為促進(jìn)校際融和交流，推動(dòng)學(xué)校實(shí)施課堂改革，12月2日下午，淮安外國(guó)語(yǔ)曙光校區(qū)小學(xué)部與淮安外國(guó)語(yǔ)濱河校區(qū)小學(xué)部聯(lián)合開(kāi)展了以“聚焦‘5G’展風(fēng)采，探索融學(xué)促成長(zhǎng)”為主題的語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)。
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校濱河校區(qū)副校長(zhǎng)陳榮、淮外濱河校區(qū)小學(xué)部語(yǔ)文教科室主任朱朝暉、淮外濱河校區(qū)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文骨干教師以及淮外曙光校區(qū)小學(xué)部全體語(yǔ)文教師參與活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由曙光小學(xué)部六年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)邵健主持。
示范引領(lǐng)，精彩紛呈
活動(dòng)中，首先由曙光校區(qū)的陳夢(mèng)老師及濱河校區(qū)的王文婷老師向與會(huì)教師展現(xiàn)了兩節(jié)高水平的示范課，可謂精彩紛呈！
陳夢(mèng)老師執(zhí)教的是三年級(jí)課文《灰雀》，她對(duì)文本處理是抽絲剝繭，層層遞進(jìn)式的。在教學(xué)生閱讀策略的過(guò)程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力、閱讀力。她大膽啟用“小老師”，課堂上生教生，兵練兵，生生之間，師生之間互學(xué)互教，共同發(fā)展，凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位。
王文婷老師在五年級(jí)課文《長(zhǎng)相思》的執(zhí)教過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生盡情地美讀，在讀中感受詞人的情懷。王老師的課融合了師生的思想、體驗(yàn)、想象，她借助音樂(lè)將孩子們引入了詞的境界，展開(kāi)想象走進(jìn)了納蘭的“征途”。
課堂中兩位老師各具特色，各彰其法，巧妙地滲透“融學(xué)課堂”教學(xué)理念，通過(guò)形象直觀、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。
教而不研則淺，研而不教則空，在兩節(jié)精彩的觀摩課結(jié)束后，開(kāi)展了說(shuō)評(píng)課環(huán)節(jié)。首先由曙光校區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)趙秉苓解析了《灰雀》一文的主要內(nèi)容。趙老師結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)闡述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并分享了課堂教學(xué)的核心理念：以學(xué)生為主體，引發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，彰顯學(xué)生的自主性。濱河校區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)楊麗解析了《長(zhǎng)相思》一課的主要內(nèi)容及構(gòu)建課堂的主要思路，并向與會(huì)者分享了濱河校區(qū)融和課堂的探索之路。
隨后由曙光校區(qū)小學(xué)部語(yǔ)文備課組長(zhǎng)趙一鳴對(duì)王老師執(zhí)教的《長(zhǎng)相思》一課作點(diǎn)評(píng)，他高度肯定了王老師以讀促學(xué)，讀中悟情的教學(xué)策略。濱河校區(qū)的朱朝暉主任對(duì)陳老師的《灰雀》一課中以學(xué)生發(fā)出的問(wèn)題引發(fā)探討，落實(shí)融學(xué)課堂的5G，也給予了高度評(píng)價(jià)。
此次校際教研活動(dòng)，為兩校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的平臺(tái)，以教帶研，以研促教，進(jìn)一步推動(dòng)了兩校區(qū)對(duì)融學(xué)課堂的探索。（文/吉珊 圖/楊藝）