何以消夏？惟有書香
——翔宇師生暑期讀書隨筆選輯
這個(gè)暑假，我們靜靜地打開一本書。
何以消夏？惟有書香。
在書頁中穿行，以悸動(dòng)的心跳，以沉靜的目光，將繚繞的思緒、繽紛的心情幻化成細(xì)細(xì)碎碎的文字，呈于天，呈于地，呈于人，呈于己……
【心之旅程】
心靈之旅
監(jiān)利總校高中部08級(jí)12班 鄒敏
很多時(shí)候，我們把讀書作為一種進(jìn)入自我空間的方式，實(shí)際上，讀書是讓我們走出自己相對(duì)而言較為狹隘的個(gè)人思維空間，走向更廣袤的靈魂領(lǐng)域。
對(duì)于大多數(shù)人來說，閱讀只是打發(fā)時(shí)間的工具，因而我們更加注重文學(xué)作品的故事性而忽略了最貼近心靈的語言。正因?yàn)槿绱�，即使讀了“萬卷書”，我們還是無法在寫作能力和欣賞水平上“行萬里路”。我們躊躕不前，對(duì)語言這個(gè)精靈，依然無計(jì)可施。這樣的閱讀毫無益處，只有當(dāng)我們讓閱讀成為對(duì)心靈的探索和思維的拓展，我們才能真正感受到語言的魅力。
讀書應(yīng)該是一種打開，打開你局限性的思維，打開你的語言盒子。除了對(duì)文學(xué)作品的故事性的留戀，我們應(yīng)該有更深層次的追求，我們應(yīng)該可以采擷更多語言的果實(shí)。用心靈去感觸，從文人筆尖，從他們心底流淌出的涓涓細(xì)流，他們細(xì)膩的思維，他們充沛的情感，帶給你的，不僅僅是禮堂的享受。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)品味，品味一本書的內(nèi)在，如品一杯香茗地去品味一段心靈文字，你會(huì)知道什么是口舌生香。
打開自己的心扉
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校09級(jí)4班 李冠雄
枕上云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。
——題記
太多的夢(mèng)想與抱負(fù)常常在種種懷才不遇的寂寞與感傷里擱淺，于是有人便麻木、憤懣、怨天尤人，緊緊地關(guān)閉了那通往幸福與快樂的心靈之窗。
人生往往如此，有的人活得暗淡，并不是他的生活里沒有春光，而是因?yàn)榘档男木常缫寻殉虼汗獾拇皯羟娜魂P(guān)上。為什么不打開心靈的窗戶呢？
翩躚彩蝶揮舞著裙裳，燦爛花兒散發(fā)著迷人芳香，淙淙溪水唱著歡歌兒，悠悠云朵輕吟著飄逸詩行。綠葉懂得打開窗戶接受陽光的普照，黃鸝曉得打開窗戶奏出生命的樂章。物猶如此，人何以堪？
打開塵封已久的心窗，你會(huì)看到床前依舊花開花落，天外依舊云卷云舒，生命的旋律不會(huì)因你心窗的關(guān)閉而停止，依舊輕舞飛揚(yáng)，就像一星隕落，卻暗淡不了整個(gè)星空。
打開心靈的窗戶，你會(huì)聽到人生的勁歌妙律，看到大海的澎湃波濤，聞到生命那朵絕美奇葩的迷人芳香。放飛我們的心靈，他與我們一樣向往光明，追求自由。打開心窗，用最真誠的心去熱愛腳下的一方水土和苦樂生活。
有的人總是糾纏于憂傷的樊籠，打開憂傷的窗戶卻要等待快樂飛來。為何不去試著打開一扇快樂的窗戶呢？
別開錯(cuò)了窗。打開另一扇心窗，那里不再有絲絲縷縷的憂傷，或許你將聽到一支悠悠揚(yáng)揚(yáng)的樂曲，嘗到一杯飄飄淡淡的清茶。
打開心靈的窗戶，告別煩惱，告別憂傷，去傾聽窗外布谷鳥的叫聲，去感受夏天旖旎的綠光，去體味秋天風(fēng)清云淡的澄澈，去尋找冬天雪花紛飛的悄然……
