其實(shí)你不懂我的心
二十多年前有一首老歌是這樣唱的，“你說(shuō)我像云，捉摸不定，其實(shí)你不懂我的心。你說(shuō)我像謎，總看不清，其實(shí)我永不在乎掩藏真心。”不管是老師看學(xué)生、還是學(xué)生看老師，都多多少少處于這歌詞的狀態(tài)，人心與人心之間總是永隔著一條人生和人性之河。也正因?yàn)楹拥拇嬖冢瑯虿啪哂辛艘饬x。每一個(gè)教育者，都應(yīng)該搭建一座連心橋。
【以心為橋】
班上來(lái)了個(gè)“左撇子”
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 林以廣
每年接手一個(gè)新班的時(shí)候，總會(huì)有一些孩子，早早地我就記住了他們的名字，因?yàn)樗麄冊(cè)陂L(zhǎng)相上總有一些明顯的特征。比如，潑頭血臉的胎記；比如，超大號(hào)的胖子；比如，長(zhǎng)得像游本昌。
是的，人不可貌相。
作為老師，我是這樣時(shí)時(shí)地提醒自己的。
但是，潛意識(shí)里，我確實(shí)是首先憑相貌特征記住了這一個(gè)個(gè)鮮活的生命的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這也許并不公平。
今年，我班上來(lái)了個(gè)叫玉帆的“左撇子”，一個(gè)白白凈凈的小男孩，眉清目秀的。記住他，不僅因?yàn)樗莻�(gè)“左撇子”，還因?yàn)槲乙彩莻�(gè)“左撇子”，所以，一見(jiàn)如故。
不過(guò)，哎呀，他也“左”得太厲害了。
我教書(shū)都快三十年了，玉帆是我教過(guò)的唯一一個(gè)左手寫(xiě)字的孩子。我只是拿筷子用左手，寫(xiě)字還是要用右手的。你看玉帆，他那拿筆的姿勢(shì)我怎么看怎么別扭。
記得，我小的時(shí)候，先也是左手寫(xiě)字的，可是，老師總打我，打我的手，語(yǔ)文老師打，數(shù)學(xué)老師也打，一看見(jiàn)我左手寫(xiě)字，就打我的左手，他們就像跟我有仇似的，用書(shū)打，用小棍打，一直打到三年級(jí)，我終于改成了右手寫(xiě)字。在這三年里，我可沒(méi)少流眼淚。而且，就是直到現(xiàn)在，我也并不認(rèn)為用右手寫(xiě)字就有多么地了不起。
玉帆的小學(xué)老師們有沒(méi)有糾正過(guò)他拿筆的姿勢(shì)呢？
玉帆左手寫(xiě)出來(lái)的字并不難看，跟他長(zhǎng)的一樣兒，也是眉清目秀的。但是，我還是勸他要學(xué)會(huì)用右手寫(xiě)字。我說(shuō)：“數(shù)學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)量不大，你可以用右手寫(xiě)。爭(zhēng)取三個(gè)月就能用右手自如地寫(xiě)字。這樣，你就厲害了，可以左右開(kāi)弓。”
我不知道我這是不是餿主意。但我請(qǐng)玉帆原諒我的好意。
我非常清楚用右手并不比用左手吃飯更香，但是，我并不希望玉帆以后成為人們眼中的“另類”。就像，我非常清楚我不是另類，但我分明地感受到不少人在用另類的眼光看我：“左撇子！”
這世界有時(shí)候就是這么地奇怪：用另類眼光看我的人分明就是“右撇子”，只不過(guò)他們?nèi)硕嗔T了，可就因?yàn)樗麄內(nèi)硕�，我就成了另類�?/span>
“右撇子”瞧不起“左撇子”倒也并不影響“左撇子”吃飯，可是，“右撇子”思想瞧不起“左撇子”思想，這可不是什么好事兒！
我真心地希望玉帆將來(lái)能夠左右手并用，“吃嘛嘛香”，不僅能喂好自己的嘴，更能強(qiáng)大自己的心！
用耐心和愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心
淮安曙光小學(xué)部 吳夢(mèng)玉
開(kāi)學(xué)的第一天我就記得了張?zhí)煊钸@個(gè)孩子。
晚飯后，他突然對(duì)我說(shuō)：“老師，我想退學(xué)。”他說(shuō)想家，想媽媽，不喜歡這兒。然后就開(kāi)始流眼淚。經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)后，他的情緒終于有點(diǎn)好轉(zhuǎn)。我答應(yīng)表現(xiàn)好第二天晚上打電話給他媽媽。
