集團管理培訓會，總校長盧志文要求各校行政人員
研修職場文化，建設卓越學校，做社會企業(yè)家
◆集團學校都要創(chuàng)建成為“革新型組織”：制度化傾聽，關(guān)注例外，為實實在在的人設計實實在在的解決方案，專注于人類的美好品質(zhì)。
◆管理人員都要修煉六種品質(zhì)：樂于自我糾正，樂于分享榮譽，樂于突破自我，樂于超越邊界，樂于默默無聞地工作，鍛造強大的道德推動力。
◆在團隊中只能領(lǐng)導優(yōu)秀員工是不夠的，還得學會領(lǐng)導各種不同的人合力做事。
◆不要謀求極端最優(yōu)化，放眼全省、全國，與縣內(nèi)兄弟學校探討實踐均衡發(fā)展新路徑，以實現(xiàn)縣域教育的全面共贏。
◆翔宇的存在，必須對政府、社區(qū)、員工、家長、學生和投資者每一方都具有價值和意義，并以經(jīng)營、服務和創(chuàng)新去實現(xiàn)這些價值。
2月上旬和中旬，翔宇教育集團校長及中層干部管理研修班先后在江蘇淮安和湖北監(jiān)利分別舉辦，集團總校長盧志文親自主講。
從“權(quán)力領(lǐng)導”到“魅力領(lǐng)導”
2月3日，為期一天的2012年翔宇教育集團（基礎教育階段）校長研修在江蘇淮安舉辦，集團江蘇淮安總校、寶應共同體學校校級干部，及遠道而來的湖北監(jiān)利總校主要領(lǐng)導，共39人出席活動。
目前的校長“管得太多”而“領(lǐng)導得太少”。在上午舉辦的校級干部培訓中，盧志文總校長概括說，領(lǐng)導職能歸納起來，就是“領(lǐng)”“導”“統(tǒng)”“御”。“領(lǐng)”就是引領(lǐng)、帶領(lǐng)；“導”就是教導、疏通；“統(tǒng)”就是統(tǒng)整、融合；“御”就是駕御、制衡。一個成功的領(lǐng)導者，都應該扮演四種角色，那就是遠景領(lǐng)導者、價值領(lǐng)導者、變革領(lǐng)導者和潛能領(lǐng)導者。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的“三專模式”，盧志文重點從潛能領(lǐng)導的角度，深入闡發(fā)如何提升領(lǐng)導力，做教師專業(yè)發(fā)展的“領(lǐng)導者”，而不是“管理者”。
盧志文向與會管理人員推介了戴維·伯恩斯坦的著作《如何改變世界——社會企業(yè)家與新思想的威力》，勉勵大家爭做務實的“社會企業(yè)家”，不安于現(xiàn)狀，不投機，不放棄，不斷開拓新機遇，以改善社會造福人類為自己的事業(yè)，執(zhí)著地經(jīng)營所認定的“社會企業(yè)”，重建一個更好的世界。他要求校長們更加嚴格地要求自己，實現(xiàn)權(quán)力領(lǐng)導向魅力領(lǐng)導的轉(zhuǎn)換；不斷提升自己的領(lǐng)導力——在團隊中只能領(lǐng)導優(yōu)秀員工是不夠的，還得學會領(lǐng)導各種不同的人合力做事。
公辦民辦是形式,辦好學校是根本
3日下午，在主要領(lǐng)導參加的閉關(guān)修煉研討中，兩省三地校長陳士才、沈壽鴻、潘文新，張元、李長海及高立順，朱建文、馬如飛共8位校長先后發(fā)言，盤點工作，提出問題，分享心得。盧志文總校長、何殿才副總校長、呂正軍總校長助理三位集團領(lǐng)導跟進點評。集團科研部長許全生、財務部長唐容、辦公室主任李玉佩，淮安曙光雙語學校學部校長傅俊、吳迪興，監(jiān)利新教育實驗學校常務副校長彭為斌參加研修。
