靚出班級(jí)管理的個(gè)性
（第四十三期）
【寫(xiě)在前面】
班級(jí)工作頭緒紛繁，稍不留神便會(huì)陷于瑣碎的事務(wù)之中難以自拔。因此，班主任工作有必要增強(qiáng)“關(guān)鍵詞”意識(shí)。關(guān)鍵詞，折射出班級(jí)管理的價(jià)值追求；關(guān)鍵詞，彰顯著班級(jí)管理的鮮明特色；關(guān)鍵詞，引領(lǐng)班級(jí)管理的正確航向。關(guān)愛(ài)、民主、尊重、合作、溝通……這些關(guān)鍵詞，能讓你的班主任工作找準(zhǔn)“位”，正確“為”，體現(xiàn)“味”。
【關(guān)鍵詞一：關(guān)愛(ài)】
指縫陽(yáng)光
寶應(yīng)中學(xué) 張武
一位女生在含淚寫(xiě)給老師的內(nèi)心表白材料中這樣寫(xiě)到：因?yàn)樽约撼煽?jī)不太好，所以老師很少注意到我。老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生那滿面春風(fēng)的微笑令我羨慕不已；跟老師打招呼，老師那缺乏熱情的回應(yīng)，令我黯然神傷；作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，老師那嚴(yán)厲的批評(píng)，讓我手足無(wú)措。我渴望老師的關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助，從內(nèi)心深處發(fā)出呼喊，老師啊，您能從指縫中漏點(diǎn)陽(yáng)光給我，我就心滿意足了！
指縫陽(yáng)光，它讓我們的心靈受到震撼！指縫陽(yáng)光，多么微小、多么正常的要求啊，她那脆弱的心靈是多么渴望愛(ài)的滋潤(rùn)、呵護(hù)��！要知道雪中送炭比錦上添花更能讓人感動(dòng)。充滿愛(ài)心的陽(yáng)光，會(huì)使荒蕪的心田長(zhǎng)成春意盎然的綠洲。
無(wú)須諱言，現(xiàn)在不少教師由于教學(xué)壓力太大，或自身能力有限，也有的是因?yàn)槁殬I(yè)的倦怠，他們對(duì)學(xué)困生、問(wèn)題生采取放任的態(tài)度。不少老師過(guò)多關(guān)心他們心目中的優(yōu)生，而很少關(guān)心他們心目中的差生。他們?nèi)匀挥脙?yōu)生和差生來(lái)區(qū)分學(xué)生。他們見(jiàn)到優(yōu)生是兩眼放光，見(jiàn)到差生是冷若冰霜。學(xué)校的教育應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，有教無(wú)類(lèi)，因材施教。讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所提高，真正培養(yǎng)出人格健全、心理健康、知識(shí)全面的合格的勞動(dòng)者。挽救一個(gè)靈魂，影響幾個(gè)家庭，造福整個(gè)社會(huì)。但令人遺憾的是，有不少教育工作者還沒(méi)有真正理解這句話的含義！學(xué)生的困惑讓我們心痛，家長(zhǎng)的嘆息讓我們心酸。細(xì)心源于責(zé)任，熱心源于愛(ài)心。在工作中，我們應(yīng)能留心學(xué)生的問(wèn)題，熱心去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài) 營(yíng)造溫馨班級(jí)
監(jiān)利中學(xué) 李金海
一個(gè)班，就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的。那么應(yīng)該如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)呢？
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我們要努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們需要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能處在理智迷失的自大之中，只有嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能讓他們克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、“博愛(ài)”中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。
治班一招：“賄賂”學(xué)生
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周紅艷
“賄賂”學(xué)生：就是客待學(xué)生，給學(xué)生送點(diǎn)小禮物。早在上世紀(jì)初，我國(guó)著名的教育家陶行知先生就有用四顆糖給學(xué)生送禮的故事，無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)學(xué)校也有為了鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)轎車(chē)的制度。在班級(jí)管理中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)小調(diào)皮蛋犯了錯(cuò)誤，我就把他們請(qǐng)到辦公室，每人先倒一杯水再談話，等他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再每人送一塊泡泡糖讓他們回味回味，效果特別好。每每收到稿費(fèi)，或比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，我便買(mǎi)一些小零食送給他們，他們一個(gè)個(gè)睜大圓圓的眼睛，“寵若受驚”地問(wèn)：“為什么呀？”我便自豪地說(shuō)：“老師獲得的成績(jī)，也有你們的功勞呀。成功的喜悅當(dāng)然要和大家一起分享！你們表現(xiàn)越來(lái)越出色，老師當(dāng)然越來(lái)越高興！”遇到學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，在各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或逢年過(guò)節(jié)，那更是我大肆送禮的好時(shí)機(jī)，有時(shí)送幾張充滿詩(shī)意的賀卡，有時(shí)送幾個(gè)精致的小書(shū)簽，有時(shí)送幾本有趣的卡通筆記本，雖說(shuō)不值多少錢(qián)，卻成了學(xué)生最最心愛(ài)的禮物。
