“心”“新”相映 “毅”“藝”生輝
（第四十五期）
“園丁著意培新秀，桃李逢春競(jìng)艷芳。”班主任工作雖然繁瑣、艱辛，但依然被許多志在譜寫(xiě)動(dòng)人心魄教育詩(shī)篇的老師熱愛(ài)著、思考著、探索著、追求著…… 面對(duì)兩萬(wàn)多字的備選稿件，我們仿佛清晰地聽(tīng)到了許多老師思想拔節(jié)的聲音，盡管不足萬(wàn)字的版面容量讓我們感到取舍的艱難，但愿輯錄的這些“心”“新”相映的精彩瞬間，“毅”“藝”生輝的真情灼見(jiàn)，帶給你如坐春風(fēng)的感受。
【點(diǎn)石成金】
四大主題活動(dòng)引領(lǐng)班級(jí)成長(zhǎng)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 沈宗銀
第一項(xiàng)主題教育活動(dòng)是人生使命大討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用目標(biāo)管理自己。用兩周時(shí)間圍繞這個(gè)主題，討論如下的問(wèn)題：我究竟是什么樣的人？我想成為什么樣的人？什么時(shí)候我感到內(nèi)心的快樂(lè)？我覺(jué)得重要并想擁有的是哪些東西？討論后，大部分同學(xué)明白了初中階段的目標(biāo)，甚至有同學(xué)與家長(zhǎng)一起討論明確了自己的人生“終極目標(biāo)”（當(dāng)然以后隨著情況的變化，還會(huì)修訂）。然后，全班統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果打印出來(lái)，全班每人兩張，一張帶回家里，請(qǐng)家長(zhǎng)保管，一張帶在身邊，時(shí)時(shí)提醒自己，還在全班最醒目的地方張貼出來(lái)，讓同學(xué)們請(qǐng)自己的好朋友及時(shí)提醒自己。這個(gè)主題教育活動(dòng)，使班級(jí)浮躁的空氣變淡，沉睡的心靈有了覺(jué)醒的勢(shì)頭了。
第二項(xiàng)主題教育活動(dòng)是學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，幫助同學(xué)們提高時(shí)間利用的效率。利用班會(huì)討論浪費(fèi)時(shí)間的借口有哪些？結(jié)果找到了如下的借口：1、期限未到急什么，明天補(bǔ)一下也可以嘛；2.、它很難；3.、我現(xiàn)在沒(méi)心情做作業(yè)；4.、我要先休息一下。又找到了時(shí)間不夠用的原因：沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分不清重點(diǎn)，經(jīng)常拖延，不好意思回絕同學(xué)的不合理的小要求，桌面上書(shū)本太多不會(huì)整理等等。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)各人提出管理自己時(shí)間的辦法，用座右銘的形式粘貼在自己的桌角上，如：要事第一，規(guī)定除具體的時(shí)間段里要做的事情，學(xué)會(huì)對(duì)打岔的人說(shuō)不……
有了目標(biāo)，有了管理時(shí)間的辦法，大部分同學(xué)知道要做事了，知道要抓緊了，但是還有幾個(gè)好說(shuō)閑話、好做閑事、好生閑氣的人在班上惹是生非，針對(duì)這種情況，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)展了消滅“三閑”運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些情況，就有權(quán)利把這些情況記錄在班級(jí)情況登載簿上，還要被當(dāng)眾批評(píng)。這樣一來(lái)，課堂紀(jì)律好多了，課間安靜多了，從走廊上經(jīng)過(guò)時(shí)，只是偶爾聽(tīng)到一兩句很輕的討論的聲音。消滅“三閑”運(yùn)動(dòng)實(shí)際上，是第二項(xiàng)主題教育活動(dòng)的后續(xù)部分，也是第三個(gè)主題教育活動(dòng)的序曲。