八位校長梳理匯報了2011年，尤其是下半年的學校工作。“于教育而言，學校是公辦還是民辦并不重要，如何辦好才是關(guān)鍵，才是最重要的。”2011年寶應學校經(jīng)歷了體制變革帶來的新挑戰(zhàn)，共同體管理架構(gòu)尚未完善，學校面臨很多新的管理課題。匯報中，寶應學校領(lǐng)導盤點了成績，提出了辦學困惑。盧志文認為，2011年暑期寶應學校之所以能夠在激烈動蕩中平穩(wěn)過渡，安全著陸，正是十年改革帶來的積極的巨大的效應之一，是地方政府與翔宇集團雙方高瞻遠矚的正確抉擇。他希望共同體學校積極探索“機制彌補體制”的改革實踐，寶應實驗小學延續(xù)“新教育基地小學”的建設步伐，在打造全國知名的新教育特色學校的道路上堅定前行；寶應實驗初中打破生源決定論，科研興校，潛心提升核心競爭力；寶應中學深化課堂變革，放大“理想課堂”輻射效應，穩(wěn)定客籍教師團隊，著力推進區(qū)域名牌高中建設。
點評監(jiān)利總校和淮安總校工作，盧志文、何殿才、呂正軍期望學校進一步明確方向，彰顯特色，培養(yǎng)理想遠大、視野開闊的教師團隊，以“結(jié)構(gòu)”解決辦學難題，不要謀求極端最優(yōu)化，放眼全省、全國與縣內(nèi)兄弟學校探討實踐均衡發(fā)展新路徑，以實現(xiàn)縣域教育的全面共贏。
“做正確的事”比“正確的做事”重要
基層干部做“法家”，中層干部做“儒家”，高層領(lǐng)導做“道家”。2月5日下午，淮安曙光雙語學校和淮安外國語學校中層干部齊聚曙光會議中心，參加盧總主講的“贏在執(zhí)行：中層干部的管理哲學和實踐智慧”專題培訓。正在淮安兩校訪問的河南開封天成雙語學�？疾靾F列席旁聽。
盧總詳細解讀了教育服務時代的學校生存方式、辦學觀和發(fā)展觀。他強調(diào)說，翔宇的存在，必須對政府、社區(qū)、員工、家長、學生和投資者每一方都具有價值和意義，并以經(jīng)營、服務和創(chuàng)新去實現(xiàn)這些價值，秉持“教育的產(chǎn)品是服務”，信奉“學校的上帝是家長”。
管理就是讓人做事并取得成功。管理的科學性就是在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性就在于讓人愉快地做事，而管理的戰(zhàn)略性就在于讓人做正確的事。盧志文認為，負責學校一個條塊的工作，中層干部（包括副校長）應貫徹“儒家”的管理思想，以人為本地制定政策，出臺制度；化解矛盾，凝聚團隊，糾偏守中，保障組織的正常運轉(zhuǎn)；才能讓校長擺脫繁瑣的管理事物束縛，騰出時間和精力，做更重要的事情。
追求完美，實現(xiàn)卓越
衡量領(lǐng)導成敗的標志永遠只有一個，那就是人心。2月13日和14日晚間，監(jiān)利中學和監(jiān)利新教育實驗學校備課組長及以上管理人員研修在總校會議中心舉辦。主講人盧志文認為，領(lǐng)導要做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人。他希望所有領(lǐng)導干部都能修煉成具有這樣品質(zhì)的人：以人為本，與人為善，對人負責，助人成功。
優(yōu)秀是卓越的大敵。盧總闡述說，作為社會變革的產(chǎn)物，在創(chuàng)業(yè)過程中翔宇雖然不斷面臨形形色色的挑戰(zhàn)，但業(yè)績非凡，這非常容易讓人們自我陶醉，自以為是，讓我們舍不得“與過去分離”。因此，教育服務時代的翔宇學校生存方式不同于任何公辦學校，要以優(yōu)質(zhì)的服務建立良好的信譽，以良好的信譽吸引充足的生源，以充足的生源贏得豐富的資源，以豐富的資源支撐更優(yōu)的發(fā)展。