“賄賂”學(xué)生，流淌著人情味，彰顯出親和力。自然而然，學(xué)生和我無(wú)話不談、無(wú)話不說(shuō)，不良習(xí)慣也在他們身上消失殆盡。因此，我也成了學(xué)生最值得信賴的朋友！
輯后感言：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮小心翼翼地觸及年輕的心靈。”什么時(shí)候都別忘記，為班級(jí)工作填上愛(ài)的底色。
【關(guān)鍵詞二：激發(fā)】
培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 姚友良
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。當(dāng)代教育學(xué)告訴我們，發(fā)展性素質(zhì)是一個(gè)人的核心素質(zhì)，而自我教育能力又是發(fā)展性素質(zhì)的核心。我們只有真正把我們的教育過(guò)程變成不斷提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程，我們才能真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，我們的學(xué)生才能切實(shí)具備發(fā)展性素質(zhì)。對(duì)學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：
1、自我認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)黑點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)。
2、自我計(jì)劃，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自訂計(jì)劃，主要包括需要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，預(yù)見(jiàn)的可能問(wèn)題和計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程。
3、自我執(zhí)行，要心動(dòng)，更要行動(dòng)。班主任應(yīng)通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)心理要樂(lè)學(xué)；學(xué)習(xí)意識(shí)要自覺(jué)；學(xué)習(xí)安排要自主；學(xué)習(xí)管理要自律。
4、自我檢查，引導(dǎo)學(xué)生主要看目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
5、自我修正，引導(dǎo)學(xué)生視已經(jīng)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，重新評(píng)價(jià)自我，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我——調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效率。循環(huán)往復(fù)，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
這里值得一提的是，自我教育包括個(gè)體自我教育和集體自我教育。我們應(yīng)該經(jīng)常采用多種形式的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)體自我教育和集體自我教育。班級(jí)比較評(píng)價(jià)，通過(guò)本班內(nèi)部的合作和外部的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)整個(gè)班級(jí)的集體自我教育；合作小組比較評(píng)價(jià)，通過(guò)小組內(nèi)部的合作和外部的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)多人的集體自我教育；挑戰(zhàn)成功與否評(píng)價(jià)，通過(guò)個(gè)體與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)兩人的集體自我教育；幫扶成功與否評(píng)價(jià)，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)潛能生的幫扶，激勵(lì)兩人的集體自我教育；是否戰(zhàn)勝自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我鞭笞和自我鼓勵(lì)，激勵(lì)個(gè)體的自我教育。
開(kāi)懷 動(dòng)情 煉志 共進(jìn)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊乃國(guó)