第三項(xiàng)主題教育活動(dòng)是學(xué)會(huì)管理自己的情緒。有一些同學(xué)好沖動(dòng)，不管什么事情就跟同學(xué)發(fā)火，跟家長(zhǎng)發(fā)火，芝麻大的一點(diǎn)小事，搞的家長(zhǎng)不知所措，甚至跟老師說(shuō)不高興的話。針對(duì)班上的情況，我在班上開(kāi)展了管理自己情緒的教育活動(dòng)。具體的做法是，先教給學(xué)生溝通的注意事項(xiàng)，如：1、積極傾聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方才能說(shuō)出自己；2、巧用幽默來(lái)消除人際之間的緊張關(guān)系，舒緩已經(jīng)緊張的情緒，營(yíng)造和諧的相處氛圍；3、學(xué)會(huì)拒絕的技巧；4、經(jīng)常贊美同學(xué)，贊美身邊的人，增加相處的潤(rùn)滑劑。接下來(lái)教給學(xué)生一些管理情緒的方法：1、且慢發(fā)作，熱問(wèn)題冷處理，出現(xiàn)問(wèn)題不立即解決，遇到?jīng)_突，多想對(duì)方的好處，多想曾經(jīng)幫助過(guò)自己的事，采用換位思考的辦法；2、緩解壓力，遇到家長(zhǎng)壓力大，請(qǐng)老師與家長(zhǎng)溝通，找自己的長(zhǎng)處，提升自信心；3、面對(duì)逆境，用座右銘來(lái)激勵(lì)自己，用成功人士的失敗故事來(lái)激勵(lì)自己，適當(dāng)看一點(diǎn)名人傳記等；4、面對(duì)心情低潮，或找人傾訴，或改變自己的看法，或接觸長(zhǎng)輩，或聽(tīng)音樂(lè)，或適當(dāng)休息，做點(diǎn)深呼吸來(lái)放松，或做點(diǎn)體育活動(dòng)；5、提升包容力，放大別人的優(yōu)點(diǎn)，縮小別人的缺點(diǎn)，多吸收不同的觀點(diǎn)等；6、培養(yǎng)幽默感，如學(xué)會(huì)講笑話、自我解嘲等等。這樣來(lái)提高同學(xué)之間的親和力、包容力，發(fā)展學(xué)生的情商，提高學(xué)生管理情緒的能力，消滅沖動(dòng)型的糾紛、沖突，消滅浮躁的情緒，喚醒學(xué)生的自我情緒控制意識(shí)。
第四項(xiàng)主題教育活動(dòng)是學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。我們提出的口號(hào)是：對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要用成本分析的方法，來(lái)講父母的付出、父母的艱辛、父母的面子等。對(duì)自己負(fù)責(zé)，主要講自己的未來(lái)、自己的人生使命等。對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，主要講自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。通過(guò)幾次講座，讓學(xué)生明白，作為初中學(xué)生，我們應(yīng)該盡什么樣的責(zé)任。最后，重點(diǎn)舉辦對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的演講活動(dòng)，從以下方面選擇角度，在班會(huì)課、晨會(huì)課上演講：盡到值日班長(zhǎng)的責(zé)任，盡到值日生的責(zé)任，盡到收交作業(yè)簿本的責(zé)任，盡到整理自行車(chē)的責(zé)任，盡到擦黑板的責(zé)任，盡到團(tuán)員的責(zé)任，盡到整理圖書(shū)角的責(zé)任，盡到整理電腦、電視機(jī)的責(zé)任……演講的效果非常好，班級(jí)工作走上了健康良好的發(fā)展軌道。
班級(jí)管理的妙點(diǎn)子
淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 盧曉平
無(wú)聲的語(yǔ)言
一段時(shí)間，學(xué)生總喜歡在課堂上看課外書(shū)籍。瞧！課堂上A與B同學(xué)又看起了漫畫(huà)書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了并沒(méi)有發(fā)火，而是微笑著說(shuō)：“兩位同學(xué)，你們看了許多漫畫(huà)書(shū)，一定明白了許多道理，下課后到辦公室開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)我。”下課后，當(dāng)他們進(jìn)辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有像往常一樣在那里等候他，只看到在我的辦公桌上放了許多資料（課前用來(lái)備課用的），這實(shí)際上是我有意地讓他們發(fā)現(xiàn)：為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我認(rèn)真地查閱資料，做了精心地準(zhǔn)備。一會(huì)兒，要上課了，我才進(jìn)辦公室。這時(shí)匆匆而至的我什么話也沒(méi)說(shuō)，就叫他們進(jìn)教室了。從那以后再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生在課堂上看課外書(shū)了。