第二天，我正在午休，生活老師打電話給我，說(shuō)我們班的張?zhí)煊畈灰?jiàn)了。我立刻起身，帶著學(xué)生在校園里到處找。這時(shí)生活老師又打電話來(lái)說(shuō)他到宿舍了，我真的是氣不打一處來(lái)，爬上五樓到他們宿舍，可是無(wú)論我怎么勸說(shuō)，他就是不肯去教室，說(shuō)不想在這上學(xué)，如果我再叫他進(jìn)班級(jí)，他就要從窗戶往下跳。我無(wú)奈，只好打電話給他媽媽。一會(huì)兒他媽媽來(lái)了，在宿舍里陪了他半天，一直到晚修時(shí)他才進(jìn)教室。晚修時(shí)他的媽媽一直在教室陪著他，晚上也在學(xué)校睡的，直到第二天才走。
經(jīng)過(guò)了解，知道了他以前是在南京上學(xué)，一直在父母身邊，現(xiàn)在卻把他留在老家上學(xué)，由爺爺奶奶照顧。我想這可能就是他鬧情緒的主要原因。所以我經(jīng)常找他聊聊天、逗逗樂(lè)，而他呢也總是愛(ài)理不理的，隔三差五就犯?jìng)�(gè)錯(cuò)。生活老師也反映他在宿舍區(qū)表現(xiàn)極差，和同學(xué)發(fā)生矛盾，中午不肯午休。我找他談，他嘴上答應(yīng)了，可行動(dòng)上卻未落實(shí)。我很快發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)看書(shū)，就允許他坐在宿舍門(mén)口看課外書(shū)。這方法還不錯(cuò)，他消停了一段時(shí)間。
正當(dāng)我沾沾自喜，以為已經(jīng)轉(zhuǎn)化了他的時(shí)候，又發(fā)生了兩次不肯進(jìn)教室的事，理由都是“不喜歡這個(gè)學(xué)校，不喜歡老師，不想上課”，甚至還和我惡言相撞。說(shuō)實(shí)話，做了好多年班主任，像他這樣的孩子還真少有。我每一次都對(duì)自己說(shuō)：“淡定、淡定，一定要有一顆寬容的心，孩子嘛，剛到學(xué)校，一定會(huì)被我感化的！”
他的成績(jī)一般，但字寫(xiě)得很認(rèn)真。有一次，我看到他主動(dòng)換上飲水機(jī)上的水，并把班級(jí)后面的桶排得整整齊齊，還把后面的地面拖得干干凈凈。透過(guò)他的倔強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很善良的孩子，他的這些別扭并不是沖著同學(xué)和老師來(lái)的，他是在表達(dá)對(duì)父母的不滿。在課堂上，我叫他的次數(shù)慢慢多了起來(lái)，表?yè)P(yáng)他的力度也大了，他的臉上開(kāi)始露出笑容。
就在這時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“為每一名同學(xué)過(guò)生日”活動(dòng)。巧的是，我們班第一位過(guò)生日的就是他。我想我一定要好好地為他過(guò)一個(gè)生日，讓他感受到在學(xué)校同樣可以得到溫暖和祝福。我在賀卡上寫(xiě)滿了從他開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的很多事情，表達(dá)了我的祝福。晚修的時(shí)候，我關(guān)掉了燈，點(diǎn)上了蠟燭，并且還把電話借給他讓他和媽媽通了電話。他的眼里閃爍著淚光，同學(xué)們都用一種羨慕的眼神看著他。
放假的時(shí)候，他媽媽來(lái)接他，他讓媽媽等一會(huì)，主動(dòng)留下來(lái)把班級(jí)的地面拖得干干凈凈，桌凳排得整整齊齊。臨走的時(shí)候，他一邊擦汗一邊和我說(shuō)再見(jiàn)，一絲成就感在我心頭涌起。
現(xiàn)在，他還會(huì)犯一些錯(cuò)誤，他還會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于班級(jí)的事情越來(lái)越熱情主動(dòng)，有同學(xué)生病總是他最先主動(dòng)把人帶到校醫(yī)室，經(jīng)常幫助值日生拖地，主動(dòng)要求出黑板報(bào)，黑板報(bào)上的字也寫(xiě)得工工整整……有一天，他跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，我今天開(kāi)始午睡了。
我真高興！
【以巧為橋】
美麗的懲罰
淮安曙光小學(xué)部 仇高榮
開(kāi)學(xué)初，我班常有學(xué)生一些小物件不見(jiàn)了。經(jīng)過(guò)調(diào)查，這些事都是班上一個(gè)同學(xué)做的。