開(kāi)懷——在現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越快的生活節(jié)奏面前，在鋼筋水泥的空隙中間，交流少了，傾訴的對(duì)象沒(méi)了，尤其是孩子，父母的物質(zhì)滿足顯然無(wú)法促成孩子的健康成長(zhǎng)。釋放孩子的內(nèi)心郁積，舒緩孩子的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)校教育中變得越來(lái)越重要。讓學(xué)生敞開(kāi)胸懷，自由大膽地與人交流，無(wú)疑可以使學(xué)生的性格更健全！
動(dòng)情——“情感麻木”是現(xiàn)在社會(huì)人際的通病。這種跡象正侵蝕著孩子！盡管父母對(duì)孩子的愛(ài)更多更細(xì)致，可是能真正用心感受者卻寥寥無(wú)幾！通過(guò)各種教育契機(jī)，促使學(xué)生感悟親情，體驗(yàn)友情，相信學(xué)生的情感會(huì)更細(xì)膩，也更容易動(dòng)情！
煉志——堅(jiān)強(qiáng)的意志是獲得事業(yè)成功的支撐。從小培養(yǎng)學(xué)生的意志，是讓學(xué)生邁向成功人生的基石�？墒�，現(xiàn)在孩子的意志品質(zhì)卻很成問(wèn)題，怕苦怕累，習(xí)慣養(yǎng)成艱難。通過(guò)某些習(xí)慣的設(shè)定，關(guān)注形成的過(guò)程，在學(xué)生產(chǎn)生退縮時(shí)適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，以習(xí)慣養(yǎng)成磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。
共進(jìn)——競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)的主旋律。但現(xiàn)在社會(huì)意義上的競(jìng)爭(zhēng)，卻不是彼此的搏殺消耗，此起彼伏。而是為同一目標(biāo)，以不同的方式前行，一路競(jìng)發(fā)，卻互相提攜！隨著年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈。引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，在平等互助的基礎(chǔ)上，適度競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，形成良好的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
凡是都要主動(dòng)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 潘永政
上學(xué)期我們初一（14）班以“立負(fù)天之志，淌過(guò)人之汗，養(yǎng)超人之勇，強(qiáng)翔宇之翅”為班訓(xùn)，以雄鷹為班徽，以合作小組為單位，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的傾力打造，初步形成了熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、全面發(fā)展的良好班風(fēng)。對(duì)照“德智雙全，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能，身心兩健”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)情，本學(xué)期我們又提出了加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵詞——主動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于才到初中，學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng)，普遍存在著不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)與其他事務(wù)，一切聞“師”起舞，老師布置什么就做什么，完成了老師布置的任務(wù)，便無(wú)所事事，仿佛就完成了一切工作。遇到稍多一點(diǎn)的題目，就叫苦喊累，遇到稍難一點(diǎn)的題目便放在一邊，缺乏一種鉆研吃苦精神。
本學(xué)期，我們將首先結(jié)合“學(xué)周”、“五個(gè)一”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求。其次，重視過(guò)程引導(dǎo)，結(jié)合班會(huì)課、黑板報(bào)、班級(jí)園地和平時(shí)的學(xué)生行為評(píng)價(jià)，不斷表?yè)P(yáng)班級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的例子。第三，努力改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在具體教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，讓學(xué)生在獲取答案的過(guò)程中，體驗(yàn)其中的痛苦、茫然、失望、喜悅，給其成功的感受，不斷進(jìn)行正面強(qiáng)化，滿足和豐富學(xué)生的感情享受。第四，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件較為容易的事，并且每天能感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的積極態(tài)度。
輯后感言：教育的最佳境界，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。相機(jī)激發(fā)，找到工作的最佳引爆點(diǎn)，應(yīng)該是我們的追求。
【關(guān)鍵詞三：設(shè)境】