打開充滿陽光的窗戶，讓我們那顆蓓蕾一樣的心，在陽光的呵護(hù)下，在歲月的水面上，自由自在，無拘無束的熠熠怒放。
【斯人已去】
讀 他
淮安外國語學(xué)校08級(jí)1班 陳玥
讀書，使我懂得了許多；讀書，使我成熟了許多；讀書，同時(shí)也使我迷惘了許多……
南唐后主
亡國之君
懦弱無能
我可以理解為是罪名么？何以得知？或許是“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”的無奈；或許是“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”的愁緒；或許是“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”的矛盾。
空虛的宮廷生活煉就了你奢侈淫靡，“花間”的詞風(fēng)反映了宮廷風(fēng)流豪華。
可是又是什么，讓你長吁“別時(shí)容易見時(shí)難，流水落花春去也，天上人間”的慨嘆？又是什么，讓你輕齒“自是人生長恨水長東”的苦澀？又是什么，讓你書寫“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的灑脫？
也許，我應(yīng)該想到南唐的滅亡；也許，我應(yīng)該想到你的囚禁之苦。
但我卻無法明白，在文學(xué)上多才多藝的你竟在政治上無能為力。
我喜歡你的詞，卻不喜歡你的身世。這樣講并不是太過偏激。
我喜歡你的《清平樂》，喜歡你的《相見歡》，喜歡你的《虞美人》，喜歡你的《浪淘沙》……
可是我抉擇著是否要把這些全部歸功于南唐的滅亡？
我迷惘著，讀你已至如此，但卻終未讀出你的痛心之由。
從此，我想要高聲誦讀你的歌，不僅僅是“別是一般滋味在心頭”……
讀書，讀他。
李煜永遠(yuǎn)是我內(nèi)心的迷霧。
�。ㄖ笇�(dǎo)老師：龐應(yīng)虎）
默讀，那些《流言》
寶應(yīng)中學(xué)09級(jí)18班 苗永艷
“喜歡仰望天空，喜歡漫步曠野，喜歡穿白色棉布裙，喜歡淡淡的充滿憂傷的語句……”這是現(xiàn)代文藝青年的特征，突然發(fā)現(xiàn)自己竟有幾分相似，最喜歡一個(gè)人在午后陽光里靜靜地品味那些屬于自己的文字。其實(shí)，很多作家亦如此，在快節(jié)奏的生活下，仍舊用文字抒發(fā)出那種淡淡的孤獨(dú)的情懷。例如，張愛玲。
在我看來，張愛玲是一個(gè)有些慈悲、又有些傲世的上海女人。比起她那蒼涼的小說，她的散文更加動(dòng)人，《流言》就是我最喜歡的一本散文集，里面充滿了大大小小的溫情與蒼涼，濃濃的生活氣息貫穿全文，你可能會(huì)不經(jīng)意間就因某個(gè)片段，甚至某句話而震撼心靈。
《私語》是《流言》中最吸引我的一篇，很多人都說，不懂張愛玲的人，是讀不透她的內(nèi)心的。是的，我并不懂她為何要那樣寫她的父親，但內(nèi)心深處卻有微微的同情。寫到父親與母親離婚時(shí)，她很是叛逆，“我父親揚(yáng)言說要用手槍打死我，我暫時(shí)被監(jiān)禁在空房里，我生在里面的這座房屋忽然變成生疏的了，像月光底下的，黑影中現(xiàn)出的青白的粉墻，片面的、癲狂的”，沒有太多的言語，只是用文字靜靜地抒發(fā)著內(nèi)心的一切，小心地收藏著所有的情感。這時(shí)的她有的只是那份本不該屬于她的淡定。也許，很多時(shí)候，我們所需要的正是那份從容的心態(tài)。