神秘的禮物
有許多學(xué)生都喜歡以貌取人，我想這樣直接說(shuō)服他們可能不會(huì)給他們留下什么印象。想了好久，我心生一計(jì)。一次上課，我邁著輕盈的步伐走進(jìn)了課堂，神秘地對(duì)大家說(shuō)：“今天送一個(gè)禮物給你們，你們喜歡嗎？”于是我拿出一個(gè)大彩盒，撥開(kāi)一層彩紙，接著又撥開(kāi)一層……盒子漸漸縮小，但還是不見(jiàn)禮物。正當(dāng)大家猜想一定是個(gè)非常珍貴的東西時(shí)，一個(gè)爛蘋(píng)果展現(xiàn)在面前。同學(xué)們都不由地發(fā)出“金玉其外，敗絮其中”的感嘆。見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，我插嘴說(shuō)：“人不能只看外表，同樣，外表不一定美麗的人，心靈往往美好。”同學(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。
真言錄的妙用
有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總喜歡找別人身上的缺點(diǎn)，而不注意自己有什么不好。于是我急中生智，拿來(lái)一個(gè)本子對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們先把自己的名字寫(xiě)上來(lái)，想想每天做過(guò)什么好事，什么壞事，請(qǐng)每位同學(xué)如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)這本‘真言錄’上不準(zhǔn)有假話，否則就取消你在‘真言錄’上發(fā)言的資格，就相當(dāng)于取消你評(píng)選三好生的資格。”同學(xué)們一聽(tīng)當(dāng)然得老老實(shí)實(shí)地記。不過(guò)同學(xué)們肯定都不愿意把壞事記上去，畢竟面子上過(guò)不去。于是他們也總會(huì)避免做壞事。所以過(guò)了一段時(shí)間下來(lái)，同學(xué)們漸漸地改變了自己的惡習(xí)和缺點(diǎn)，表現(xiàn)得非常的好。
文曲星的故事
班里有一位同學(xué)的文曲星被別人拿了。我在班級(jí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了很長(zhǎng)時(shí)間的道理，可還是沒(méi)有人拿出來(lái)。于是我就想了一個(gè)非常巧妙的方法：辦公室有兩個(gè)門(mén)，我在門(mén)之間放一個(gè)很大的紙箱，紙箱里放了許多報(bào)紙。然后，我讓同學(xué)們拎著自己的東西從前門(mén)進(jìn)后門(mén)出，有東西就放進(jìn)去，沒(méi)有就走出來(lái)，當(dāng)然里面沒(méi)有任何人。這樣同學(xué)們依次走進(jìn)辦公室，果真，當(dāng)同學(xué)們?nèi)孔咄旰螅那钦娴脑诩埾淅铩＿@種方法讓文曲星失而復(fù)得，而且又顧及到拿文曲星那位同學(xué)的面子。
【靈機(jī)一動(dòng)】
“身教”不可小覷
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周習(xí)玲
“媽媽，我要像周老師一樣扎兩個(gè)小辮。”“媽媽，今天周老師穿的衣服真漂亮，你也買(mǎi)一件穿穿吧！”…… 每次家長(zhǎng)們把自家孩子說(shuō)的話反饋給我時(shí)，心里總有一種說(shuō)不出的高興味，猶如春風(fēng)拂過(guò)，頓時(shí)感受到了春日陽(yáng)光的溫暖。可聽(tīng)的多了，想的也就多了：既然學(xué)生這么喜歡我，甚至還建議讓家長(zhǎng)模仿我，把我當(dāng)成了他們的一面鏡子，那么我為何不充分、巧妙地利用自己的“身教”資源，潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生呢？