通過(guò)多方了解，得知這個(gè)孩子在一、二年級(jí)的時(shí)候就經(jīng)常這樣，拿別人東西已經(jīng)是一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作。針對(duì)這種情況，王老師和我分別找這個(gè)孩子談心。
剛開(kāi)始的時(shí)候我和孩子談的并不順利，他總是低著頭，對(duì)我說(shuō)的話不做任何回應(yīng)。當(dāng)時(shí)非常冒火，轉(zhuǎn)念一想這時(shí)的我千萬(wàn)不能發(fā)火，因?yàn)橹灰话l(fā)火，我和孩子的這次談話只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。
“蹲下身體和孩子說(shuō)話”，這句話提醒了我，讓我找到了我和孩子剛才談話失敗的原因：我是以長(zhǎng)輩的身份在說(shuō)教，沒(méi)有架設(shè)好與孩子思想溝通的橋梁，沒(méi)能開(kāi)啟孩子思想的大門(mén)。
我像他這樣大的時(shí)候，我犯過(guò)些什么錯(cuò)呢？我把玩著手中的小勺子，想起了我八歲時(shí)曾經(jīng)拿過(guò)別人家的勺子，在媽媽的督促下歸還了勺子。于是便將這件事和自己當(dāng)時(shí)的感受講給他聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著他的頭抬了起來(lái)，睜大眼睛看著我。后來(lái)他將他的想法慢慢地告訴我，一開(kāi)始他只是對(duì)別人的東西感興趣，就想拿過(guò)來(lái)看看，后來(lái)才不知不覺(jué)的總想將別人的東西占為己有。有時(shí)想起來(lái)也很害怕，但就是控制不住自己。我告訴他：“老師是你可以信任的朋友，不要害怕老師，我們一起來(lái)戰(zhàn)勝這個(gè)壞習(xí)慣。”他如釋重?fù)?dān)似地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來(lái)我就開(kāi)始做其他孩子的工作，讓他們給那個(gè)孩子一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我們一致舉手表決讓他當(dāng)勞動(dòng)班委，讓那個(gè)孩子感受到我們并沒(méi)有排斥他。
后來(lái)他的父母給他買(mǎi)了幾本德育方面的故事書(shū)，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在老師要懲罰你！”孩子顯得很緊張。“懲罰你現(xiàn)在有空就給大家讀故事”。他笑瞇瞇地說(shuō)：“行！”
現(xiàn)在的他和同學(xué)相處得很好，更令人驚喜的是他有了關(guān)愛(ài)集體的意識(shí)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中他通過(guò)自己的努力為班級(jí)加了5分，當(dāng)我把這個(gè)消息告訴他時(shí)，他開(kāi)心極了。之后他在各方面都比較積極，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中他獲得了銅獎(jiǎng)，當(dāng)大家向他伸出大拇指時(shí)，他笑了，那笑似撥開(kāi)云霧后的陽(yáng)光，燦爛又奪目。
孩子犯的錯(cuò)只不過(guò)是孩子人生之海中的一粒沙塵，應(yīng)該寬容它的存在，并思考補(bǔ)救的方法。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的，但胡亂懲罰只能把孩子往錯(cuò)誤的方向上推得更遠(yuǎn)。只有溫情、美麗的懲罰才能讓孩子因心明而眼亮。
找回迷途的羔羊
永嘉翔宇小學(xué) 湯小芬
網(wǎng)上流傳著這樣一則順口溜：“父母在遠(yuǎn)方，身邊無(wú)爹娘，讀書(shū)無(wú)人管，心里悶得慌，安全無(wú)保障，生活沒(méi)希望。”這當(dāng)然有夸大其詞的嫌疑，但至少道出了留守兒童的內(nèi)心世界缺乏安全感，也反映出了他們的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人憂心。親情的滋潤(rùn)、父母的教育和內(nèi)心的安全感，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)和良好品行的形成有著至關(guān)重要的影響。軍就是這樣一個(gè)例子。