優(yōu)化班級(jí)環(huán)境 打開(kāi)智慧之門(mén)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪蘭
優(yōu)美舒適的環(huán)境讓人心情舒暢、思維活躍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們年齡特點(diǎn)和心理需要的外部環(huán)境尤為重要。
班級(jí)是我們教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，所以班級(jí)的黑板成了神奇的魔術(shù)師。定期更換的黑板報(bào)上可謂五彩繽紛，那些精致美觀的圖畫(huà)、生動(dòng)活潑的謎語(yǔ)、耐人尋味的名人名言、變化多端的智力大拼搏、神秘莫測(cè)的腦筋急轉(zhuǎn)彎……使學(xué)生賞心悅目，增長(zhǎng)知識(shí)，充滿了誘惑力、新鮮感。
再看，教室兩側(cè)的墻壁上張貼著“讀書(shū)標(biāo)兵爭(zhēng)星表”。這是每個(gè)孩子用自己的雙手繪制的一幅星座，每一顆星都閃耀著絢麗、迷人的光環(huán)。愛(ài)讀書(shū)不再是被動(dòng)地完成任務(wù)．此時(shí)的他們，像冰封的土地需要溫暖的陽(yáng)光，像越冬的禾苗渴求紛飛的瑞雪似的吮吸知識(shí)的甘露。很多學(xué)生在不到半學(xué)期的時(shí)間里，就爭(zhēng)得了令人羨慕的“滿天星”，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。
“我們教育工作者的任務(wù)就在于為每個(gè)兒童創(chuàng)造美，并讓他們懂得珍惜愛(ài)護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”在這樣一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)、包含天真靈氣的班級(jí)環(huán)境中，兒童體驗(yàn)了心靈的歡愉，蓬生著無(wú)窮無(wú)盡的力量。
正確引導(dǎo)班級(jí)輿論
監(jiān)利中學(xué) 黎宏濤
班主任在各項(xiàng)工作中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，該肯定的就給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的則給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、打擊歪風(fēng)邪氣的班級(jí)輿論。這種輿論是建立在全班大多數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言行基礎(chǔ)上，對(duì)全班同學(xué)都有感染力和約束力，遠(yuǎn)比班主任的單向灌輸要有力得多。
具體實(shí)施過(guò)程中，我的方法是借助集體的力量，借力使力。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，在考試中有好些學(xué)生想作弊，但臨近期末時(shí)，我班幾乎沒(méi)有舞弊學(xué)生了。如何做到這一點(diǎn)的呢？網(wǎng)上名師介紹了一個(gè)很好的辦法。很多學(xué)生曾經(jīng)被別人偷過(guò)東西，對(duì)小偷都深?lèi)和唇^。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象在班上召開(kāi)主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與考試作弊。利用辯論的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)還宣布，每次大型考試后所要做的第一件事情是全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，在評(píng)選班干部和優(yōu)秀學(xué)生時(shí)一票否決。結(jié)果這一招還真管用，考試基本上沒(méi)有學(xué)生作弊。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
監(jiān)利中學(xué) 鄒萬(wàn)香
俗話說(shuō)，打鐵還得本身硬，從接手班主任工作以來(lái)我每天早6點(diǎn)，晚6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，首先檢查教室清潔，若有不潔之處，就親自掃親手撿；在寢室也要認(rèn)真檢查，幫他們整理、洗曬。這樣學(xué)生看了，自然也就不亂扔了，有同學(xué)說(shuō)：“我從未見(jiàn)過(guò)這樣的好老師。我們班恐怕是全校最清潔的班級(jí)，因?yàn)樵诶蠋煹母腥鞠�，已�?jīng)形成了一個(gè)良好的習(xí)慣”。其次是帶頭讀書(shū)，使教室里有個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有同學(xué)說(shuō)：“啊，老師都在認(rèn)真讀，那我更要大聲念。”真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
輯后感言：人總是被環(huán)境教育著的。創(chuàng)設(shè)積極健康的物質(zhì)、精神環(huán)境，將使我們的工作事半功倍。
【關(guān)鍵詞四：創(chuàng)新】
一句歌詞成為我班級(jí)管理的關(guān)鍵詞
淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 韓紅兵
“世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好。”在多年的班級(jí)管理中，我常把這一句歌詞作為班級(jí)管理的關(guān)鍵詞，和我的學(xué)生一起去努力，去奮斗，為班級(jí)贏得了許多榮譽(yù)，創(chuàng)造了班級(jí)輝煌的成績(jī)。