機(jī)會(huì)來(lái)了，我班學(xué)生在校秋季跳繩比賽中得了一年級(jí)組倒數(shù)第一名，學(xué)生們顯得很沮喪。于是，我決定發(fā)揮我的“魅力”，讓他們重拾信心。課間，我刻意在學(xué)生比較多的地方，展示我的跳繩本領(lǐng)。跳繩在我手中輕舞飛揚(yáng)，結(jié)果不用猜，學(xué)生們紛紛圍了上來(lái)，欣賞我的“表演”。這時(shí)，我故意問(wèn)：“我跳得怎么樣？”“周老師，你跳得真好！”“周老師，你的腳踩得多快呀！” ……稱贊聲不絕于耳。不過(guò)，這并不是我“表演”的最終目的。“你們想不想也能跳得這么好？”“想！”不約而同的回答是那么的響亮。“但是，我總是跳得不夠快。”一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)道。我順勢(shì)利導(dǎo)：“沒(méi)關(guān)系，我剛練跳繩的時(shí)候比你們都差，但我每天都堅(jiān)持練……”一番“添油加醋”的描述，讓孩子們激情四溢。接下來(lái)，只要是閑暇之余，我就陪著學(xué)生們練跳繩。日復(fù)一日，功夫不負(fù)有心人，在本學(xué)期的校跳繩比賽中，我們班榮獲了一年級(jí)組第五名�？粗鴱堎N在黑板上方的獎(jiǎng)狀，學(xué)生們歡呼雀躍，紅撲撲的臉上綻放著成功的喜悅，曾一度愁云鎖眉的我也笑靨如花了！
我的學(xué)生們“崇拜”如此平凡的我，只因?yàn)樵谒麄冄壑校蠋熖珎ゴ�，老師太了不起了。如果老師有心利用自身的�?yōu)勢(shì)，用智慧創(chuàng)設(shè)教育的氛圍，雖說(shuō)用心良苦，但定能“柳暗花明又一村”。
大家一起喊“起立”
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 史桂華
低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，凡事都愛(ài)表現(xiàn)。如上課時(shí)班長(zhǎng)喊“起立”，其他學(xué)生也忍不住要喊，還禁而不止。干脆就讓你們一起喊吧。于是，課始老師一聲“上課”，全體喊“起立”，聲勢(shì)不小，連那些上課拖拖拉拉的，也不禁快速立正。碰上精神仍不集中的，再來(lái)一次，立見(jiàn)效果，神游的思緒也拉回來(lái)了。這樣做，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有效地集中了他們的注意力。其實(shí)像這樣的事在班級(jí)管理中常遇見(jiàn)，如擦黑板、掃地、早讀、午休等等。只要我們班主任從學(xué)生角度出發(fā)，換個(gè)方式，變班級(jí)管理需要為學(xué)生的需要，就能給他們積極自主的空間，讓小講臺(tái)成為大舞臺(tái)，讓他們?yōu)樽约簱纹鹨黄卟实奶炜铡?/p>
【精彩著陸】
讓“榮辱觀”教育落地生根
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 戴岱
今年三月，胡錦濤同志發(fā)表了“八榮八恥”的重要講話。為當(dāng)前德育工作提供了一個(gè)很好的教育素材。然而，怎樣好好利用這個(gè)良好的教育機(jī)遇呢？墻上掛掛？黑板寫(xiě)寫(xiě)？課件放放？嘴上說(shuō)說(shuō)？我覺(jué)得：如果照本宣科、原封不動(dòng)的拿來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育未免有些形式主義，空洞說(shuō)教。要想起到切實(shí)、有效的教育效果，一定要?jiǎng)?chuàng)新形式。
經(jīng)過(guò)觀察、分析，我在班級(jí)前面黑板的右上角開(kāi)辟了一塊專門(mén)的區(qū)域，以半命題的形式先寫(xiě)上“我們以 為榮，以 為恥。”每天一早，在晨會(huì)課之前，由學(xué)生輪流填寫(xiě)。要求是：貼近學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際，能反映一些我們?nèi)菀缀鲆暤男袨橐?guī)范，易犯的錯(cuò)誤。一開(kāi)始，學(xué)生們?nèi)匀粚?xiě)的是一些大道理；諸如：以積極進(jìn)取為榮，以不思進(jìn)取為恥；以有遠(yuǎn)大理想為榮，以胸?zé)o大志為恥；以孝敬父母為榮，以讓父母操心為恥；……從這些乏味無(wú)力的口號(hào)中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們還沒(méi)有真正理解“榮辱”教育的含義，我耐心的開(kāi)導(dǎo)他們尋找日常學(xué)習(xí)、生活中的小細(xì)節(jié)，挖掘“小善”、“小惡”。
直到一天早上，我驚喜的看到一位同學(xué)寫(xiě)了“以主動(dòng)撿起身邊的紙屑為榮，以看見(jiàn)垃圾熟視無(wú)睹為恥。”我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，說(shuō)這才是我真正想看到的答案。在齊讀之后，我乘機(jī)問(wèn)：“讀了這句話，你能做些什么呢？”學(xué)生們一下子全都懂了，沒(méi)過(guò)10秒種，班級(jí)地面就沒(méi)有了任何雜物了。
