的確，從文學(xué)審美角度看，普通老師的隨筆是不能和專(zhuān)業(yè)作家相比的。如果從職業(yè)角度看呢？從讀者角度看呢？因?yàn)檎鎸?shí)案例和相似情境，普通老師的文字似乎更容易引起我們的共鳴。這一期，為大家推薦的正是一組記錄平凡工作、生活的樸素文字。讓我們暫別文學(xué)審美的奔赴，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，走進(jìn)職業(yè)的煙火或云霧。


【管理】

　　我挺喜歡班主任這個(gè)身份，做了班主任，才真正有“孩子王”的感覺(jué)�；�于這種“王”的感覺(jué)，我給自己所帶的班賦名“凌志班”，班訓(xùn)為：少年當(dāng)立凌云志，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。我希望我的學(xué)生善良、方正、陽(yáng)光、上進(jìn)，是受歡迎的人，是對(duì)社會(huì)有用的人。
　　要帶出陽(yáng)光上進(jìn)的班級(jí)，班主任不能只盯著自己那門(mén)學(xué)科的一畝三分地，必須有大局觀，各門(mén)學(xué)科齊頭并進(jìn)。首先我要拉近孩子們和各科老師的距離。學(xué)期初，就會(huì)抓住老師們的特點(diǎn)，在班上大大贊揚(yáng)，表達(dá)由衷的認(rèn)可。平日，我也會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，不定時(shí)地表達(dá)對(duì)老師們的贊美。
　　上學(xué)期初，有幾個(gè)娃私下跟我說(shuō)：“老師，您能不能跟X老師說(shuō)，晚自習(xí)不要講課，每次X老師的晚自習(xí)，我們的作業(yè)就做不完。”我思考了一下，在一次夕會(huì)上對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這番話：“聽(tīng)了同學(xué)們反映星期二作業(yè)不能完成的事，張老師談一下自己的看法。說(shuō)實(shí)話，我很感謝X老師，她本可以坐下來(lái)放松一下，卻選擇跟大家講解問(wèn)題，一定是她覺(jué)得這些問(wèn)題必須及時(shí)解決，所以我希望同學(xué)們能理解，不要抱怨。這么著，以后星期二張老師就不布置語(yǔ)文作業(yè)了，而且，以后哪天作業(yè)多，語(yǔ)文作業(yè)就酌情讓路，同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？”自那以后，再?zèng)]有同學(xué)提過(guò)類(lèi)似的事。
　　英語(yǔ)老師是一個(gè)年輕、認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事干脆利落的人，我就時(shí)不時(shí)在班上說(shuō)：“我真的太欣賞英語(yǔ)老師了！做事不拖泥帶水，沒(méi)有一句廢話，課堂效率太高了。我要向她學(xué)習(xí)。”之后，就有同學(xué)對(duì)我講：“張老師，我覺(jué)得英語(yǔ)老師是我的偶像！”還有同學(xué)在隨筆里寫(xiě)：“我最喜歡英語(yǔ)老師了，只是我的英語(yǔ)成績(jī)還不太好，覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起她，我一定要好好學(xué)英語(yǔ)。”
　　孩子們多么可愛(ài)多么單純，接受他們的老師又是多么容易！親其師，方信其道，如果學(xué)生不接受他的老師，那課堂對(duì)于他們將是多么可怕的折磨啊。
　　孩子們陽(yáng)光上進(jìn)了，還要細(xì)處滲透審美觀和價(jià)值觀。我覺(jué)得善為人之根本，做班主任就要用善良去影響善良。和學(xué)生交流，我出言也審慎，不侮辱學(xué)生人格，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)絕不另眼相待，惡言相向。
　　我們班有一個(gè)Z同學(xué)，成績(jī)一直處于末位，同組的同學(xué)好幾次向我抱怨：“老師，XXX英語(yǔ)又只考了XXX分，害我們小組又倒數(shù)，這都多少次了？他自己還無(wú)所謂！”聽(tīng)了這些，我就笑著拍拍他的肩，說(shuō)：“那能怎么樣呢？把他驅(qū)逐出你們的組嗎？那讓他到哪個(gè)組呢？你們分到一個(gè)組也是緣分，慢慢來(lái)嘛。”還有一次課間，大家又一次談起了小組比賽，Z同學(xué)小組的一位同學(xué)快口快嘴說(shuō)道：“我們組Z太穩(wěn)定了，英語(yǔ)長(zhǎng)期……”我連忙用眼神和手勢(shì)偷偷阻止了他。我也多次私下和Z同學(xué)談心，希望他不放棄自己，根據(jù)自己的情況來(lái)確定學(xué)習(xí)方式，希望他能在班內(nèi)找到存在感。
　　“老師不會(huì)因大家能力達(dá)不到而懲罰，但絕不姑息壞習(xí)慣。”“友善地對(duì)待你的同學(xué)，三年以后，也許我們不再相見(jiàn)，但我不愿任何一個(gè)同學(xué)覺(jué)得這段時(shí)光是他不愿記起的過(guò)往。”“也許我們不能給別人幸福，但至少不能成為別人的困擾。”這是我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)的話。
　　有付出總有回報(bào)，現(xiàn)在我凌志班的娃團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、上進(jìn)、感恩，確實(shí)有點(diǎn)“少年當(dāng)立凌云志，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的意思了。

