假期作業(yè)
我們一直在過一種假的假期，作業(yè)霸占了放松的時間�；寕冋f，不怕學(xué)霸，就怕學(xué)霸過暑假，她們認(rèn)為“假期不是學(xué)生休息的時候，而是反超的大好時機”。也有人呼吁，應(yīng)該把假期還給老師、還給學(xué)生、還給家長，假期應(yīng)該體驗豐富多彩的生活。這一期“橋梁”是一座斷橋。只有來自學(xué)生的聲音，而老師和家長們保持著奇怪的沉默。不過我們好像還是明白了一點什么。
【正能量】
假期和作業(yè)并不沖突
淮安外國語16級18班 丁可奇
每一次的假期，都會有很多作業(yè)：學(xué)校的作業(yè)紙，和自主作業(yè)。在如今競爭這么激烈的社會，不努力是不行的。
或許有人會抱怨作業(yè)太多，沒有空玩耍。但如果別人可以完成那么你也一定可以完成。否則這只是你的一個借口罷了。而且別人在努力，而你沒有努力，那么就只有你停滯不前，只能被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。如果在這時候才想去追，就已經(jīng)遲了，只有從平時開始積累，才有機會成功。
而如今學(xué)習(xí)進度這么快，若還想著放松，那么你只會被淘汰，被這個弱肉強食世界所拋棄，從而在深深的懊悔之中度過一生。
常聽別人說“假期不是用來放松的，是用來反超的”，或許天資聰敏者表面上的那種光華，也離不開背后的汗水。哪怕你有超過愛因斯坦的智商，有過目不忘的記憶，有無懈可擊的思維，但沒有堅定不移的信念，堅持貫注的汗水和淚水，那么——你還是會失敗。
假期作業(yè)的存在，似乎是學(xué)生的夢魘�？墒寝D(zhuǎn)念一想，那些在平時考試中都很突出的學(xué)生，下課了仍會靜靜坐在位置上，做完手中資料；遲至深夜也仍會有臺燈的亮著。他們所取得的成績并非完全是天資的關(guān)系，而與他們的努力同樣成正比。體育訓(xùn)練了我們的體格，而作業(yè)在一定程度上鍛煉我們的腦力和毅力。
也許正是作業(yè)造就了學(xué)霸。但我更看重期中的自制力、全力以赴的熱情。
現(xiàn)在的作業(yè)在我看來也并不算多，幾個小時完全能完成，所以我們不必像看洪水猛獸一樣看待它們。——所謂“萬惡的假期作業(yè)”，也許只是學(xué)生不想學(xué)習(xí)、懶癌晚期的一種偏見罷了。
【吐槽派】
遙想陶淵明
淮安外國語15級9班 左鐘潤
周日，書房。依舊在房內(nèi)奮筆疾書。
作業(yè)似乎總也做不完。
索性丟了筆，拾起手邊閑置的課外書，隨意地翻看。一聲尖利的呵斥聲刺入耳膜：“臭小子，作業(yè)寫完了？成天就知道看閑書！”抬頭，是母親怒目圓睜，叉腰站在門口。無奈，只得將書收起，繼續(xù)埋在題海間。
雖然盯著題目，注意力卻集中不了，腦海里母親的聲音久久縈繞，揮之不去。心中很疑惑：寫作業(yè)一直以來是假期的主旋律，難道假期是為了作業(yè)而生？作業(yè)這么多，難道真的有必要？
理想的假期應(yīng)該是在完成規(guī)定的適量學(xué)習(xí)任務(wù)之后，有充裕的時間放松自己，舒緩一下在校時緊繃的心弦，以求得身心上的享受，這樣，才能以更好的狀態(tài)去迎接下一階段的學(xué)習(xí)�？涩F(xiàn)實卻完全兩樣，就像有些同學(xué)說的，假期，不過是換了個地方寫作業(yè)罷了。
物極必反。老師和家長時常認(rèn)為假期是反超的大好時機，看上去確實沒錯。但是過多的作業(yè)量，往往會造成學(xué)生抄作業(yè)，趕作業(yè)，僅僅將作業(yè)當(dāng)成任務(wù)的現(xiàn)象，其結(jié)果就會適得其反。適量的作業(yè)易于完成，這樣成績差的同學(xué)就也有足夠的時間自我查漏補缺，這樣的效果是更好的。
魯迅在《五猖會》中說，在明明應(yīng)該盡情玩耍的時候卻被父親逼迫背誦《鑒略》，致使魯迅多年后依舊對父親當(dāng)時的做法感到不滿；而魯迅在寫《五猖會》時，也早就忘卻了當(dāng)時強記的幾十行文字，只記得開頭兩句。強加的學(xué)習(xí)任務(wù)，效果并不好。