1999年創(chuàng)辦至今，翔宇教育集團篳路藍縷，風雨兼程，經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱難和改革的陣痛，遭遇過抉擇的痛苦和挫敗的教訓，享受著成長的快樂和成功的喜悅。培訓會上，盧志文總校長代表集團董事會，代表王玉芬董事長，向各位校長及管理人員誠致謝意，并勉勵與會人員牢記理想信念和職業(yè)愿景，更加盡職工作，憑著決心和創(chuàng)造，只爭朝夕地建設卓越學校，實現(xiàn)社會企業(yè)家的理想，以實績回報社會的熱望、家長的選擇、孩子的期待和投資人的傾情付出。（李玉佩 殷建國 郎書成 劉青）
【翔宇驕傲】
2月24日，2012中國國際包裝印刷產(chǎn)業(yè)博覽會頒獎盛典在昆山落幕。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字藝術(shù)系選送的22件作品悉數(shù)獲獎，數(shù)字藝術(shù)系被評定為“包裝印刷創(chuàng)意教育突出貢獻單位”，指導老師劉德朋被授予“突出貢獻工作者”稱號。本屆大賽由中國印刷技術(shù)協(xié)會、中國流行色協(xié)會等四單位共同主辦，共征集來自國內(nèi)外900余所院校、設計公司和企業(yè)的12000余件參賽作品。（鄭合）
2012年“華約”“北約”高校自主招生聯(lián)盟筆試成績“發(fā)榜”，江蘇寶應中學培優(yōu)拔尖工作厚積薄發(fā)，23人獲取前十強高校面試資格。陳蕾同學晉級清華面試，王雪剛、駱一揚晉級北大復試。其中，王雪剛同學以數(shù)學滿分的成績躋身北大招考江蘇總分前三名。這個數(shù)據(jù)不包括報考省內(nèi)名校東南、南理工及南航的成績，也不包括西安交大、華東理工大學及華中科技大等外省名校。（李玉佩）
2月9日，在臺灣四大名校之一輔仁大學公布的首批大陸地區(qū)中學校長實名推薦學校中，江蘇寶應中學與金陵中學、海安中學、儀征中學共4校榜上有名。具備推薦資質(zhì)的學校，每校每年擁有1個推薦名額，被推薦生高考達本一線即可錄取。 （若塵）
參加全國中學生數(shù)理化學科能力大賽，監(jiān)利新教育實驗學校多項指標全省領(lǐng)先，209名同學榮獲全國一、二等獎。（高謀）
蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院Gameboy工作室成員、學院電子工程系金彬圣、數(shù)字藝術(shù)系熊靄霞兩位同學設計的可自由組合的蘋果型小圓桌獲得外觀設計專利。（孔明）
第23屆“國際科學與和平周”全國中小學生金鑰匙科技競賽結(jié)束，寶應實驗初中孫輝、淮安外國語梁政等7位同學獲省特等獎。（鄭合）
【圖片新聞】
2月24日，北京市朝陽區(qū)教委與新教育研究院合作辦學簽字儀式在北京舉行。朝陽區(qū)教委主任孫其軍，新教育研究院院長、翔宇總校長盧志文，現(xiàn)場簽署合作協(xié)議，九年一貫制學校——北京新教育實驗學校宣告創(chuàng)辦，今年九月將招收第一屆學生。
北京市人民政府教育輔導室主任劉莉，朝陽區(qū)委辦局及部分學校領(lǐng)導近200人出席活動。朝陽區(qū)委常委、組織部長張革和教育家、新教育發(fā)起人朱永新教授現(xiàn)場致辭。（李玉佩）
【人物寫真】
王步艮：守望這間教室
■ 李玉佩
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
——雷夫·艾斯奎斯