　　在六（8）上課，正投入地和同學(xué)們研究著一道思考題時(shí)，發(fā)現(xiàn)徐少峰同學(xué)不但自己沒(méi)有聽(tīng)課，還去找前面的同學(xué)講話。我心想，要是停下課不講了，批評(píng)他，會(huì)影響多數(shù)同學(xué)的思路，更會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)效果；如果不批評(píng)他，他根本沒(méi)聽(tīng)課。我正左右為難時(shí)，想出了一個(gè)辦法，拿起粉筆，一邊講課，一邊在黑板上寫(xiě)上“小峰”。他看見(jiàn)我寫(xiě)的字后，停止了說(shuō)話，臉?biāo)⒌丶t了，而且露出了不滿的神情。
　　下課了，我回到了辦公室，剛一坐定，就有同學(xué)跑來(lái)告訴我：“老師，快來(lái)看看。”我隨著同學(xué)來(lái)到教室，只見(jiàn)黑板上的右下角上寫(xiě)著“小許”，我一看，頓時(shí)火冒三丈，知道是徐少峰寫(xiě)的，便命令他立刻擦掉，可是他坐在凳子上一動(dòng)也不動(dòng)。時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，他仍然坐在凳子上，絲毫沒(méi)有執(zhí)行“命令”的打算。這是存心與我作對(duì)！我生氣極了。該怎么辦？遷就嗎？豈不等于宣布自己懦弱和無(wú)能？強(qiáng)制嗎？把他拖到黑板前，抓住他的手擦掉？肯定也起不到什么教育，其結(jié)果有可能更不可收拾。我頭腦飛速旋轉(zhuǎn)，陷入懊惱和難耐的矛盾中。
　　57名孩子的目光轉(zhuǎn)向了我，那是純真的、信賴的眼睛！像是在說(shuō)：原諒這位同學(xué)吧，等他心情平靜一點(diǎn)再處理吧。
　　我想起了馬卡連柯的忠告：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”如果硬要拖他去擦掉，雖然自己面子好看了，但和徐少峰的師生關(guān)系就會(huì)搞僵。理智終于戰(zhàn)勝了感情，我毅然作出了“要忍讓”的決定。理由很簡(jiǎn)單：他是學(xué)生，我是老師。在幾分鐘沉默后，我鄭重地對(duì)他說(shuō)：“你想一想，你上課講話，老師提醒你要認(rèn)真聽(tīng)課，是喜歡你還是不喜歡你？是對(duì)你好還是對(duì)你不好？如果一個(gè)老師看著自己的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課，置之不理，難道就是一位好老師嗎？老師關(guān)心你、幫助你，反而恨老師，對(duì)老師不禮貌，你做得對(duì)嗎？我現(xiàn)在不逼著你把你寫(xiě)的擦掉，你冷靜想一想，你做得對(duì)就保留，你做得不對(duì)就擦掉，然后向老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”說(shuō)完，我便回到了辦公室。
　　第二節(jié)課下課，他低著頭來(lái)到了我的辦公室，對(duì)我說(shuō)：“我擦掉了寫(xiě)在黑板上的字，我錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒我。”我很感動(dòng)，撫摸著他的頭，高興地說(shuō)：“知道錯(cuò)了就好，老師會(huì)原諒你的，希望你今后認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)好知識(shí)。記�。簩�(duì)老師要有禮貌。”他點(diǎn)著頭：“謝謝許老師。”