那天中午，陰雨蒙蒙，給本來(lái)就潮濕的南方冬天更是增添了幾絲寒意。孩子午休起床后，我正在教室里批改作業(yè)，只見(jiàn)生活老師拉著軍，氣勢(shì)洶洶地來(lái)到我面前厲聲道：“老師，讓他自己說(shuō)說(shuō)，中午他做的好事！真是氣死人了！”我冷靜地看著軍，等待他的回話�？伤豢月暎劬聪騽e處。同宿舍的成說(shuō)：“老師，我還在睡覺(jué)，他竟把襪子塞到我嘴里。”下面幾個(gè)男生吃吃偷笑，而軍居然也在那里得意地笑著。我意識(shí)到事情的態(tài)勢(shì)，立刻制止道：“這件事好笑嗎？他這樣的做法你們認(rèn)為是對(duì)的嗎？”那幾個(gè)孩子馬上搖頭，低頭看起書(shū)來(lái)。
我讓軍跟我去辦公室好好談?wù)劇Ｋ�是那副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，眼睛東瞟西瞟，彎腰弓背。我讓他先學(xué)習(xí)克制，以立正姿勢(shì)站好，并保持5分鐘不動(dòng)，若是動(dòng)一下就得增加1分鐘，動(dòng)2下就增加2分鐘，以此類推；若是能保持不動(dòng)，就獎(jiǎng)他坐下。
在我嚴(yán)厲的目光注視下，他做到了。他坐在我對(duì)面，促膝座談。“很好，剛才的5分鐘，你能克制自己好動(dòng)的手和腳，按老師的要求做到了，可見(jiàn)，你是個(gè)能夠管好自己的孩子。這既是對(duì)你剛才做錯(cuò)事的行為懲罰，也是對(duì)你自制力的培養(yǎng)。服氣嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，剛才你在宿舍里做了什么事？”
他頭一歪說(shuō)：“我就是感到熱，把襪子脫了，不知怎么的，襪子就……就……跑到他的嘴里了。”
“沒(méi)想到這襪子自己還會(huì)長(zhǎng)腿跑呢。能讓我看看這神奇的襪子嗎？”
他摸摸索索地從棉褲兜里拉出兩只襪子。
“估計(jì)這也是襪子自己跑到你褲兜里的吧？”我問(wèn)道。
他嘻嘻笑道：“怎么可能，是我覺(jué)得腳很熱，就把它脫下來(lái)了，然后就不想穿回去了，隨便一塞就塞到褲兜里的。”
“這么說(shuō)，襪子是沒(méi)腿的。那你前面是說(shuō)襪子跑到成嘴里的，對(duì)吧？我只想聽(tīng)實(shí)話，請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)！”我嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)。
他看了看我，喃喃說(shuō)：“今天中午我睡不著，閑著無(wú)聊，就把襪子脫了，拿在手里玩了好一會(huì)兒，不一會(huì)兒就覺(jué)得沒(méi)意思了。轉(zhuǎn)頭看到隔壁床的成張著嘴睡得正香，我就想捉弄他一下。我真的只是想這么弄一下的，沒(méi)別的。于是就……就……把襪子塞到他嘴里了。”一邊說(shuō)，他一邊不時(shí)地抬頭瞟瞟我，說(shuō)完后就低下了頭。
“知道錯(cuò)了嗎？”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該捉弄成，不應(yīng)該把襪子塞到他嘴里。”
“你這是極不文明的行為，有辱你身為少先隊(duì)員的形象，有損你一個(gè)堂堂男子漢的形象。現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”
“知道，去向成道歉。”
“還有呢？”
他想了想，“還得去向生活老師道歉。”
“知錯(cuò)就改，就是好孩子。你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)事了，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度比較好，一會(huì)兒我就跟生活老師商量，讓她給一個(gè)你特權(quán)，在你不想睡的時(shí)候允許你看課外書(shū)，但是不許出聲，不能影響別人休息。”
“耶！謝謝老師！”軍興奮地叫起來(lái)。
“話還沒(méi)說(shuō)完呢，這有個(gè)條件：從此刻開(kāi)始，你不能以任何理由、任何形式捉弄?jiǎng)e人了。明白了嗎？否則就取消特權(quán)！”