此后，我又看到了很多我“夢(mèng)寐以求”的學(xué)生自我反省的語(yǔ)句：以給父母盛一碗飯為榮，以讓父母為我盛飯為恥；以上課不轉(zhuǎn)筆為榮，以上課轉(zhuǎn)筆為恥；……每一次的晨會(huì)，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生自己寫(xiě)的“榮辱觀”，開(kāi)展思想教育，不再空談一些無(wú)用的大道理。把榮與辱的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在的“榮辱觀”。日積月累，時(shí)至今日，班風(fēng)已隨著“榮辱觀”教育得到了有效的凈化，學(xué)生的思想道德也有了一定的提高。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生去追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。當(dāng)前，教育界正在轟轟烈烈地開(kāi)展學(xué)習(xí)胡錦濤同志“八榮八恥”重要講話的活動(dòng)，這確實(shí)是一個(gè)良好的教育契機(jī)，而教育行為方法的創(chuàng)新則可以為這個(gè)教育活動(dòng)的深化提供更好的保證。
不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)教育細(xì)節(jié)
淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 林以廣
有一天，我批改初二（14）班同學(xué)日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有張浩然、成曦、金恩民等好幾位同學(xué)反映在球場(chǎng)與初二（4）班同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)之事，且言辭較為激烈。其中一篇摘要如下：
林老師，這就是您的學(xué)生？
金恩民
以前，我總是認(rèn)為同一個(gè)老師所教的班級(jí)，雖然不在一起，但學(xué)生品德思想應(yīng)該受老師熏陶，一定不會(huì)差得太遠(yuǎn)�？山裉彀l(fā)生的事情，卻讓我的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)了個(gè)180度 的大彎。
開(kāi)學(xué)有一個(gè)多星期了，我們幾個(gè)籃球迷總算抽了點(diǎn)時(shí)間可以在課間打打籃球。今天，我們?cè)缭绲貋?lái)到籃球場(chǎng)，此時(shí)那兒已是人聲鼎沸。我們好不容易有了個(gè)場(chǎng)地，卻遙遙望見(jiàn)一大群人向我們這兒沖來(lái)。他們顯然是沒(méi)有場(chǎng)地了，見(jiàn)我們只有四人，虎視眈眈，想“霸場(chǎng)子”。果然，一個(gè)穿黑衣服的小矮個(gè)子，先踏入了場(chǎng)地，剃著小平頭，一副目中無(wú)人的樣子。他搶了我們的球，往旁邊一扔，也不搭理我們，只顧招呼著“兄弟們”來(lái)打球。那些人一聽(tīng)，迅速都圍了上來(lái)。
我們當(dāng)然不同意。我對(duì)那個(gè)小平頭說(shuō)，“請(qǐng)問(wèn)你想干什么？懂不懂先來(lái)后到�。�”那小平頭眼睛一瞪，歪著嘴說(shuō)，“怎么樣？我們后來(lái)居上！”邊說(shuō)邊投了一個(gè)球。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)這些不文明的人，我只有一個(gè)念頭：趕快走。我們幾個(gè)最終夾著球走了，后面?zhèn)鱽?lái)一陣噓聲。
聽(tīng)說(shuō)，那些人大多來(lái)自一個(gè)兄弟班級(jí)——初二（4）班，我們敬愛(ài)的林老師為班主任的班級(jí)。我記不得林老師給我們上的每一節(jié)課，但我還記得林老師給我們做人的教導(dǎo)。我真不敢相信，那些舉止言談粗魯?shù)膶W(xué)生竟是一位德高望重的良師的學(xué)生。
當(dāng)然，我們也并不是有多高修養(yǎng)的人，但是我們做人的起碼原則還是有的，那就是不搶別人的東西，不做校規(guī)不允許的事，這對(duì)普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不是很高的要求吧。