2月7日，淮安外國語學校開學第一天的下午，向來滿勤的初三級部副主任王步艮就請了半天假。參加2005級19班畢業(yè)生的新年聚會，平日極少沾酒的班主任中午被已讀大一的弟子們灌得暈頭轉(zhuǎn)向，下樓都得扶墻了。
19班是王步艮在淮外任教的第一屆畢業(yè)弟子，到場的39人基本都上了重點大學：清華、北大、南大、人大、復旦、東南……還有十來個學生沒能趕過來，電話里他們和班主任說了許多掏心窩子的話兒，弄得王步艮一臉幸福，兩眼濕潤。邊上一位乖巧的女生連忙遞來一張面巾。
“遇上王老師，是我們?nèi)胰说母猓?rdquo;
王步艮，國家數(shù)奧一級教練員，省數(shù)學學會會員，市“周恩來班”優(yōu)秀班主任，區(qū)“數(shù)學學科帶頭人”“共青團工作先進個人”，校中考七連冠功勛教師之一、“感動淮外”2011年度人物。
“嚴愛相濟，有口皆碑，工作沒得話說！”負責學校接待工作的副校長殷建國，在多個場合多次聽到學生家長夸贊王步艮：“王老師是我家孩子從幼兒園到高中里遇到的最有辦法的老師。遇上王老師，是我們?nèi)胰说母猓?rdquo;殷校長介紹，三年前從淮外畢業(yè)的那屆學生，2011年有7人考取清華北大，其中3人出自王老師的班級。
“步艮老師特別會做學生工作。”同事林以廣老師介紹，每到冬天出晨操，王步艮班級出操人數(shù)最足，隊伍最齊整，口號最響亮，班主任到場不到場效果一個樣，叫人特服氣。
“自習課他班同學咳嗽也要壓低聲音的。”說到班級管理，隔壁的班主任楊成說得有些玄乎。
“每次在外國語學校對面等車，他好想再去教室看看老師們。但由于在校沒能認真學習，讓老師太操心，他不好意思去見你們。如果以后返校，望老師還能多多地給予鼓勵，謝謝！”“搗蛋蟲”小宇畢業(yè)兩年了，家長一旦在家教方面遇上難題，第一個電話仍然打給孩子的初中班主任。
“爸爸，你怎么只關(guān)心你的學生而不過問我呀，是不是我不夠優(yōu)秀呀？”春節(jié)放假，王步艮手機幾乎沒閑過，熱到燙手。已經(jīng)讀五年級的女兒見爸爸這樣忙碌，很是妒嫉。
高中教師教出第一卻得了低分
美好的故事未必都有精彩的開頭，現(xiàn)在已是明星教師的王步艮也曾經(jīng)光芒暗淡。
2005年8月，原在一所高中任教的王步艮，投奔到江蘇名�；窗餐鈬Z學校，承擔兩班初一數(shù)學的教學任務，兼任一個班的班主任。高中改教初中，對學科知識點銜接了如指掌，但王步艮絲毫沒有大意。備課細致縝密，條分縷析；上課環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏；作業(yè)精挑細選，逐一過關(guān)。在擔任班主任的19班，他更是盡心盡職做好學科協(xié)調(diào)工作，對學生的習慣養(yǎng)成一著不讓。
豈料，一個月沒到就有盱眙家長撥通了校長室電話：“這老師太苛刻了，上周為了一道題目找了我孩子麻煩，昨天為掃地又和孩子過不去了！”
家校聯(lián)誼會才結(jié)束，一位連云港家長拉住了年級分管校長：“校長，‘眼一刷答案就出來了’什么意思？例題就例題唄，哪有讀成‘累提’的，數(shù)學王老師普通話太差了，孩子聽不懂都急哭了！”
……
2006年1月24日，期末成績公布了，“新老師”王步艮教育教學成績顯著。班主任常規(guī)考核排名全校前六；數(shù)學學科均分一個年級第一，另一班第三。但翻開評教問卷，有9位家長和學生勾選了“合格”，竟然還有一個學生勾選了“不合格”——學生問卷發(fā)放當天，有兩個“體育健將”因踢球砸壞路燈剛剛受到班主任責罰。