“于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時(shí)間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲：噢，你也在這里嗎？”這是《流言》中另一篇短文《愛》。是啊，多少次的回眸，才換來一次偶遇，張愛玲遇到了，她遇到了她致命的溫柔——胡蘭成。這時(shí)，你所能看到的，是為了愛瘋狂，縱使是陷阱也不顧一切的張愛玲，我所能讀到的，只是她流露于文字間的瘋狂，而她真正的感受又有誰能體會(huì)到呢？
《流言》記載了張愛玲大大小小的事情，品味這本散文集，我們所能了解到的不僅僅是一個(gè)孤傲的張愛玲，更多的是那些掩蓋在文字底下的溫情。一遍遍默讀《流言》，卻依舊那么不解，是怎樣的生活才能讓張愛玲抒寫出那些《流言》呢？
“人生是一襲華美的袍子，上面爬滿了虱子。”的確，這就是人生，張愛玲的人生，在她的背后，又有著多少不可告人的隱痛呢？正如《流言》中那些真情實(shí)感，卻依舊只是她所遭遇的皮毛，真正的張愛玲，誰都讀不懂。
【書里書外】
有關(guān)自由·有關(guān)夢(mèng)想
——讀《西游》碎思
新聞中心 袁曉東
由孫悟空的“緊箍咒”，不由得想起關(guān)于“自由”的話題。
許多人把“自由”理解為“由自”：由著自己。
這就是所謂的“任性”了。
蓋所任之性者，有善惡之分，凡“率性而為”之士，多不能“從心所欲”而“不逾矩”，因此，所任之性，惡，是占了上風(fēng)的。
所以，把“自由”化為“由自”，此路不通。
于是，“緊箍”應(yīng)運(yùn)而生。
“緊箍”“緊箍”，不妨將其看作自由的對(duì)立面——禁錮的象征。
除心魔者，得大自在�！段饔斡洝纺┪玻瑢O悟空曾請(qǐng)求師傅除去緊箍咒，觀音提醒他緊箍早就自動(dòng)消除了。一個(gè)成佛之人，禁忌已失去了任何意義。塵世眾生也是如此，一個(gè)一貫遵紀(jì)守法的人，何嘗時(shí)時(shí)感到法律的存在？
我常常想：孫悟空這樣一個(gè)人物形象，吳承恩為什么要?jiǎng)?chuàng)造他？為什么古今中外有那么多人贊賞他、推崇他？
原因很簡單：鬧天宮、闖冥府，天不怕、地不怕的孫悟空是自由的化身。
吳承恩寫孫悟空，寫于“英俊沉下僚”的明代，孫悟空，道出了苛政下知識(shí)分子心靈的呼聲。
人們喜歡孫悟空，乃是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中有太多的禁錮、羈絆，孫悟空，實(shí)際上是另一個(gè)意義上的自己，當(dāng)然，是彼岸的自己、理想的自己。
還記得《還珠格格》里的“小燕子”嗎？小燕子素以任性、沖動(dòng)、潑辣、大膽著稱，那么多人，尤其是中小學(xué)生喜歡她，其實(shí)，究其本質(zhì)，不過是給情緒找一個(gè)出口罷了。
有一種理論：叫做“神話—原型”批評(píng)理論，我覺得：“小燕子”這個(gè)形象其實(shí)是對(duì)應(yīng)了《西游記》里的孫悟空的。
至此，我們便不難理解：柏拉圖為什么要?jiǎng)?chuàng)造理想國，陶淵明為什么要寫《桃花源記》，郭沫若為什么要寫《天上的街市》。
方式不同，其理一也。
都是潛意識(shí)的外顯，都是在做夢(mèng)，——夢(mèng)，詮釋的是渴望實(shí)現(xiàn)而不能實(shí)現(xiàn)的自己。
在感恩中成長
——讀《青銅葵花》有感