　　新學(xué)期，我接手一個(gè)新的班級(jí)。開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)，隨手點(diǎn)名幾位同學(xué)為臨時(shí)小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和收發(fā)作業(yè)。到最后一組的時(shí)候，一個(gè)男孩高高地舉起了手，我準(zhǔn)備點(diǎn)他為小組長(zhǎng)，但這個(gè)組的組員們鬧了起來(lái)，有的說(shuō)“他是全班最調(diào)皮的學(xué)生”，有的說(shuō)“在四年級(jí)他成績(jī)也不好”，還有的說(shuō)“他平時(shí)喜歡欺負(fù)人”……反正就是不同意他當(dāng)小組長(zhǎng)。
　　看了那個(gè)學(xué)生一眼，感覺(jué)他一下沉默下去了，頭深深低著。我感覺(jué)這個(gè)時(shí)候不能讓其他學(xué)生再多說(shuō)了，如果他們?cè)僬f(shuō)下去，在以后的日子，這個(gè)學(xué)生可能會(huì)有兩種情況：一是感到自卑，不能和同班級(jí)的孩子融洽相處；二是對(duì)說(shuō)他的孩子充滿憤怒，以后會(huì)故意和他們作對(duì)。我做了個(gè)手勢(shì)，教室立刻安靜下來(lái)。我讓那位學(xué)生站起來(lái)，問(wèn)道：“他們說(shuō)的都是真的嗎？”他低下頭，表示默認(rèn)。
　　其他學(xué)生此刻都看著我，仿佛看我如何選這個(gè)組長(zhǎng)。又有幾個(gè)同學(xué)舉起了手，希望能當(dāng)這個(gè)小組長(zhǎng)。我用目光巡視一下班級(jí)后說(shuō)：“同學(xué)們，今天是一個(gè)全新的日子，這一個(gè)學(xué)期也是一個(gè)全新的學(xué)期，我是你們的一位全新老師，既然我們身邊的許多東西都是新的，那我們能不能拋棄以前的看法，從今天開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)同學(xué)，看看他們?cè)谝院蟮娜兆永飼?huì)不會(huì)有所改變？我們今天先給他一次機(jī)會(huì)，今天的小組長(zhǎng)就先讓他當(dāng)，看他以后會(huì)不會(huì)有所改變，如果以后他還是原來(lái)那樣，以后老師就再也不讓他當(dāng)小組長(zhǎng)了，好不好？”
　　不管是真心答應(yīng)，還是因?yàn)槔蠋煱l(fā)話，學(xué)生們都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　我轉(zhuǎn)頭對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們都愿意拋開(kāi)以前對(duì)你的看法，不去計(jì)較以前的一切了，他們也都希望你在今后的日子里，能有好的表現(xiàn)。你覺(jué)得你能改變過(guò)來(lái)，向大家展示一個(gè)全新的你嗎？”
　　他露出了一點(diǎn)笑容，很肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面都取得了很大的進(jìn)步，與同學(xué)也能融洽地相處了。

