他，他以前數(shù)學成績可以上95分以上，現(xiàn)在為什么會這樣呢？我告訴他，只要他把三點改正，他就能進步：第一，上數(shù)學課時要專心聽老師講解題目，不要做小動作；第二，計算時要細心，不要犯粗心錯誤；第三，做作業(yè)時要認真對待，遇到難題也不要輕易放棄。最后，我告誡他，分數(shù)只是用來判斷他最近學習情況的一種方法，不代表他是否為好學生。只有他認真學習、改正錯誤，才能取得更好的成績。
分數(shù)是一把雙刃劍，既可以激勵學生、肯定學生，也可能打擊學生的自信心。面對分數(shù)這一工具，我們需要慎重對待。分數(shù)不是唯一的標準，它只是促進學生成長進步的方式之一。
創(chuàng)造力和人際關(guān)系帶來的幸福
——讀《園丁和木匠》有感
永嘉翔宇小學 梅陳多
《園丁和木匠》的作者是艾莉森·高普尼克。她是兒童學習與發(fā)展研究泰斗級專家，并從兒童意識角度深刻剖析哲學問題。
與一般育兒類書籍不同的是，她是一位心理學家，通過大量最新心理學研究成果和實驗描述，親自參與了兒童認知方面的科學實驗。
園丁和木匠這兩個形象象征了不同的生活態(tài)度和價值觀。園丁致力于培育和保護花園，從中獲得滿足和幸福。而木匠則追求實用性和功利性，認為通過物質(zhì)財富和地位可以獲得幸福。然而，作者通過這兩個形象的對比，表達了創(chuàng)造力和人際關(guān)系才是真正帶來幸福的因素。
如果教師是園丁，那么孩子所在的教室就是一座花園。我們致力于供給肥沃的土壤，以保證整座花園的生態(tài)系統(tǒng)能適應(yīng)外部的變化�；▓@之所以吸引我們，是因為其中生長著不同形態(tài)的植物，同時這些植物也具有不同的弱點和生長困難。一座好的花園會隨著天氣和季節(jié)環(huán)境不斷變化，展現(xiàn)各種不同角度的美麗。在這種多變、靈活的系統(tǒng)中成長的植物比起溫室精心照料的花朵更強健，適應(yīng)性更強。因此，我們的任務(wù)不再是像木匠那樣按照一個相同的樣式或模板去塑造孩子的人格與想法，而是賦予他們探索世界的能力，保持對世界萬物的好奇和熱愛。
回顧我們的教學實踐，雖然我們一再強調(diào)以生為本，但往往不自覺地從教師的視角出發(fā)，試圖控制孩子的學習。作為“木匠型教師”，管理上可能會感覺省心省力，容易出成績，也更容易得到學校和社會的認可。然而，教育與其他行業(yè)不同，“十年樹木，百年樹人”，教育要培養(yǎng)具有獨立人格的人，在教育過程中要激發(fā)和引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自我、成為自我。用木匠型思維去教導(dǎo)學生，即使他們掌握了一定的學科知識，但思維會被固化，走不了更長遠的路。閱讀這本書后，我時刻提醒自己突破思維的墻壁，不受以往經(jīng)驗和慣性思維的束縛。
此外，書中提到的故事和描述生動而富有感染力，讓我深入思考自己的生活和價值觀。我意識到，在追求學科成績的同時，也應(yīng)關(guān)注學生的內(nèi)心需求和人際關(guān)系，并保護孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力不僅可以通過創(chuàng)造物質(zhì)財富來表現(xiàn)，還可以通過藝術(shù)、音樂、文學等領(lǐng)域來展現(xiàn)。而人際關(guān)系是構(gòu)成人類社會基礎(chǔ)的重要因素，我們要教會學生（包括自己的孩子）與他人建立聯(lián)系、交流情感、互相支持，這樣才能獲得真正的幸福。