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中09級(jí)19班 高去飛
金色的花盤，墨綠的葉。
陽光傾瀉，深深淺淺的金色，在葵花田中跳躍，散落淡淡的七彩光圈。
恍惚中，聽見青銅干澀悲哀的聲音，
“葵花——”
葵花在風(fēng)中搖曳，金色花盤輕仰著。那一瞬，青銅，葵花，還有我們，在感恩中成長。
那年春天，女孩葵花隨著父親來到大麥地。父親喜愛向日葵，喜愛在葵花田中描繪那在陽光下怒放的朵朵金色，仿佛那是夢(mèng)，是燦爛的笑臉，仰面向著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色天體。父親總是忙，對(duì)女兒也很內(nèi)疚，然而，沒有陪伴葵花，甚至沒有說一聲“再見”，父親走了，毫無征兆地走了。
孤獨(dú)的葵花被青銅一家領(lǐng)養(yǎng)。
葵花融入了青銅家。
青銅家很窮，只能讓一個(gè)人上學(xué)。青銅不能說話，但他早就渴望上學(xué)了。上學(xué)，是青銅的一個(gè)夢(mèng)。即使這樣，葵花是青銅最在乎的妹妹。他想盡辦法讓葵花上學(xué)。當(dāng)?shù)弥妹媚軌蛏蠈W(xué)時(shí)，青銅笑了，笑出了淚�？懶�，青銅每天堅(jiān)持送她上學(xué)。家里窮，青銅采蘆花做蘆花鞋到鎮(zhèn)上買。雪天，飄舞的雪花停留在青銅頭頂，停留在蘆花鞋上，薄薄一片雪白。災(zāi)難來臨，臺(tái)風(fēng)掀走屋頂，爸爸和青銅離開大麥地，駕著船，租草灘割茅草�；认x吃了莊稼，奶奶病了，葵花為了省下錢給奶奶治病，故意考試不及格，退學(xué)回家；葵花獨(dú)自一人坐船去江南撿銀杏掙錢……
離別的時(shí)候始終來臨。
市長決定接葵花回城。
葵花走了。
青銅淚水泉涌而出，他張開嘴巴，用盡生平力氣，大喊了一聲：“葵花——”
哦，葵花，葵花，在陽光下迸發(fā)出潦倒的艷麗，無聲地記述太陽的輝煌。那些日子，那些苦難而又幸福的日子，他們懂得了感恩，他們?cè)诟卸髦谐砷L�？嚯y不可避免，當(dāng)臺(tái)風(fēng)來臨，當(dāng)蝗災(zāi)來臨，他們能做的，只有守護(hù)自己的家，守護(hù)自己重要的人。青銅為建新家而去割茅草，汗水飄灑，他望著無邊的茅草地，望見了責(zé)任感和自身的幸福�？榱四棠倘ソ蠐煦y杏，“我出門去了。過些日子就回來……讓奶奶、爸爸和媽媽放心，不要惦記我，我會(huì)照顧好自己……哥哥今天早點(diǎn)回家吧，不要等蘆花鞋賣完再回家……”葵花留下的紙條上留下了這樣溫情的字，當(dāng)她回來時(shí)，變得又瘦又黑。這就是他們的幸福，在這樣艱難的日子里成長，懂得感恩，懂得為家庭付出，他們眼底的責(zé)任、自豪，見證了他們的成長。
記得感恩節(jié)，我端了熱水，為母親洗腳，水溫有些燙，燙紅了母親粗糙布滿老繭的腳，也燙紅了我酸澀的心。星星點(diǎn)點(diǎn)的白發(fā)透出衰老的氣息，細(xì)細(xì)的皺紋，如同生命力旺盛的雜草，蔓延母親蒼老的臉龐，那歲月的痕跡，仿佛一把尖利的刀亙?cè)谛拈g，深深淺淺戳出道道傷痕�；蛟S，那酸澀感就是成長，因?yàn)槎酶卸鞫砷L。
向日葵向著太陽的方向。
他夢(mèng)想光明，夢(mèng)想成長，即使遇到苦難，他也將那燦爛炫目的金色散落。
更無柳絮因風(fēng)起,唯有葵花向日傾。
那一抹金色，在感恩中成長。
【此中真意】
我的讀書境界
寶應(yīng)中學(xué)10級(jí)14班 張琳
