翦淞亭
【隨筆】
寬容，也是一種教育
政教處 李帆
今年八月份，幾個剛拿到名牌大學錄取通知書的學生來到我家。閑談中，我讓他們說說對我最深的印象。原以為他們會說諸如“很有幽默感”、“對學生要求嚴格”等此類的話，不想他們竟說：”你是我們遇到過的最寬容的老師”。我很驚訝!
他們走后，我沉浸在回憶和深思中，往事一幕幕在腦海里閃現(xiàn)。
我是在特殊背景下接手這個高三班主任工作的。校長找我談話時反復(fù)強調(diào)：要嚴格管理，要下“猛藥”，否則就無法改變這個班風氣差、學生成績差的現(xiàn)狀。我做了什么呢?開學剛一周，兩個學生在教室外樓道三角區(qū)踢足球，踢碎了兩塊大玻璃，我領(lǐng)著他們到學生處請求免去處分，到會計處交納賠款和罰金；開學后兩個月，班級常規(guī)管理處于年級甚至全校倒數(shù)第一，我沒有責怪他們，而是不厭其煩地和他們說從小事做起的道理；學生偶爾甚至經(jīng)常遲到，我沒發(fā)火；學生在自習課溜出去打籃球，我沒發(fā)火；學生在教室玩電子游戲機、下棋、吃零食，我沒發(fā)火；學生偷偷寫情書，我還是沒有發(fā)火。一年中，我只是每堂班會課都認真上，有計劃地和他們“閑聊”，沒點名批評過一個學生；一年中，我每周都有兩三次去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在男生宿舍坐坐；一年中，我遇到每個學生，都主動和他們打招呼，不管他是成績好還是成績差、最近表現(xiàn)是好還是壞；一年中，我和每個學生都認真談過心，好多甚至談了十幾次。于是，在下學期，班級常規(guī)管理常處于年級前列；于是，在今年高考中，所帶班級以總分年級第二、本科達線率年級并列第一的成績，讓全班學生好好揚眉吐氣了一回。于是，正因為這些，學生們把“寬容”這個讓我感動許久的詞褒獎給了我。
長期以來，人們往往把嚴格理解成苛刻，把寬容當作了放縱。卻不知，處在長期高壓下的高中生，更需要的是寬容！在他們看來，寬容是一種尊重、是一種平等、是一種耐心、是一種民主、更是一種真誠與期待!一個有寬容心的老師所擁有的學生，一定是相互理解、團結(jié)協(xié)作的，一定是會善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和容忍別人缺點的，一定會是學會了自我管理、自我教育的，有良好品質(zhì)和健康心態(tài)的學生。
寬容，也是一種教育!
編者按：我們每個人都需要別人的寬容，世界因為寬容才充滿了愛。但值得提醒的是：寬容并不代表不要紀律。學校的各項紀律制度都包含了提倡什么，反對什么，允許做什么，禁止做什么的明確要求。它指明了寶中學子們的前進方向，標明了翔宇人的行為準則。嚴中有愛，嚴慈兼濟這正是翔字教育以人為本的育人理念之所在。
【校友飛鴻】
寄語母校
李炳才
三十八載運河水流，三十八載桃李花又開。曩昔朝陽下楊柳旁依依告別，今日明月里華堂中端坐相憶。極目南天蒼宇，回顧少年求學之路，勾起我縷縷思緒，和那綿綿情愫。
我們是寶應(yīng)幸福的一代，我們是寶中快樂的學子。雖然那是共和國前進道路中暫遇困難的歲月，為了追求美好，我們卻把未來的道路開發(fā)。教室里老師撥亮了智慧的航燈，照耀著我們在知識的海洋擊浪；操場上我們奔跑跳躍，英姿颯爽；農(nóng)田里我們揮灑勞動的汗水，與父輩們共同耕耘收獲。青年節(jié)歡歌笑語，那是友誼的歌聲。我們永遠是不知足的孩子，永遠是凝著園丁心血的嫩芽和花朵…… 。
三十八載彈指一揮間，當年風華正茂、志氣昂揚的我們，如今為國奮斗，四海為家。桃李帶露，常記園丁額上汗珠的晶瑩；舊學新知，更憶講臺前粉筆末兒飄飄灑灑；今夜星光燦爛，我們怎會忘記初升的太陽……
人生處處，關(guān)山重重，我們雖然天各一方，但師生與同窗情在，又豈論海角天涯。莫等閑，三十八載之后，更須老當益壯，快馬揚鞭……
作者簡介：李炳才，男，1945年出生，寶應(yīng)縣中學63屆校友，曾任揚州市委書記，現(xiàn)任國務(wù)院對臺事務(wù)辦公室副主任。
園丁風采錄
金色的九月，是翔宇教育集團寶應(yīng)縣中學值得慶賀的季節(jié)。一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生跨進了名牌大學，一位位在教壇耕耘多年的教師又煥發(fā)出青春的風采。在第17個教師節(jié)來臨之際，我校邰炎孝等六位老師分別被評為省、市、縣“優(yōu)秀教育工作者”。下面就讓我們一起走近他們，了解他們。
邰炎孝老師。出生教育世家。先后參與了《新編初中教材作文訓練》、《作文百課》、《中學古詩文詳解精練》的編寫，并在報刊上發(fā)表了詩歌近20篇。今年9月被江蘇省人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”。
李志勇老師．曾先后被評為縣優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀班主任、縣青年教學能手。2000年被評為縣英語學科帶頭人，同年獲縣青年教師基本功大賽一等獎。2001年，被推選為省英語骨干教師。魏玉成老師，多次參加市、縣青年教師基本功、論文比賽、說課比賽并獲獎，是寶應(yīng)縣首批“教壇新秀”。今年9月兩位老師被揚州市人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”。
郝寶群老師，中學一級教師，寶應(yīng)縣首批高中語文學科帶頭人，第三批國家級骨干教師培訓班學員。先后在《語文學習》等刊物發(fā)表多篇論文。尚有信老師畢業(yè)于揚州師范學院物理系。輔導的學生中，有多人獲全國奧林匹克物理競賽二、三等獎。與他人合作出版了《高中物理學習手冊》等。張廣銀老師，揚州大學研究生課程進修班結(jié)業(yè)。寶應(yīng)縣青年骨干教師，有多篇教育、教學論文發(fā)表。今年9月三位老師被寶應(yīng)縣人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”。
新的世紀，新的希望，讓我們聽聽六位老師新學期的寄語吧：
邰炎孝：明天的朝陽會因為翔宇人的翱翔天宇而更加燦爛。
李志勇：用我們的智慧和汗水共鑄翔宇教育集團的輝煌!