我曾經(jīng)讀過一位父親的文章：在一個春光明媚的假期里，他的兒子不知從何處弄來的一只大紅色的蝴蝶風(fēng)箏，欣喜地將風(fēng)箏展示給父親看，卻被父親嚴(yán)厲地呵斥，風(fēng)箏亦險些被撕碎。孩子訝異地滿臉淚珠，臉色蒼白地回房寫作業(yè)了。雖然男孩的成績突飛猛進，初中、高中，都考進了令人艷羨的名校，可此后，男孩的父親無論怎樣暗示甚至明示，男孩卻再也不去動那只掛在墻上的風(fēng)箏——從被父親責(zé)罵的那一刻起，他的童年就已經(jīng)結(jié)束了。被過早結(jié)束的童年就像那只褪色的風(fēng)箏，被永遠(yuǎn)地掛在了墻上。
我也時常羨慕陶淵明，淡然地活在田園之中，在田埂上漫步，在溪水邊行走，不受紛繁事務(wù)的干擾，不庸庸碌碌于世俗之中，物我兩忘。他有足夠的時間放任自己發(fā)呆，可以手執(zhí)一卷自己喜愛的書靜讀，可以坐看花開花落云卷云舒，如此無塵無染，至簡至樸的美好，多好！
“采菊東籬下”，有時我也想。
“又發(fā)什么呆呢？”母親的聲音再次傳來，突然意識到還有一堆作業(yè)未寫，忙拿起筆開始奮筆疾書。
無法兌現(xiàn)的自由
溫州翔宇高中部17級2班 金璐陽
周燁受不了了！
他一直想著到了假期就抓緊時間完成老師的一大堆作業(yè)，然后好好休息一番。雖早有心理準(zhǔn)備，但媽媽給他制定的假期學(xué)習(xí)計劃表依舊讓他猝不及防：早上六點起床，六點半開始背誦文言文或是英語單詞；七點開始寫假期作業(yè)；九點補習(xí)班，下午一點半又是一個補習(xí)班……時間被安排得滿滿的，叫人喘不過氣來。
而且補習(xí)班毫無例外并非什么興趣類，而是奧數(shù)、新概念英語、作文等等“對考試有用的”。
一開始他本來也想撐一下，但才幾天下來，就已經(jīng)精疲力盡。現(xiàn)在，他又得知，自己那可憐的幾天休息時間，又被媽媽改成了什么英語口語夏令營。
假期僅有的放松時間都被剝削了嗎？他本來已經(jīng)計劃好了和朋友曲樂一起去長白山，他向往那里的天池已久，想趁假期去領(lǐng)略一下，如今……
委屈積攢在一起，他忍不住向父母嚷道：“假期是我自己的假期，本來就是放松的，你們憑什么支配我的假期！”
父母對視了一下，像是早有準(zhǔn)備的樣子。和過去一樣，仍是由媽媽開口。她不緊不慢地說道：“其實我們也想讓你休息啊，可是你看看別人家。就說你們班那個吳趨吧，你知道人家第一名、競賽一等獎是怎么來的嗎，我去打聽了一下啊，那學(xué)習(xí)力度我們簡直沒法比啊。他從小假期就已經(jīng)排得滿滿的了。他媽媽為了他，工作都辭了，就是帶著他到處向名師學(xué)習(xí)啊，人家做過的練習(xí)，你們班主任特地發(fā)群里了，什么‘奧林匹克數(shù)學(xué)競賽’之類的，都是一大堆的。你再看看你，為什么你沒有像吳趨那樣優(yōu)秀，這就說明你不夠努力，你不在假期好好補習(xí)，你怎么辦啊……”
周燁聽不下去了，沖進房間關(guān)上門。家長只看得到吳趨的成績，怎么都不看看他那體質(zhì)，還有厚得和磚似的眼鏡片。他撥了個電話給曲樂，向好朋友傾訴自己的煩惱。
“哎，現(xiàn)在家長都這樣，跟風(fēng)。好像假期沒有作業(yè)或不報補習(xí)班都不是假期”，曲樂的語氣透露著無奈，“連我爸這么開明的都想著給我報一個了。要不，我讓我爸和你爸爸談?wù)劙伞?rdquo;
“行吧，我先掛了，等會我還有奧數(shù)課要上。”周燁掛了電話，心中沮喪極了。
下午從補習(xí)班回來后，曲樂電話過來：“怎么辦啊，你爸其實也挺無奈的。他說，大家都往補習(xí)班奔，學(xué)習(xí)嘛，不進則退，……哎呀，總之還是那一套理論吧。我爸說勞逸結(jié)合更重要，但你媽又偏說吳趨怎么樣怎么樣。天哪，吳趨那學(xué)法，變成他這樣實在是可怕。”
早應(yīng)料到的結(jié)果。家長與孩子的較量，有幾個孩子會贏？最終都是無可奈何的妥協(xié)。