未曾獨(dú)上高樓，未曾衣帶漸寬，更未曾在驀然回首的剎那間瞥見燈火闌珊處的伊人，古人清雅的讀書境界于我來說怕是如遠(yuǎn)方的地平線般遙不可及，但一路前行，一路成長，我的讀書境界也終究在一點(diǎn)點(diǎn)提升、改變。
蓬頭稚子翻古卷
側(cè)坐桌前含笑讀
在小小的總角時(shí)候，我只是把讀書作為與擺弄洋娃娃、過家家等同的游戲。不擇地點(diǎn)，不挑時(shí)間，玩具堆里亦或沙土地上，隨便哪里皆可作為書房。打開一本帶彩圖的兒童讀本，便能獻(xiàn)上一段拉著長音的稚氣十足的朗讀。那時(shí)的我最愛唐詩，其實(shí)不懂其中深意，只是簡單地鐘愛那些順口的韻腳。
蓬頭稚子的年代，關(guān)于讀書的一切行為也都幼稚可笑，然而如此簡單的境界，也該算得上是一種可貴吧？
枝頭梅影自芳華
不掩堂前淡墨香
當(dāng)小丫頭成長為散發(fā)著書生氣的小女生，關(guān)于讀書的喜愛便又深了一層。這些日子里，總愛學(xué)著書中的描寫，在翻開書前倒上一杯清茶，對(duì)著明鏡的窗口靜靜遠(yuǎn)眺片刻，假裝滿懷情趣的文人。也開始喜歡在書頁的空白處涂寫細(xì)細(xì)碎碎的感受，也開始喜歡在書本的扉頁注一句“忍把浮名換了淺斟低唱”。雖然此時(shí)我的文字大多膚淺無聊，但終究也是一個(gè)開始。自此，讀書不再是生活中可有可無的游戲，它成為生命中重要的組成，成為一種美好的珍藏。
在積累本上寫下一頁又一頁華麗的、繁復(fù)的句子，在無人的時(shí)候自我欣賞地輕吟一片宋詞，這樣的境界，不夠成熟，卻足夠真實(shí)單純。
待到根深葉茂時(shí)
一樹繁花抱香歸
漸漸長大，過了生日，讀書于我來說愈加重要和動(dòng)人。
這段日子里，不再需要背景音樂，不再需要可以營造的氣氛，只一盞小燈，一本書卷，一顆沉靜的心便已足夠。
夜色深沉，我想象于書中的人物邂逅，有在多荒涼的背景下不曾走失的范柳原和白流蘇，有老子玄而又玄地對(duì)我說“上善若水，水善利萬物而不爭”，有孔子充滿仁義的句子“不義而富且貴，于我如浮云”……總在某個(gè)瞬間，我感到我被這些與我相隔時(shí)空的人點(diǎn)亮了瞳仁。
也開始喜歡樸素的句子，開始喜歡四言的《詩經(jīng)》。讀書成為這段辛苦日子里的一種支撐，它讓心中的希望如暗夜明星不輟。
我不奢望擁有李白胸懷千萬詩篇和千萬重景致的境界，亦不敢求季羨林老先生般廢寢忘食的境界，只是希望能一路成長，一路有書相伴。
周氏兄弟趣論讀書
關(guān)于讀書，周氏兄弟有兩個(gè)出人意料卻意味深長的比喻。
魯迅說：“讀書如賭博。”就像今天愛打麻將的人，天天打、夜夜打、連續(xù)地打，有時(shí)候被公安局捉去了，放出來還繼續(xù)打。打麻將的妙處在于一張一張的牌摸起來永遠(yuǎn)變化無窮，而讀書也一樣，每一頁都有深厚的趣味。真正會(huì)打牌的人打牌不計(jì)輸贏，如果為贏錢去打牌在賭徒中被稱為“下品”。”賭徒中的高手是為打牌而打牌，專去追求打牌中的趣味的。讀書也一樣，要為讀書而讀書，要超功利，就是為了好玩，去追求讀書的無窮趣味。
周作人也有一個(gè)比方，他說：“讀書就像煙鬼抽煙。”愛抽煙的人是手嘴閑空就覺得無聊，而且真正的煙鬼不在于抽，而是在于進(jìn)入那種煙霧飄渺的境界。讀書也是這樣，就在于那種讀書的境界——它是其樂無窮的。
我們的教育，特別是中學(xué)教育的最大失敗就在于，把這如此有趣、如此讓人神往的讀書變得如此功利、如此的累，讓學(xué)生害怕讀書。 （摘自網(wǎng)絡(luò)）