【活動(dòng)】

　　學(xué)校要舉行一個(gè)英語(yǔ)話劇表演，有學(xué)生建議選擇難度較大而不會(huì)撞材料的《哈姆萊特》。
　　下課后我把Y同學(xué)叫來(lái)商量：“我昨天看了相關(guān)資料，可我們還需要弄?jiǎng)”�，選演員。”
　　“我昨天還想了一下演員，我覺(jué)得可以讓W(xué)同學(xué)演哈姆雷特，X同學(xué)演雷歐提斯。”她幫我都想好了！
　　我叮囑她：“你今天把其他有臺(tái)詞的演員也選出來(lái)。”
　　忙完一通事后，我打開(kāi)“賬單”來(lái)研究，天哪，大段大段的對(duì)白，好多單詞我也不認(rèn)識(shí)！我又懵了。一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生怎么能背熟臺(tái)詞！心虛，沒(méi)底，又涌上心頭。
　　下午七八節(jié)課，開(kāi)教研會(huì)，我啥都沒(méi)拿，就拿一本字典和劇本，決心啃透它。
　　星期五，下早讀課了。我在班上喊：“《哈姆雷特》的演員們都到走廊上來(lái)。”七人立馬涌來(lái)了，他們了解完角色分工后，我接著講中文劇情，Y同學(xué)邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，一臉贊許，我看在眼里，只覺(jué)心里很甜蜜。然后又講英文劇本，并勾出各自的臺(tái)詞。
　　“今天的任務(wù)，讀熟各自的臺(tái)詞。”末了，我叮囑說(shuō)。
　　現(xiàn)在演員和劇本都搞定了，就差表演了。我上網(wǎng)搜視頻，還真有。我選了兩個(gè)自認(rèn)為好的視頻，然后把參演學(xué)生的家長(zhǎng)們建了個(gè)小群，發(fā)布了劇情簡(jiǎn)介、劇本、演出視頻鏈接，要演員們周末在家觀看學(xué)習(xí)。
　　周末過(guò)去了，小群里沒(méi)有任何動(dòng)響。
　　新的一周又開(kāi)始了。我每天只在下課時(shí)督促他們加緊練習(xí)，上晚讀時(shí)就要他們到室外排練。他們時(shí)不時(shí)跑來(lái)問(wèn)哈這個(gè)單詞怎么讀，您能不能問(wèn)班上誰(shuí)有玩具劍之類(lèi)，沒(méi)有我想象中的那么難！
　　又是星期五了，這天有室外體育課，他們邀請(qǐng)我去觀看表演。
　　還增加了十來(lái)個(gè)群眾演員，既壯氣勢(shì)，也可幫忙拿道具。這些小鬼，還蠻多點(diǎn)子。進(jìn)場(chǎng)有隊(duì)形，場(chǎng)內(nèi)有定位，兩把道具劍，從頭到尾，臺(tái)詞流暢，動(dòng)作自然，節(jié)奏緊湊，整個(gè)表演時(shí)間5分鐘以內(nèi)。
　　不錯(cuò)呀，真棒！我放肆地表?yè)P(yáng)了他們。
　　但猛然想起來(lái)演出服裝的事，他們忙說(shuō)：“早就去籌備了，您放心。哈姆雷特是一套白色的王子裝，雷歐提斯是一套黑色的服裝，下星期三表演之前，服裝全部到位！”
　　這個(gè)周末小群里十分熱鬧，家長(zhǎng)們都在說(shuō)孩子們信心滿滿，還說(shuō)感謝我的指導(dǎo)，給了孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。其實(shí)，一切都是孩子們的成果，是他們的積極主動(dòng)，才能在短期內(nèi)排演得如此成功。
　　最大的功勞當(dāng)屬小Y同學(xué)，她兼導(dǎo)演和演員，我想到的，沒(méi)想到的，她全都想到了。她居然找了一個(gè)長(zhǎng)得嬌小的男生當(dāng)侍女，給她找了一頂金色的假發(fā)和一件白色的連衣裙，教他倒茶的手勢(shì)，真是恰到好處。她弄了兩段音樂(lè)，開(kāi)場(chǎng)和退場(chǎng)。她還寫(xiě)了個(gè)劇情簡(jiǎn)介，放在大屏幕。
　　這一天終于到了。“現(xiàn)在有請(qǐng)3號(hào)出場(chǎng)！”演員排成兩列，進(jìn)場(chǎng)，定位。X同學(xué)念劇情簡(jiǎn)介。哇！國(guó)王和王后的服裝最吸引人了，王后一襲鵝黃色的晚禮服，頭戴皇冠，正襟危坐，亮眼！國(guó)王一套白色禮服，王冠，流蘇，手握權(quán)杖，威嚴(yán)！
　　孩子們不慌不忙地表演，臺(tái)下頻頻傳來(lái)熱烈地掌聲；謝幕后，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。孩子們的精彩表演當(dāng)之無(wú)愧獲得了第一名。
　　老師們?cè)u(píng)價(jià)，劇情新，不是老劇本；演員強(qiáng)，語(yǔ)言動(dòng)作拿捏到位；表演緊湊，毫不稀稀拉拉。
　　我想說(shuō)，用心澆灌，花開(kāi)蝶自來(lái)。