末總結(jié)會上，本該登臺領(lǐng)獎燦爛微笑的王步艮一直默默坐在后排。報告廳后門沒有關(guān)嚴，冷風吹得他后背陣陣發(fā)涼，手腳微微有些哆嗦。
他是淮外優(yōu)秀教師群體的代言人
針對學校外地學生多，每個家庭教育理念都不一樣的現(xiàn)狀，王步艮認真反思了自己的工作。春季開學第一月，他利用午間閑暇挨個與學生做了對話。增進情誼的同時，師生相互勉勵，共同約定了奮斗目標。2006年底，已經(jīng)升讀初二的19班創(chuàng)造了驚艷成績：8門學科門門年級第一。更重要的是，王步艮的評教問卷無一“不合格”，82%的優(yōu)秀率讓他第一次在新單位領(lǐng)到了紅包與榮譽證書，自此一發(fā)而不可收。
2008年起留任初三數(shù)學把關(guān)老師，2009年起擔任初三級部副主任，王步艮始終兼任班主任工作，他穩(wěn)扎穩(wěn)打，教學工作“步步為‘贏’”，管理服務卓有成效。在學校與級部領(lǐng)導帶領(lǐng)下，王步艮和同事們團結(jié)協(xié)作，科學拼搏，創(chuàng)造了一個接一個的優(yōu)秀業(yè)績。2011屆畢業(yè)生升讀省淮陰中學后，第一次考試淮外學生占據(jù)了省淮中前100名的近70名。
其中一個叫李明昊的學生，因歷次數(shù)學考試都是滿分，被師生戲稱為“百分昊”，他正是王步艮的得意弟子。
搭班的張誠老師評價王步艮說：“不只是教學有方法，步艮做學生心理輔導方面的功夫也十分了得。”
誠然，經(jīng)師易求，人師難得。2011年深秋，王步艮收到了一封學生來信，一位曾經(jīng)性情抑郁剛剛從中學“沼澤”里掙扎著爬出的女孩，以詩一樣的語言向昔日恩師表達了生命的謝忱：
“我以為靜退在靜默鴻蒙中的時間已經(jīng)到來，卻發(fā)現(xiàn)您的意志在我身上沒有終點。是您讓勇氣與力量重新凝入我的心靈，并蔚成方圓，渾然而構(gòu)成張力，生氣勃勃……”
在淚痕斑駁的信末，那青年寫道：“命運曾給我拋來了一個個惱人的玩笑�？墒乾F(xiàn)在我不怪它，因為它同時又把您賜給了我。在未來的路上，我一定會勇往直前地走下去，不再懷疑自己，不再悲觀絕望，做那朵樂觀、堅強、奮進的向陽花。放心，您的眼光十分正確，永遠都不會看錯人�。�”
教室是一個神圣的場所。王步艮認為，這里發(fā)生的每一個成長故事都應當?shù)玫阶鹬�，無關(guān)悲喜新舊。提及這封書信時，他猶豫再三，反復強調(diào)不能出現(xiàn)孩子的姓名，“因為孩子已經(jīng)受過不少壓力”。在后來發(fā)來的電子文檔里，這封2864字的書信獨缺寫信人的信息，甚至連日期都刪去了。
王步艮說，在淮外，教室是許多學生向往的地方。不只是在讀的應屆生。每到寒暑假，總有畢業(yè)生回學校找他聊聊學習生活，也喜歡回到原先讀書的教室里坐一會兒。有一次，兩屆畢業(yè)生不期而遇，竟然坐滿了教室，這讓他很意外。
接受采訪的90分鐘里，身材魁梧的王步艮一直安靜地坐著。講述這事情的時候，他的表情忽然生動起來，眼睛大而明亮，右手張開，前前后后比劃著。他的普通話確實不能恭維，但也沒有學校貼吧里年輕網(wǎng)友們戲說得那么搞笑。
《第56號教室的奇跡》的作者，美國最有影響力的教師雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）認為：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”
學校校長朱建文評價說：“只有能走進學生內(nèi)心深處的老師，嚴而有愛、細節(jié)精彩而又目光高遠的教師，才能培育既可從容應試，又能胸懷天下、走向世界的學生。王步艮正是這樣優(yōu)秀老師的代表，他是淮外優(yōu)秀教師群體的代言人。”