魏玉成：愛心和童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。
郝寶群：教師就是使學生和自己都愉悅的那種人。
張廣銀：捧著一顆心來，不帶半點悔走。
尚有信：你可以對不起領(lǐng)導，對不起他人，但要絕對對得起學生
優(yōu)生小檔案
向宇，男，18歲，翔宇教育集團寶應(yīng)縣中學高三(一)班學生，團支部書記，成績優(yōu)異。且聽他的心聲：
我們都已開始了高三階段的學習。這意味著幾個月后，我們將面臨一次事關(guān)前途的重大選擇，接受人生中極為嚴峻的一場考驗。理想是我們成就學業(yè)與人生動力的永恒。只要我們心中有崇高的目標并不斷地追求，便不會因為一時的失敗而喪失信心、一蹶不振；不會因一時的成功而安于現(xiàn)狀、不思進取。
高三的學友們，讓我們惜時如金，攜手共進，創(chuàng)造翔宇教育集團寶應(yīng)縣中學的第一個輝煌!
淺談研究性學習
1、定義
研究性學習是一種以學生自主學習、獨立探索、直接體驗為基本方式，以培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力和動手能力為基本目標的學習方式。研究性學習強調(diào)學生自覺地進行探索性、研究性學習，強調(diào)在學習活動中體驗科學發(fā)現(xiàn)過程、體驗反復(fù)探索、嘗試錯誤、失敗、經(jīng)驗和教訓，而不全是科學的結(jié)論和解釋．強調(diào)學生養(yǎng)成獨立、積極、創(chuàng)造的個性。傳統(tǒng)學習與研究性學習相比，內(nèi)容可能相似，但一個是對知識被動接受，一個是學生的自我探究。按兩種不同的思路去設(shè)計，學生的心理活動迥然不同，得到的訓練也不同。應(yīng)試教育最大的弊端是扼殺了學生的創(chuàng)造力和個性，研究性學習模式正彌補了這一不足。
2、實施
開展研究性學習的基本理念是以探索、興趣為起點，在更加適合學生認知規(guī)律的前提下，建立起探究發(fā)現(xiàn)意義式的教與學的模式，以培養(yǎng)科學素質(zhì)、發(fā)展個性。故其出發(fā)點不應(yīng)是停留在某個具體的知識點上，而是通過探究過程感受和體驗科學觀念、方法、品質(zhì)、科學精神與科學美——即科學中的研究方法及人文因素，進而獲得利用已有知識獲取新知的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力。實施研究性學習的途徑有以下幾種：
(1)通過課程學習活動
①實驗教學，注重觀察、實驗，突出探索活動。通過探索活動將教育引向生產(chǎn)、生活和社會�？捎^察自然生活中的自然現(xiàn)象，通過各種實驗、科技活動使學生具有初步動手、實踐、設(shè)計能力。②理論學習。教學活動中，須由科學規(guī)律產(chǎn)生的背景、建立的過程、有何種應(yīng)用等進行研究方法的教育(如何假設(shè)思考、控制變量、得出結(jié)論等)。研究性學習注重了那些知識量少、深度淺但價值傾向長遠的內(nèi)容，如領(lǐng)會科學過程、科學觀念、習慣形成等。
(2)通過實踐活動
�、倏萍贾谱髋c興趣小組。在課余開展興趣小組活動，培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)造力，嘗試課題研究與論文寫作。
②社會調(diào)查。由社會生活現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學生對自然的好奇及興奮感，培養(yǎng)科學的價值觀和參與社會決策的民主意識。將學習與當代社會生產(chǎn)和日常生活的熱點問題緊密結(jié)合起來，在社會問題中加強分析解決問題的能力。滲透人與自然、人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。
③組織專題講座、討論與參觀，使學生感受未知領(lǐng)域。教育教學中應(yīng)關(guān)注當前科技的發(fā)展，處理好現(xiàn)代科技前沿特別是牽涉到中學學科基本原理的部分與基礎(chǔ)知識的關(guān)系，將基礎(chǔ)教學由封閉性系統(tǒng)過渡到開放性系統(tǒng)。
3、評價
首先在價值取向上，應(yīng)強調(diào)全面、正確、客觀地反映生的真實水平而不能過分的強調(diào)成績與結(jié)果，要重視對科學素養(yǎng)形成的背景、長期探索的過程進行全程評價。其次在評價目標上應(yīng)認識到評價的目的是為了促進學習，使其感受到進步和成功感，而不是為了了解缺陷，應(yīng)能充分考慮到學生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。另在評價的主體與方法上要注意多元化，即注重他人與自我評價相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合。