他看向窗外，夕陽的余暉灑下一片金光，遠(yuǎn)方醉紅的天空帶著幾分惆悵。小區(qū)里有孩子玩耍的笑聲，是那樣的快樂。自己，也曾這樣無憂無慮。只是時光如梭，面對各方面的壓力，也只能淹沒在題海之中，過著被父母安排的生活，不知未來在何處。
假期，正如有些人打趣說的，是“假的假期”。幾乎所有人，都不可避免而又無奈地跟從著整個社會的步調(diào)。
假期，哦，不，補習(xí)班課程快要結(jié)束的時候，他收到了曲樂在長白山的幾張照片。那平如鏡一樣的湖面，四周環(huán)山，幾束光從云中透出灑下。曲樂說，現(xiàn)場比照片震撼多了，那就像“圣光一樣”。
他還說，不要難過，如今只是一個階段，雖然累了些，但未來并不迷茫，雖然暫時只能無可奈何地去接受，但總有一天，假期會屬于自己。“總有光灑下來”，曲樂說。
看著看著，周燁心中一陣酸，摘下已經(jīng)三百度的眼鏡，眼淚一滴一滴地往下流。
假期的意義
淮安外國語16級17班 周靜怡
假期，對學(xué)生來說，既是開心的，也是不開心的，或者說，已經(jīng)沒有了小時候的那種興奮——因為每一個假期，都有大量的作業(yè)伴隨而來。
在學(xué)生心中，假期是用來玩的，沉浸在自己的歡樂世界里痛痛快快地玩——隔絕辛苦的學(xué)習(xí)，忘卻學(xué)校的煩惱。
而老師和家長們并不這樣想，他們認(rèn)為假期并不是用來休息，而是用來反超別人的。老師們會給我們布置一大堆令人眼花繚亂的作業(yè)�；蛟S一個科目的作業(yè)算不上太多，但幾科堆積起來，就很多了。而家長們熱愛把孩子送到各色各樣的培訓(xùn)班，別說大的假期，就連周六周日都排滿了檔期。
這兩種對待假期的方式都是比較極端的，假期應(yīng)該有合理的安排。我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主是不可否認(rèn)的，但也應(yīng)該適當(dāng)放松。假期就是應(yīng)該給學(xué)生們緩一緩平時的壓力，做一些自己喜歡做的事。如果老師總是布置許多作業(yè)，家長永遠(yuǎn)都安排孩子上滿滿的培訓(xùn)班，那么放假的意義在哪里呢？
我們生活在這個美好的世界上，花花草草螞蟻蝴蝶，都溫暖著我們的生活，都值得我們慢下腳步，去珍惜，去呵護。平時或許真的沒時間，那么既然放假了，就要回應(yīng)這個除了作業(yè)之外的世界，而不是永遠(yuǎn)忽略它們。就算你每天狂刷題目，不知疲乏，并總是考“第一名”，可是你難道不痛惜你錯過的這么多美麗的風(fēng)景和有趣的靈魂？
大腦不能總是工作。就像電腦的主機，如果你一直用電腦而不停歇，主機就會越來越燙，電腦也會開始變遲鈍，甚至崩潰。我們的大腦也是如此，它也需要休息。在假期里，除了學(xué)習(xí)，可以做那么多好玩的事情，去野外，去博物館，去科技館……既是放松又是學(xué)習(xí)。
把假期還給假期，讓假期成為真正假期，而不是“假”期吧！
假期三面派
淮安外國語16級17班 張澤文
什么叫假期？
老師無辜地說：家庭作業(yè)是為了鞏固白天所學(xué)，知識的鞏固，而家庭作業(yè)不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生不回顧白天所學(xué)課程的話，基礎(chǔ)知識沒有鞏固好，知識的內(nèi)涵肯定得不到拓展。我們是把對學(xué)生的愛心轉(zhuǎn)換成對工作的責(zé)任心了，不布置作業(yè)老師并不怕，但是怕耽誤了孩子啊，怕小明小強小紅小梅沒有自覺性，怕他們長大后悔恨……
家長糾結(jié)地說：我們其實也經(jīng)常抱怨孩子的作業(yè)多，可是沒有作業(yè)的時候，我們也害怕他們趕不上時代啊。所以我們才毫不客氣的不經(jīng)孩子同意給孩子報這個班報哪個班，買這個資料那個資料。一邊心疼孩子，一邊給孩子們施加壓力，我們也好難過。主要也是怕，如果孩子不去做大量的作業(yè)，我們就擔(dān)心成績不好，擔(dān)心考不上重點學(xué)校，擔(dān)心一輩子沒有成就。所以看到他們一直都在忙忙碌碌，心里就覺得踏實……