看著軍快樂(lè)單純的笑容，我明白其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)人天生就是做壞事的胚子。我們應(yīng)該做的不是責(zé)罵他們，而應(yīng)該正面引導(dǎo)，以關(guān)愛(ài)為前提，以鼓勵(lì)為手段，動(dòng)之以情、曉之以理，努力維護(hù)孩子的自尊心，具體指出錯(cuò)誤，提供改正方法。
留守兒童問(wèn)題已不是單純的家庭問(wèn)題，更是普遍的社會(huì)問(wèn)題。這需要學(xué)校和老師給予留守兒童更多的關(guān)注，傾注更多的愛(ài)，讓迷失的羔羊都能找到回家的路。
【以家為橋】
家訪小故事
漣水濱河初中 盧國(guó)艷
那一次，我家訪的孩子是季佳穎。
季佳穎小朋友上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，是名副其實(shí)的“課堂小明星”。使我困惑的是，孩子近1個(gè)月以來(lái)課堂表現(xiàn)很棒，家庭作業(yè)做得也不錯(cuò)，進(jìn)步卻不大。這是我選擇家訪季佳穎小朋友的主要原因。
11月25日下午我來(lái)到季佳穎家，她的家人非常熱情地接待了我。我到她家時(shí)，季佳穎正在玩耍。我向她的家人訴說(shuō)了孩子至開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)校的表現(xiàn)情況，也告知他們我的困惑。
她爸說(shuō)，平時(shí)是爺爺接送的。媽媽是護(hù)士，工作比較忙，下班后還要照顧才八個(gè)多月的二丫頭；而他本人有時(shí)會(huì)出差，就疏忽了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。平時(shí)孩子做家庭作業(yè)，偶爾在身邊監(jiān)督，如果孩子不會(huì)，就直接告訴她怎么做，基本沒(méi)有引導(dǎo)孩子怎樣解題。有時(shí)家長(zhǎng)忙時(shí)，只是檢查孩子的作業(yè)有沒(méi)有完成，不看是否正確、書(shū)寫(xiě)是否工整。我問(wèn)他爸，在家是否進(jìn)行了默寫(xiě)，是否陪孩子看課外書(shū)，他爸說(shuō)從來(lái)沒(méi)有。她媽媽說(shuō)：“孩子漢語(yǔ)拼音拼讀手冊(cè)上的基本都會(huì)讀，語(yǔ)文書(shū)上老師教過(guò)的字也認(rèn)識(shí)了，工作又忙，就沒(méi)叫她默寫(xiě)，學(xué)校要求買(mǎi)的課外書(shū)我都買(mǎi)了，但沒(méi)有讀。”
我叫季佳穎把她的小試卷拿出來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)完成了。我先讓她自己檢查，然后我再檢查。孩子有一題因?yàn)轭}目上有不認(rèn)識(shí)的字而做錯(cuò)之外，另外還有兩處錯(cuò)誤。自己檢查出一處并訂正正確，另一處我一步一步引導(dǎo)她來(lái)訂正。我又出了一道類似的題目讓她自己做，孩子也答對(duì)。語(yǔ)文試卷的閱讀理解，我讓她先嘗試自己讀第一遍，然后再讀兩遍。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一遍比一遍快，一遍比一遍熟，下面的題目，我只是讀題，她就做出來(lái)了。奶奶覺(jué)得我的方法很不錯(cuò)，不斷說(shuō)：“以后就要像這樣教孩子，孩子肯定會(huì)有很大進(jìn)步的。”我想告訴家長(zhǎng)如何教孩子做家庭作業(yè)。我也向家長(zhǎng)提出了一些建議，如多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，多陪孩子看看書(shū)，平時(shí)注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成等等。他們也認(rèn)同我的建議，爭(zhēng)取以后也這樣做。同時(shí)我也和季佳穎有個(gè)約定——如果進(jìn)步大，老師有驚喜給她。
兩小時(shí)的家訪圓滿結(jié)束。希望孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中有大的進(jìn)步。