一、付出總有回報(bào)的公道觀。天上不會(huì)掉下餡餅，天下也沒(méi)有免費(fèi)的午餐。一份耕耘一份收獲，世間事理皆如此，學(xué)習(xí)也不例外，只有腳踏實(shí)地，才能有持久的優(yōu)秀，靠投機(jī)獲得，必不會(huì)長(zhǎng)久。踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真干事，才是成才的真諦。
二、行勝于言的實(shí)踐觀。“說(shuō)到不如做到”教育人們要做行的巨人，不要停留于想，更不要停留于說(shuō)，行動(dòng)最重要。我以為普天之下敗于這一句話的例子也很多，“哆啰啰，哆啰啰，明天就壘窩”的寒號(hào)鳥(niǎo)不僅失去了成功，更失去了生命。
三、筑好高原，體驗(yàn)高峰。爬上高峰，體驗(yàn)一覽眾山小，讓高峰體驗(yàn)成為激情燃燒的動(dòng)力，站得高望得遠(yuǎn)，哪怕是走進(jìn)聯(lián)合國(guó)大廈也不覺(jué)自卑。“要做就做最好”變壓力為動(dòng)力，做到“最好”體驗(yàn)高峰，增強(qiáng)自信，讓前進(jìn)的步伐更堅(jiān)實(shí)。落實(shí)在班級(jí)管理里，我們經(jīng)常搞各種評(píng)比如“每周一星”“班級(jí)十佳”“語(yǔ)文大師”“數(shù)學(xué)博士”等，讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自我，努力向上。
把研究性學(xué)習(xí)的理念融入班級(jí)行為教育
監(jiān)利一中 連慶中
一、課題是教育實(shí)踐中提出來(lái)的
很多學(xué)生的失敗既不是智力問(wèn)題，也不是方法問(wèn)題，而是行為品質(zhì)問(wèn)題。如自控能力差、是非界限不清、主體意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致的容易受環(huán)境的誘導(dǎo)等等。而行為品質(zhì)的教育是一個(gè)自身的養(yǎng)成問(wèn)題，很多東西必須靠自己的領(lǐng)悟。也就是說(shuō)，一個(gè)人成長(zhǎng)的道路別人是無(wú)法代替的，它必須靠受教育者自己不斷領(lǐng)悟和總結(jié)，更多的是從挫折中接受教訓(xùn)，而這些正是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵。
2004年9月，我接手了高二年級(jí)的一個(gè)文科班。這是全校公認(rèn)的一個(gè)“爛班”。個(gè)別學(xué)生竟然在課堂上和老師動(dòng)“武”。記得進(jìn)班的第一天，他們就給了我一個(gè)下馬威。上課鈴響后很長(zhǎng)時(shí)間，幾個(gè)同學(xué)大搖大擺、旁若無(wú)人地走進(jìn)教室，很多同學(xué)看著我哄堂大笑。笑聲似乎在說(shuō)：老師，看你的了。“事件”以我的“退縮”收?qǐng)觥?br />
關(guān)于這件事，我當(dāng)時(shí)的處理是正確的。事后我回想，是什么理由使我“退縮”？第一、這幾位同學(xué)的錯(cuò)誤可能是慣性錯(cuò)誤，并非特意針對(duì)我的；第二、即使是針對(duì)我的，在沒(méi)有明白任何情況之前，貿(mào)然處理也不會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。面對(duì)這種局面，我確定行動(dòng)的第一步，是先找準(zhǔn)癥結(jié)，不動(dòng)則已，動(dòng)則見(jiàn)效。于是在一個(gè)星期內(nèi)，我連續(xù)找了二十幾位同學(xué)了解情況，當(dāng)然包括前一屆的班干部，調(diào)查結(jié)果比我看到的還糟。“這是一塘令人絕望的死水，爽性潑它幾桶臟水，扔它幾片垃圾”是這部分同學(xué)當(dāng)時(shí)的心態(tài)寫(xiě)照。
造成高二（17）班目前狀況的主要原因是什么？沒(méi)有規(guī)范，很多學(xué)生根本不知道什么是規(guī)范，這是我得出的最初結(jié)論。學(xué)生的本質(zhì)都是好的，都是要求上進(jìn)的，各種惡作劇中也隱藏著他們?cè)噲D引起老師、同學(xué)注意的一面。成績(jī)的差距與心理上對(duì)關(guān)愛(ài)的追求形成巨大的反差。但規(guī)范是一個(gè)外在的東西，如果強(qiáng)行把學(xué)生納入規(guī)范，可能會(huì)引起相反的結(jié)果，如何使規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的行為品質(zhì)——引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)是我確定的最初做法。由此，我確定了自己的工作方向和措施，第一，創(chuàng)造學(xué)生激情釋放的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上體驗(yàn)成功的喜悅。；第二，制訂一套行之有效的規(guī)章制度，實(shí)行量化管理，并樹(shù)立規(guī)章制度的權(quán)威；第三、樹(shù)正氣、講實(shí)效、持之以恒。
二、活動(dòng)目標(biāo)隨實(shí)踐過(guò)程的不斷轉(zhuǎn)移
建立什么樣的舞臺(tái)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功呢？主觀上，我給這個(gè)舞臺(tái)附加了很多功能。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是有限的，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)一石多鳥(niǎo)的活動(dòng)，比如說(shuō)既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又讓他們感到秩序的重要，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用，而且還要能對(duì)學(xué)生的追求有正面的引導(dǎo)作用。