這本書還強調(diào)了父母和家庭對孩子成長的重要性。作為一位母親和教育者，我希望自己的教育能從“木匠型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥@丁型”，因為教育是貫穿我一生的事業(yè)，我希望我的孩子們能在屬于他們的花園中自由地生長，并最終成為他們真實的自我。
【實踐】
重新定義的運動訓(xùn)練
永嘉翔宇小學 潘陳財
上學期重新開始進行田徑訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己訓(xùn)練方法還有許多不足。
為了改進自己的訓(xùn)練方法，暑期我閱讀了田麥久先生的《運動訓(xùn)練學》。這讓我對運動訓(xùn)練的概念有了更清晰認識。
首先是訓(xùn)練方法，它指的是教練員如何指導(dǎo)運動員進行訓(xùn)練。書中提供了不同層面的多種方法，綜合起來可以分為兩大類：基本法和控制法。
基本法包括了一些常見的方法，例如分解法、完整法、持續(xù)法、間歇法、重復(fù)法、變換法、循環(huán)法、比賽法和高原訓(xùn)練法等。而控制法則包括模式法、程序法和CAD訓(xùn)練法。對于基本法，我認為可以應(yīng)用到日常的教學中，只是可能需要根據(jù)實際情況調(diào)整目標。
接下來，我想分享一下我之前不熟悉的幾種方法。首先是間歇訓(xùn)練法，它是指在一次（組）練習之后，嚴格控制間歇時間，在機體未完全恢復(fù)的情況下，進行下一次練習的方法。根據(jù)不同項目運動員所需的競技能力，可以將間歇訓(xùn)練法分為短距離間歇訓(xùn)練、中距離間歇訓(xùn)練和長距離間歇訓(xùn)練三種。對于相同項目和強度的間歇訓(xùn)練，其作用可能不盡相同，因此在實際訓(xùn)練中需要根據(jù)運動員的特點靈活運用。
另一種方法是循環(huán)鍛煉法，它是通過將幾個不同的練習內(nèi)容組合在一起進行訓(xùn)練。這種方法要求練習者按照既定的練習順序和路線，依次完成每個練習站的任務(wù)。一般的組織形式是，練習者完成一個練習站的任務(wù)后，迅速轉(zhuǎn)移到下一個練習站進行練習，同時下一個練習者依次跟上。每個鍛煉者完成各個練習站上的任務(wù)后，算作完成了一次循環(huán)。循環(huán)鍛煉法的結(jié)構(gòu)因素包括每站的練習內(nèi)容、運動負荷、練習站點的安排順序、練習站點之間的間歇形式和時間，以及每個循環(huán)之間的間歇等。除了這兩種方法，還有其他一些比較常見的方法。
除了訓(xùn)練方法，我還學到了一些關(guān)于訓(xùn)練手段的知識。訓(xùn)練手段包括周期性單一練習手段、全身周期性練習和局部周期性練習，以及混合性練習手段、全身混合性練習和局部混合性練習。此外，還有固定組合練習和變異組合練習等多種手段可供選擇。
【足跡】
小巷
溫州翔宇初中部 周艷泓
在一個小巷前彷徨了很久，我終于小心翼翼地踏出了第一步。巷子里的青石板顯然還未經(jīng)歷過歲月的洗禮,一塊塊硬邦邦的。我虛虛地踩下去，腳底有些硌的感覺，每塊石板仿佛都在炫耀自己的年輕。