19班是王步艮在淮外任教的第一屆畢業(yè)弟子，到場的39人基本都上了重點大學：清華、北大、南大、人大、復旦、東南……還有十來個學生沒能趕過來，電話里他們和班主任說了許多掏心窩子的話兒，弄得王步艮一臉幸福，兩眼濕潤。邊上一位乖巧的女生連忙遞來一張面巾。
“遇上王老師，是我們?nèi)胰说母猓?rdquo;
王步艮，國家數(shù)奧一級教練員，省數(shù)學學會會員，市“周恩來班”優(yōu)秀班主任，區(qū)“數(shù)學學科帶頭人”“共青團工作先進個人”，校中考七連冠功勛教師之一、“感動淮外”2011年度人物。
“嚴愛相濟，有口皆碑，工作沒得話說！”負責學校接待工作的副校長殷建國，在多個場合多次聽到學生家長夸贊王步艮：“王老師是我家孩子從幼兒園到高中里遇到的最有辦法的老師。遇上王老師，是我們?nèi)胰说母猓?rdquo;殷校長介紹，三年前從淮外畢業(yè)的那屆學生，2011年有7人考取清華北大，其中3人出自王老師的班級。
“步艮老師特別會做學生工作。”同事林以廣老師介紹，每到冬天出晨操，王步艮班級出操人數(shù)最足，隊伍最齊整，口號最響亮，班主任到場不到場效果一個樣，叫人特服氣。
“自習課他班同學咳嗽也要壓低聲音的。”說到班級管理，隔壁的班主任楊成說得有些玄乎。
“每次在外國語學校對面等車，他好想再去教室看看老師們。但由于在校沒能認真學習，讓老師太操心，他不好意思去見你們。如果以后返校，望老師還能多多地給予鼓勵，謝謝！”“搗蛋蟲”小宇畢業(yè)兩年了，家長一旦在家教方面遇上難題，第一個電話仍然打給孩子的初中班主任。
“爸爸，你怎么只關(guān)心你的學生而不過問我呀，是不是我不夠優(yōu)秀呀？”春節(jié)放假，王步艮手機幾乎沒閑過，熱到燙手。已經(jīng)讀五年級的女兒見爸爸這樣忙碌，很是妒嫉。
高中教師教出第一卻得了低分
美好的故事未必都有精彩的開頭，現(xiàn)在已是明星教師的王步艮也曾經(jīng)光芒暗淡。
2005年8月，原在一所高中任教的王步艮，投奔到江蘇名�；窗餐鈬Z學校，承擔兩班初一數(shù)學的教學任務，兼任一個班的班主任。高中改教初中，對學科知識點銜接了如指掌，但王步艮絲毫沒有大意。備課細致縝密，條分縷析；上課環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏；作業(yè)精挑細選，逐一過關(guān)。在擔任班主任的19班，他更是盡心盡職做好學科協(xié)調(diào)工作，對學生的習慣養(yǎng)成一著不讓。
豈料，一個月沒到就有盱眙家長撥通了校長室電話：“這老師太苛刻了，上周為了一道題目找了我孩子麻煩，昨天為掃地又和孩子過不去了！”
家校聯(lián)誼會才結(jié)束，一位連云港家長拉住了年級分管校長：“校長，‘眼一刷答案就出來了’什么意思？例題就例題唄，哪有讀成‘累提’的，數(shù)學王老師普通話太差了，孩子聽不懂都急哭了！”
……
2006年1月24日，期末成績公布了，“新老師”王步艮教育教學成績顯著。班主任常規(guī)考核排名全校前六；數(shù)學學科均分一個年級第一，另一班第三。但翻開評教問卷，有9位家長和學生勾選了“合格”，竟然還有一個學生勾選了“不合格”——學生問卷發(fā)放當天，有兩個“體育健將”因踢球砸壞路燈剛剛受到班主任責罰。
末總結(jié)會上，本該登臺領(lǐng)獎燦爛微笑的王步艮一直默默坐在后排。報告廳后門沒有關(guān)嚴，冷風吹得他后背陣陣發(fā)涼，手腳微微有些哆嗦。