學(xué)生傻懵地說：我們哪里想多做作業(yè)？我們明明就是打一鞭子走一步的耕地懶牛，所以，對作業(yè)都是能拖則拖，誰會主動去完成啊。連作業(yè)都不去想，哪會去想假期作業(yè)應(yīng)該有還是應(yīng)該沒有？反正這十多年逆來順受習(xí)慣了，老師家長想怎么就怎么吧。
有“毒”的假期
淮安外國語16級17班 龔梁堃
“假期”這個詞已經(jīng)在悄然無聲之中從古時“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的悠游閑適、無憂無慮的美好境界轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳缃?ldquo;假期只不過是換個地方寫作業(yè)與學(xué)習(xí)，每天在家上課只不過看不見老師而已”的壓抑、苦悶的生活。我們每個人都在過著一個“假”期，為補課班而奔波勞累，為學(xué)業(yè)而忙忙碌碌——過得比我媽還辛苦。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國學(xué)生的假期時長并非最長，但是其作業(yè)量與勞累程度遠(yuǎn)超其它國家，位居世界第一。中國的“壓榨式”教育，在完全意義上壓制著孩子的身心發(fā)展，這必定是行不通的。
暑假是最苦不堪言的，因為它“很長”。就拿作為學(xué)生的我來說吧，在假期開始前，內(nèi)心是迫不及待的激動，一心想著要好好犒勞自己，去玩游戲、去旅游，不負(fù)一學(xué)期的努力。但是當(dāng)堆積如山的暑假作業(yè)毫不留情地發(fā)下來的時候，所有人都只能一聲驚呼，所有的遐想都已灰飛煙滅。
由于當(dāng)代社會的教育壓力不斷增大，各式各樣的補習(xí)班迅速繁衍生息，以一些夸張的承諾迅速地吸引了家長的眼球。孩子對于補習(xí)班是不屑一顧的，但是他們的家長卻被蒙蔽了雙眼，鉚足了勁，就希望暑假里自己的孩子在別人家孩子玩的時候，能夠多學(xué)一點，能反超別人。他們無知的心中只想著自己的孩子一定不能落后，所有科目全部優(yōu)秀，琴棋書畫樣樣精通。殊不知在孩子幼小的心靈里，形形色色的補習(xí)班早已成了憎恨的仇敵。它完全奪走了孩子自由的天地，對他們的身心是一種無法言說的摧殘。學(xué)習(xí)無情地奪走了孩子們的假期，天亮了，只是意味著奔波勞累開始；天黑時，還有熬夜苦讀在等著。陪伴他們度過無數(shù)春花秋月的不是歡樂，而是那冗長的只有文字的書本。這樣的假期是“假”的，這樣的假期有毒。它剝奪了孩子的快樂，它讓每一個孩子苦不堪言。
龍應(yīng)臺說：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建筑設(shè)計，不如讓學(xué)生去觸摸幾個古老的城市。”這個世界什么時候才會有這樣的學(xué)習(xí)？
【我來補刀】
雖說書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。但是學(xué)生是人，不是機器，生命之弦是有度的，雖說太松弦會啞，可是太緊弦會斷。
——淮安外國語16級18班 唐雨安
我們對作業(yè)的感受，常常是怨恨。但是真的要恨，又不知道應(yīng)該恨誰。不能恨作業(yè)吧，它們都是老師布置的；也不能恨老師吧，這些又都是學(xué)校規(guī)定的；更不能恨學(xué)校吧，畢竟學(xué)校都是為了學(xué)生的前途著想。我們傷痕累累，卻找不到罪人。
——淮安外國語16級18班 開詩雯
【他山之石】
搜狐教育：《國外假期作業(yè)都有啥？》
假期將至，中國學(xué)生又喜又憂：喜的是假期可以讓他們遠(yuǎn)離平日緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；憂的是各種假期作業(yè)和補習(xí)也接踵而至。怎樣才能讓學(xué)生在假期里過得既豐富多彩、心情舒暢，又能有所收獲，是眾多老師積極探求的問題。今天，就讓小編帶領(lǐng)大家看看國外學(xué)生的假期作業(yè)都有啥。