【意境為橋】
窗外有棵桂花樹(shù)
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 宗林林
窗簾拉著，教室黑洞洞的。
“窗外有棵桂花樹(shù)。”我說(shuō)。
窗外有棵桂花樹(shù)？他們不信�？拷皯舻乃f(shuō)，真的有，在安靜的早晨，會(huì)聞到清雅的花香。我問(wèn)陳可欣，什么時(shí)候知道窗外有棵桂花樹(shù)的，她笑笑：“今天。”“我們知道窗外的景致極美，我們沒(méi)有拉開(kāi)簾幔。”曾念過(guò)的木心的俳句，成了赤裸的現(xiàn)實(shí)。
“如果是作文的開(kāi)頭，請(qǐng)你們接下去。”
班里熱鬧起來(lái)。葛成志想到了鄉(xiāng)下，在桂花樹(shù)下曬太陽(yáng)的老奶奶，瞇著眼坐著，拾一籃桂花，做好吃的桂花糕。這個(gè)想法很像丁立梅文章里的套路，大家都笑了。黃天行說(shuō)，窗外有棵桂花樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)房子，房子有扇窗，窗外有棵桂花樹(shù)。我對(duì)亦正亦邪的老黃式回答又期待又嗤之以鼻。小豚鼠高子涵說(shuō)，他曾踏著草坪去拜訪桂花，被看到的老師教訓(xùn)了一通。我說(shuō)，誰(shuí)讓你不會(huì)“凌波微步”呢？手舉得高高的王維益告訴我，他當(dāng)時(shí)有一個(gè)很好的想法，后來(lái)聽(tīng)到其他人的回答后，竟然忘了自己想說(shuō)什么了。
拉開(kāi)窗簾，秋日的陽(yáng)光潑灑傾瀉，一片柔軟鮮嫩的蔥綠上，有一樹(shù)星星點(diǎn)點(diǎn)的金黃。棕櫚樹(shù)一年四季都是茸茸的褐色樹(shù)干，搭配一根根油亮深綠的葉子。葉子時(shí)期的茶花要到明年二月才含苞綻放，坐在教室里的他們大概不認(rèn)得吧。此刻，花香執(zhí)拗地透進(jìn)來(lái)，一張張因?yàn)榧磳⒖荚嚩嘀哪槪髁疗饋?lái)。
我們?cè)诮淌依锬?ldquo;山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”。我問(wèn)，有不理解的句子嗎？小朱說(shuō)，沒(méi)有。“請(qǐng)你翻譯這一句”，他說(shuō)，老師，我就這一句不太會(huì)。說(shuō)到“山色如娥”，我說(shuō)，并不是寫(xiě)山的景色像美麗的女子，是說(shuō)山的顏色像女子身體的一個(gè)部位。太陽(yáng)神笑著張大了嘴巴，又捂住了。說(shuō)話噼里啪啦爽脆利落的蘇蓉說(shuō)，是寫(xiě)山的顏色像女子青黛色的蛾眉。“水是眼波橫，山是眉峰聚，若問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處。”
當(dāng)初搬教室的時(shí)候，心里還在留戀?gòu)那暗娘L(fēng)水寶地。從前，教室窗外的那兩棵銀杏樹(shù)，伸手便可觸碰。春天長(zhǎng)出嫩嫩的芽苞，看它在風(fēng)日里長(zhǎng)，葉子漸漸舒展如小扇。夏天，驟雨過(guò)，葉尖綴著晶亮飽滿的雨滴。秋來(lái)一樹(shù)金黃，冬天干凈的枝杈向著天空勾勒。我說(shuō)，因?yàn)檫@些美麗的銀杏樹(shù)，因?yàn)閷?duì)著一個(gè)遼闊的操場(chǎng)，因?yàn)樘爝吪紶柖髻n的絢爛晚霞和一彎新月，我們的教室是全校最美的。那時(shí)上作文課，區(qū)分“凝視”和“掃視”，大家一窩蜂地?cái)D到窗口向遠(yuǎn)處看，又坐在各自的位置上遠(yuǎn)眺，都能透過(guò)敞亮寬大的窗戶看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的風(fēng)景。極有思想的軍艦大師張九勻當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一篇關(guān)于垃圾桶命運(yùn)的文章，印象很深。
如今因了這棵桂花樹(shù)，和這一片如茵綠草，還有偶爾落到樹(shù)上啁啾啄食的小雀，我們的教室也美麗芬芳起來(lái)。何況來(lái)年春天，二三月就會(huì)有茶花滿樹(shù)、四月就會(huì)見(jiàn)到落櫻吹雪、五月有紫藤蘿瀑布次第開(kāi)放。教室里的孩子們也會(huì)相互陪伴著、擠兌著、哭著笑著走過(guò)這一段路，漸次迎來(lái)自己的花期。