他是淮外優(yōu)秀教師群體的代言人
針對學校外地學生多，每個家庭教育理念都不一樣的現(xiàn)狀，王步艮認真反思了自己的工作。春季開學第一月，他利用午間閑暇挨個與學生做了對話。增進情誼的同時，師生相互勉勵，共同約定了奮斗目標。2006年底，已經(jīng)升讀初二的19班創(chuàng)造了驚艷成績：8門學科門門年級第一。更重要的是，王步艮的評教問卷無一“不合格”，82%的優(yōu)秀率讓他第一次在新單位領(lǐng)到了紅包與榮譽證書，自此一發(fā)而不可收。
2008年起留任初三數(shù)學把關(guān)老師，2009年起擔任初三級部副主任，王步艮始終兼任班主任工作，他穩(wěn)扎穩(wěn)打，教學工作“步步為‘贏’”，管理服務卓有成效。在學校與級部領(lǐng)導帶領(lǐng)下，王步艮和同事們團結(jié)協(xié)作，科學拼搏，創(chuàng)造了一個接一個的優(yōu)秀業(yè)績。2011屆畢業(yè)生升讀省淮陰中學后，第一次考試淮外學生占據(jù)了省淮中前100名的近70名。
其中一個叫李明昊的學生，因歷次數(shù)學考試都是滿分，被師生戲稱為“百分昊”，他正是王步艮的得意弟子。
搭班的張誠老師評價王步艮說：“不只是教學有方法，步艮做學生心理輔導方面的功夫也十分了得。”
誠然，經(jīng)師易求，人師難得。2011年深秋，王步艮收到了一封學生來信，一位曾經(jīng)性情抑郁剛剛從中學“沼澤”里掙扎著爬出的女孩，以詩一樣的語言向昔日恩師表達了生命的謝忱：
“我以為靜退在靜默鴻蒙中的時間已經(jīng)到來，卻發(fā)現(xiàn)您的意志在我身上沒有終點。是您讓勇氣與力量重新凝入我的心靈，并蔚成方圓，渾然而構(gòu)成張力，生氣勃勃……”
在淚痕斑駁的信末，那青年寫道：“命運曾給我拋來了一個個惱人的玩笑�？墒乾F(xiàn)在我不怪它，因為它同時又把您賜給了我。在未來的路上，我一定會勇往直前地走下去，不再懷疑自己，不再悲觀絕望，做那朵樂觀、堅強、奮進的向陽花。放心，您的眼光十分正確，永遠都不會看錯人�。�”
教室是一個神圣的場所。王步艮認為，這里發(fā)生的每一個成長故事都應當?shù)玫阶鹬�，無關(guān)悲喜新舊。提及這封書信時，他猶豫再三，反復強調(diào)不能出現(xiàn)孩子的姓名，“因為孩子已經(jīng)受過不少壓力”。在后來發(fā)來的電子文檔里，這封2864字的書信獨缺寫信人的信息，甚至連日期都刪去了。
王步艮說，在淮外，教室是許多學生向往的地方。不只是在讀的應屆生。每到寒暑假，總有畢業(yè)生回學校找他聊聊學習生活，也喜歡回到原先讀書的教室里坐一會兒。有一次，兩屆畢業(yè)生不期而遇，竟然坐滿了教室，這讓他很意外。
接受采訪的90分鐘里，身材魁梧的王步艮一直安靜地坐著。講述這事情的時候，他的表情忽然生動起來，眼睛大而明亮，右手張開，前前后后比劃著。他的普通話確實不能恭維，但也沒有學校貼吧里年輕網(wǎng)友們戲說得那么搞笑。
《第56號教室的奇跡》的作者，美國最有影響力的教師雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）認為：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”
學校校長朱建文評價說：“只有能走進學生內(nèi)心深處的老師，嚴而有愛、細節(jié)精彩而又目光高遠的教師，才能培育既可從容應試，又能胸懷天下、走向世界的學生。王步艮正是這樣優(yōu)秀老師的代表，他是淮外優(yōu)秀教師群體的代言人。”