美國：做義工與趣味閱讀
在美國，長達三個半月的假期，老師大多會給學(xué)生布置“做義工”的任務(wù)：返校后，所有做過義工的學(xué)生會把自己的“義工作業(yè)”通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享。一些名校會將“做義工”作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生將來能否進入一流大學(xué)。孩子們普遍會利用假期時間，積極向不同組織提交義工申請，比如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課等。孩子們通過這種方式，傳遞著“正能量”；學(xué)校也希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會與他人溝通，成為有愛心的孩子。
為避免學(xué)生的“假期滑坡癥”，老師也會布置一些以閱讀為主的作業(yè)。比如讓學(xué)生寫藏頭詩、做書封套、給教師郵寄明信片、給父母朗讀、介紹最喜愛的作家生平等等。
美國十六歲以上就可以考駕駛執(zhí)照，很多高中生利用冬假學(xué)車考車。
日本：研究憑興趣但不輕松
日本中小學(xué)生的假期作業(yè)以手工、觀察等探究性作業(yè)為主。學(xué)校鼓勵孩子多到戶外運動，很多日本學(xué)生放完長假，皮膚都比較黑。
在日本，還有一項傳統(tǒng)的暑假作業(yè)“自主研究”，即要求學(xué)生就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實踐，然后將結(jié)果整理起來，并配上說明文字，開學(xué)時提交。
開學(xué)后，老師會召集父母，展示研究成果。學(xué)生的選題豐富多樣，如“下水道井蓋調(diào)查”，“恐龍滅絕探究”，“喇叭花的生長過程”。
加拿大：漫畫形式“記”日記
加拿大，老師放假前會發(fā)給學(xué)生一本日記本，學(xué)生每天要在日記本上記錄下當(dāng)天印象最深刻的一件事。學(xué)生不用文字記錄，漫畫的形式“記”日記也是可以的。假期“課題”的完成需要學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查閱資料，這個“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會科學(xué)范疇。“課題”由學(xué)生自行編排、組織成文，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、查閱資料和組織材料的能力。
英國：把作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)校和家長
英國勞工部1998年曾經(jīng)出臺過一個參考指南，規(guī)定每天作業(yè)小學(xué)生不超過半個小時，中學(xué)45-90分鐘，高中一個半到兩個半小時。這個指南出臺后，一直遭到來自家長的強烈反對，不斷的給學(xué)校和教育部反饋意見，孩子的作業(yè)做不完。終于2012年家長勝出，（注意啊，是家長反對作業(yè)，最后家長勝出�。┯∠诉@條指南，把作業(yè)的權(quán)利交給學(xué)校和老師來定。
學(xué)生的假期作業(yè)其中一項是：在鄉(xiāng)村散步，下棋，做飯。學(xué)校解釋說，孩子不是成人的縮小版，你不可能期望他們會像大人一樣在家學(xué)習(xí)。別小看這么三項作業(yè)，可是涵蓋了戶外運動，思維游戲，和做家務(wù)。還有的學(xué)校完全不布置任何作業(yè)，把這個權(quán)利交給了家長，讓家長決定怎樣讓孩子度過假期，因為家庭作業(yè)就應(yīng)該是家庭一起來完成的作業(yè)。一個英國媽媽給孩子開出的寒假作業(yè)清單是：一起讀書，一起吃飯，一起看有趣的紀(jì)錄片，去看一個和孩子在學(xué)校的活動相關(guān)的展覽。