沒走幾步，我聽到了一陣歡快的歌聲。定睛一看，一個扎著羊角辮、穿著粉紅裙子和白皮鞋的小女孩蹦蹦跳跳地向我跑來，她的臉紅撲撲的，嘴角的笑容一直延伸到耳垂。她的歡樂似乎感染了我，我的心情也變得粉紅起來，周圍的空氣似乎也變成了金色。
于是我不由自主地跟著那個小女孩哼起一首既陌生又熟悉的調(diào)子，腳步輕快地向小巷深處走去，指尖輕輕地拂過小巷的白墻。
霧漸漸地變濃了，我只好停下腳步。我背靠著墻懶懶地倚著，細細地感受著江南小巷的韻味。
突然，一陣使人厭煩的“咯噔咯噔”聲打擾了此刻的靜謐。霧似乎是被這尖銳的高跟鞋聲嚇散了一半。眼前慢慢清晰起來，只見一位穿著正裝的女子走進小巷。沒走幾步，清秀的臉上露出一副滑稽的表情。環(huán)顧四周后，她彎下腰爽快的脫下高跟鞋，單手提著，赤腳走在青青的石板路上。她臉上此時毫不掩飾的俏皮以及舉手投足間洋溢出的輕松，都宣示著她與小巷間的親密關(guān)系。
這時走過一位老奶奶，那個年輕的姑娘大聲叫：“奶奶好！最近身體怎么樣�。俊蹦棠搪犃诵θ荻训冒櫦y滿臉，應(yīng)著：“誒，誒，誒！小囡囡回來啦！老蘇家的孩子可真乖！奶奶一切都好，都好�！彪S后年輕女子攙扶著那位老奶奶走進了一戶人家。
不知不覺中，天色已暗，我只好加快腳步。奇妙的是，再次走在小巷里，腳下的感覺變了。石板仿佛被歲月的棱角給磨平了，小巷也似乎更加幽深起來。
這一晚，我做了一個夢，夢到自己站在一個小巷，與白天的巷道有些相似卻又明顯不同。白墻斑駁得不像樣子，漆皮掉的一塊一塊的。石板也早被雨水沖刷的不再驕傲。就那么蜿蜒的扭著的小巷，似乎周圍的這一切都被無情的抹上了時光的痕跡。你聽，風吹著葉子，鳥撲騰著翅膀，巷道寂靜的都令人有些害怕了。
小巷里的房子一家家人去樓空，只剩下古樸的朱紅色大銅門和門上的大鐵環(huán)靜靜地留守在那兒。想到這兒，心中便忍不住失落起來。也許該回去了吧，回到城市，回到現(xiàn)實。
忽然，聽到遠處傳來悠然自得的戲曲聲。這一下子就振奮了我渾身的細胞。這巷子還有人在呢！腳步不由自主地往聲源地移動�？諝饫餅M了神秘的氣味。
只見一位老婦獨自坐在家門前，眼眸微閉，搖著頭，打著節(jié)拍，輕輕地哼唱著越劇：洞房悄悄靜幽幽，花燭高燒暖心頭，喜氣洋洋難抑制……身后桂花飄香，隨風起舞，灑落一地金黃。
走出小巷，外面的世界繁華依舊，公路上車輛川流不息，擁擠的人群急匆匆地穿行在人行橫道上。太陽高掛在天空，灑下一層暖洋洋的光輝，回頭看那小巷，外面已有工人在施工，大半個都被改造掉了，慢慢地擦去了它原本的模樣。
【觀點】
永嘉翔宇小學潘莉莉老師閱讀《可見的學習》后談自己的職業(yè)信念：全書給我?guī)砹嗽S多共鳴，特別是一開始就強調(diào)的熱忱、專注和靈慧這三個關(guān)鍵詞。我最為感動的是“熱忱”這種品質(zhì)或者說精神。正是由于我對教育的熱忱，班上的孩子們發(fā)生了很大的變化。這里有一種看得見的自豪感。
永嘉翔宇小學葉盈盈老師閱讀《正面教育》后感慨點亮了一道數(shù)學世界的光：我個人的生活中，我開始運用游戲化的思維來應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。我將問題轉(zhuǎn)換成游戲的形式，并設(shè)定目標和規(guī)則。這種積極的心態(tài)幫助我更有動力和樂趣地去面對和解決問題。同時，這種方法也提高了我的問題解決效率和創(chuàng)造力。
本版編輯：林云霞