【探索】

　　2019年4月1日，愚人節(jié)，還未大學(xué)畢業(yè)的我獨(dú)自一人踏上了去上海的列車(chē)，選擇的車(chē)票是最便宜的，當(dāng)然乘坐時(shí)間也是最長(zhǎng)的。
　　不后悔，當(dāng)時(shí)更多的心境應(yīng)該是憧憬、期待，對(duì)未來(lái)的向往。
　　第一份工作是上海某大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)任初小數(shù)學(xué)教師一職。周三至周日上班，周一周二休息，周末最忙。我一天可以上六節(jié)課程12小時(shí)，并不感覺(jué)到累。
　　先是實(shí)習(xí)。第一個(gè)月連自己的教室都沒(méi)有，其他老師一對(duì)一，有自己獨(dú)立的小教室，我就每天和那些家長(zhǎng)呆在休息大廳里，一邊做些邊角工作，一邊忙畢業(yè)論文。
　　4月20日，我有第一個(gè)學(xué)生了。男孩，小學(xué)五年級(jí)，班主任介紹說(shuō)有點(diǎn)好動(dòng)。是很好動(dòng)。他黑黑的，比我黑，還算聽(tīng)話，每周來(lái)我這一次，補(bǔ)兩小時(shí)，主要按她媽媽的要求，幫他先檢查下學(xué)校作業(yè)，再講解近期不懂的問(wèn)題，最后若還有時(shí)間，看我安排，一般是再幫他鞏固復(fù)習(xí)下近期學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)。
　　4月23日，有第二個(gè)學(xué)生了。女孩，很乖，成績(jī)很好，來(lái)這是想補(bǔ)奧數(shù)，想小升初去好的中學(xué)。
　　4月27日，我有第一個(gè)初三學(xué)生。女孩，安靜，成績(jī)一般，想努努力讀專(zhuān)科。她也許就是我能堅(jiān)持下去的動(dòng)力吧。她那時(shí)剛考完二模，成績(jī)不是很理想。所以五一勞動(dòng)節(jié)那幾天，每天都來(lái)我這補(bǔ)習(xí)，回去就刷題，好在她也努力。成績(jī)突飛猛進(jìn)，68-94-104-114，我第一次感覺(jué)到那種成就感，是真的欣慰。我第一次覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)神圣，老師在無(wú)形中正悄悄改變著一個(gè)孩子的命運(yùn)和一個(gè)家庭的發(fā)展。她知道我沒(méi)畢業(yè)，但不嫌棄我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)她說(shuō)如果我不在這家公司了，她就退費(fèi)不在這里補(bǔ)課了。
　　我很累，但想到她們，我是她們的老師，就覺(jué)得我有義務(wù)盡我最大努力幫助她們。
　　漸漸的，學(xué)生越來(lái)越多，我也有了一點(diǎn)口碑，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生父母也很樂(lè)意介紹新學(xué)生給我。
　　挑戰(zhàn)也更大了，每個(gè)學(xué)生的性子不同，需要摸索理解，再合理采取方法。每次挑戰(zhàn)過(guò)去，我都增加不少經(jīng)驗(yàn)。
　　2020年3月20日，我辭職離開(kāi)那家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。近一年的教學(xué)，我收獲了近30名學(xué)生，初次做老師，但這一年也算是學(xué)到點(diǎn)東西了。感謝這一年的經(jīng)歷。
　　4月6日，我成功簽約曙光學(xué)校，一下有了114名學(xué)生，我做起了和之前完全不一樣的工作，但不變的都是教書(shū)育人。
　　努力，讓普通的我成為一名優(yōu)秀教師，我的教學(xué)之路正延伸向遠(yuǎn)方。