在班委會(huì)上，學(xué)生干部的提議給了我啟示，利用學(xué)科活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，這也是當(dāng)時(shí)能想到的能掛載這些功能的平臺(tái)。在活動(dòng)的時(shí)間上，我們選擇每天下午的6:20—6:50之間。當(dāng)時(shí)的想法是這段時(shí)間是教室里最亂、最容易失控的時(shí)間，用一個(gè)正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)把這段時(shí)間的空白填補(bǔ)起來(lái)，達(dá)到靜化學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。內(nèi)容按當(dāng)天晚自習(xí)的安排，每天一科。開(kāi)始我不強(qiáng)行要求同學(xué)們都參加這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@是課外活動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有強(qiáng)行要求的理由，如果硬性要求則可能事與愿違，但我要求在6:20—6:50之間不愿參加這個(gè)活動(dòng)的同學(xué)，或者安靜地在教室里做作業(yè)，或者離開(kāi)教室到操場(chǎng)上去玩，總之，以不影響學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展為原則。開(kāi)始一星期的活動(dòng)達(dá)到了最初的目標(biāo)，參加的同學(xué)雖然僅有20來(lái)人，但確實(shí)起到了安靜教室靜化環(huán)境的作用。
可不可以吸引更多的同學(xué)參加這個(gè)活動(dòng)呢？因?yàn)椴荒軓?qiáng)行要求所有的同學(xué)都參加課外活動(dòng)，解決這個(gè)問(wèn)題唯一的途徑，就是提高活動(dòng)質(zhì)量。重建學(xué)科活動(dòng)小組是改進(jìn)的第一步，動(dòng)員一些成績(jī)較好的同學(xué)報(bào)名；第二、學(xué)科活動(dòng)的內(nèi)容緊密結(jié)合課程進(jìn)度，取得科任老師的支持和協(xié)助。第三、精心備課，外松內(nèi)緊地組織實(shí)施。第四、鼓勵(lì)較多的成績(jī)中等偏下的同學(xué)走上講臺(tái)。收獲是意外的，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的學(xué)科活動(dòng)，一下子抓住了同學(xué)們的注意。那個(gè)時(shí)段在教室里的人數(shù)由最初的20多人逐漸增加到30 多人、40多人，最后除個(gè)別同學(xué)外，都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)了。同學(xué)們都希望走上講臺(tái)來(lái)體驗(yàn)一下，對(duì)關(guān)注的引導(dǎo)使同學(xué)們找到了正當(dāng)?shù)募で獒尫诺奈枧_(tái)。
根據(jù)變化情況，我又開(kāi)始為這一活動(dòng)附加新的目標(biāo)，力爭(zhēng)使這一活動(dòng)成為成績(jī)提高的杠桿。為此我們做了兩方面的工作：第一、要求科任老師提供這一活動(dòng)的內(nèi)容，并且要求跛腿學(xué)科的老師提出了有針對(duì)性的要求，這自然得到了各科任老師的贊同。英語(yǔ)老師安排了每周一次的詞匯討論材料和聽(tīng)力材料；語(yǔ)文老師安排了每周一次古漢語(yǔ)討論材料；地理和政治老師緊密結(jié)合課程進(jìn)度，安排大型綜合性討論題。第二、每次講完后，我都適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)評(píng)。比較熟悉的課程如語(yǔ)文、政治、歷史等，我做內(nèi)容點(diǎn)評(píng)。不熟悉的課程，我就以講課同學(xué)的準(zhǔn)備情況，如演講姿態(tài)、口頭表達(dá)等方面做點(diǎn)評(píng)。正是方法和內(nèi)容的不斷改進(jìn)，不斷設(shè)計(jì)學(xué)生新的注意點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，才使這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，從此學(xué)科活動(dòng)成了高二（17）班一道亮麗的風(fēng)景線。
經(jīng)一學(xué)期努力，學(xué)科活動(dòng)基本上達(dá)到了開(kāi)始的設(shè)想：提供了同學(xué)們激情釋放的舞臺(tái)，靜化了學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)了同學(xué)們的追求，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，最關(guān)鍵的是同學(xué)們學(xué)習(xí)自信心都上來(lái)了，全班表現(xiàn)出一種整體進(jìn)步的趨勢(shì)。在期末考試中，高二（17）班有34位同學(xué)的成績(jī)超過(guò)500分，是同年級(jí)五個(gè)文科班中最多的。
輯后感言：創(chuàng)新是一種追求，一種能力，一種藝術(shù)。