　　當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校涌現(xiàn)出假期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程解疑答難的網(wǎng)課模式，這類(lèi)軟件多的數(shù)不勝數(shù)，比如慕課網(wǎng)、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、cctalk、釘釘?shù)取＿@些軟件的開(kāi)發(fā)，方便了老師在假期里與學(xué)生的交流，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一問(wèn)一答，老師可以集中處理多數(shù)同學(xué)存在的疑問(wèn)。
　　但畢竟不是面對(duì)面，很難能監(jiān)察到每位學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。所以就會(huì)出現(xiàn)我們老師在對(duì)著電腦講話，會(huì)不會(huì)僅僅就是我們面前的“電腦”在聽(tīng)，而在遠(yuǎn)程的另一端，我們的學(xué)生在干什么？吃東西？玩手機(jī)？東張西望？甚至就不在電腦前，僅僅是掛著賬號(hào)？
　　如果我們老師能與家長(zhǎng)很好地溝通，讓家長(zhǎng)能在家監(jiān)督（甚至可以用攝像頭），這些現(xiàn)象完全可以避免！但有一種現(xiàn)象，即便家長(zhǎng)在旁邊，也是無(wú)法覺(jué)察到的，就是——“走神”！因?yàn)樗�直接呈現(xiàn)出來(lái)的就是——人在電腦前，一動(dòng)不動(dòng)地盯著電腦，貌似看上去就是在聽(tīng)講，這種現(xiàn)象是不容易被察覺(jué)到的。
　　除非我們上課的老師點(diǎn)名到哪一個(gè)學(xué)生，他沒(méi)有立即回應(yīng)，或者讓其回答問(wèn)題時(shí)，存在“不知所云”或“答非所問(wèn)”的時(shí)候，就會(huì)被懷疑到是不是走神了。
　　經(jīng)走訪詢問(wèn)，近日我總結(jié)“上課走神”主要有以下原因：
　　太困。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)睡得比較晚，可以建議要提高做題速度，不要死摳題目，先易后難；而有的同學(xué)是因?yàn)橥媸謾C(jī)玩的太晚，這是不可以原諒的，這里就要求家長(zhǎng)要嚴(yán)格把控手機(jī)。
　　太淺。因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不大想聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候要告訴學(xué)生：“認(rèn)真聽(tīng)講”本來(lái)就是天經(jīng)地義的事情，考試做錯(cuò)的題目當(dāng)中難道沒(méi)有簡(jiǎn)單的題目？不能因?yàn)楹?jiǎn)單而“輕敵”！而且老師也有可能先從簡(jiǎn)單入手進(jìn)行變形拓展，方法也有可能多樣；如果不聽(tīng)，損失就會(huì)很大。
　　太慢。課堂筆記或訂正會(huì)跟不上。這時(shí)候?qū)W生會(huì)繼續(xù)寫(xiě)著之前未寫(xiě)完的東西，等回過(guò)神來(lái)，找老師講的地方，卻不知講到哪兒了。這里建議要優(yōu)先緊跟老師的步驟來(lái)，記不完整的可以回看視頻或者截圖保存，下課再看或者求教老師同學(xué)。
　　太懶。有同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)，對(duì)網(wǎng)課有抵觸情緒。班主任要電話與其好好交流，在思想上先做溝通。有必要的話，可以采取“家訪”，到學(xué)生家里坐下來(lái)面對(duì)面地進(jìn)行思想教育。
　　當(dāng)然，讓所有學(xué)生都全神貫注參與學(xué)習(xí)，還要靠我們老師自己。如果我們老師充分備課，絞盡腦汁讓課堂變得妙趣橫生、多姿多彩，可采取多種與學(xué)生互動(dòng)的模式（比如：做題競(jìng)賽、網(wǎng)上投票、小組辯論、學(xué)生發(fā)言展示等），老師語(yǔ)言悅耳、幽默睿智，那么我相信學(xué)生們應(yīng)該不會(huì)輕易走神，不光不會(huì)走神，還會(huì)期待著上你的課。

【文苑】

　　柴米油鹽還沒(méi)浸蝕的指尖，溫潤(rùn)剔透，映射出爛漫的時(shí)光。光影里的天馬行空，思境里的胡思亂想，正是斑斕的定義。你踩著你的斑斕，踏著浪，步步生輝。
　　我也曾如此，淪落為成年人，只是忘了定格青春。那時(shí)候的筆記是五顏六色，日記卻是空白的，筆記本的角落，蜷曲著半截“詩(shī)歌”：
　　咆哮的雙曲線
　　冰凍的牛仔褲
　　食堂黢黑的糯米團(tuán)子混淆過(guò)往
　　致敬我東向的迷茫
　　——我漚爛的夢(mèng)想
　　我高中的光陰似一條巧克力，被掰成一塊一塊，幾乎都融化在08年高考的夏天。隨這半截“詩(shī)歌”凝固幸存的一小塊，舔舐出斑駁的回憶：
　　08年初，春遲，冰災(zāi)，我終究沒(méi)能解出直線離雙曲線最近的點(diǎn)的坐標(biāo)值，反正業(yè)已習(xí)慣。海鵬舉起晾在走廊的冰牛仔褲，我從口袋掏出早已冰涼的糯米團(tuán)子只能啃個(gè)牙痕，那時(shí)的我想考寧波大學(xué)來(lái)著——終究沒(méi)有考上。
　　恓惶。
　　我常常說(shuō)“小說(shuō)最寬容，詩(shī)歌最自由”，所以我又常說(shuō)“年少不寫(xiě)小說(shuō)，年老不作詩(shī)歌”。 可少不更事，學(xué)韓寒先生搞創(chuàng)作，稀里糊涂寫(xiě)亂七八糟的，權(quán)且叫小說(shuō)吧，最后付之一炬，燃燼的還有我當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)的高中時(shí)光——那時(shí)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)多好……
　　你們，青春的年華太美好呀！——像極了詩(shī)歌。
　　高中畢業(yè)了，我十七歲，還算年輕，聽(tīng)許巍、李健，讀海子、顧城，寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌：

　　我彌散在春風(fēng)的夜
　　任鴿子的白羽毛
　　和蝙蝠黑色的快樂(lè)

　　纏住了我的腳
　　看不清顏色的柳條
　　有只蛐蛐兒在樹(shù)下禱告

　　我的帽子呢
　　它一定在泥巴里躲貓貓
　　若是嚇到了迷路的小蚯蚓
　　草地里蹦出一朵蘑菇兒