我不禁要問(wèn)：“林老師，這就是您的學(xué)生？熏陶了兩年的學(xué)生？”我也許言辭有些過(guò)了，但我想讓林老師，您，我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師明白，你失敗了！
可能是受了委屈吧，他們把怨氣都發(fā)在了我這個(gè)當(dāng)老師的身上來(lái)了。我絕不能無(wú)動(dòng)于衷，當(dāng)然不是為了我的所謂名聲。孩子們的心理疙瘩要是解不開(kāi)，那我這個(gè)當(dāng)老師的才真的難辭其咎呢。我給他們的日記都一一作了回復(fù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間的原因，都比較簡(jiǎn)短。我知道，僅僅這樣簡(jiǎn)單地回復(fù)幾篇日記，還不足以解決問(wèn)題�；蛘哒f(shuō)，一個(gè)很好的教育契機(jī)還沒(méi)有得到充分的利用。非常巧的是，事情就發(fā)生在我所帶的兩個(gè)班。我就借輔導(dǎo)課的時(shí)間，在兩個(gè)班上讀了上面的日記。
不久，初二（14）班的同學(xué)就收到了來(lái)自初二（4）班的道歉信——
初二（14）班同學(xué)：
我們對(duì)自己無(wú)理取鬧感到慚愧。由于我們的自私，不僅傷害了你們，還使林老師和全體初二（4）班同學(xué)的名譽(yù)受損。我們真的錯(cuò)了。請(qǐng)不要用異樣的眼光看著我們?nèi)w初二（4）班的同學(xué)，他們并不都像我們一樣的橫行霸道、不懂道理。我們幾個(gè)的品德修養(yǎng)不深，更不是老師教出來(lái)的。你們因?yàn)椴豢欤`會(huì)了我們的老師，我們深感內(nèi)疚。我們?cè)俅紊畋砬敢狻?br />
請(qǐng)給我們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)吧。
2005年3月9日
讓我感到意外更令我感動(dòng)的是，金恩民同學(xué)的家長(zhǎng)也給我來(lái)了信——
尊敬的林老師：
您好！
我是初二（14）班的學(xué)生金恩民的父親。因在學(xué)校玩籃球的事，孩子寫(xiě)了一篇不尊重老師的日記《林老師，這就是您的學(xué)生？》�，F(xiàn)特致信，深表歉意。
這次月休孩子回家，我們看到您在孩子日記中的批語(yǔ)，立即向他詢問(wèn)了事情的緣由、經(jīng)過(guò)。原來(lái)是您班上的學(xué)生為爭(zhēng)籃球場(chǎng)地而與他們班學(xué)生發(fā)生矛盾。孩子萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他一直欽佩的林老師班上，竟然還有如此的學(xué)生。這使他產(chǎn)生了一些想法。這只能說(shuō)明一點(diǎn)：他非常欽佩您。他認(rèn)為，您教出來(lái)的學(xué)生，也和您一樣，才智、正直、謙遜。一旦您班上的學(xué)生出現(xiàn)一些不正常的言行，其原因是您沒(méi)有教好，這種想法是多么的單純、幼稚啊。殊不知學(xué)生個(gè)體差異是非常大的，在您擔(dān)任班主任的短短一年多時(shí)間內(nèi)，實(shí)在不能從根本上改變一些孩子的秉性。
真誠(chéng)地希望您能繼續(xù)做孩子的良師益友，祝您工作順利，全家幸福！
金湖疾控中心 劉風(fēng)剛
2005年3月15日
我把金恩民同學(xué)家長(zhǎng)的來(lái)信復(fù)印了兩份，在兩個(gè)班里都張貼了。再改日記的時(shí)候，我又看到了針對(duì)這次“籃球事件”而寫(xiě)的好多文章，如《就讓它永遠(yuǎn)成為過(guò)去》、《談?wù)勛月删瘛返�，我還特別看到張浩然同學(xué)把他上次寫(xiě)的那篇《你很失敗》一文用膠帶“封存”了起來(lái)。
不犯錯(cuò)誤、不要老師淘神的學(xué)生是沒(méi)有的。什么是教育？曾經(jīng)不止一次有人這樣問(wèn)我。教育就是改變，教育就是潛移默化，我的回答總是如此簡(jiǎn)單。
【圓桌會(huì)議】
作為一名班主任特別是全寄宿制學(xué)校的班主任，應(yīng)采取怎樣的行為模式去做好班級(jí)管理工作呢？根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，如果在“勤”字上多下功夫，一定會(huì)取得很好的效果。一要勤于動(dòng)腦思考；二要勤于觀察學(xué)生表現(xiàn)；三要勤于和學(xué)生溝通；四要勤于動(dòng)手示范；五要勤于走進(jìn)學(xué)生生活；六要勤于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)；七要勤于溝通學(xué)生家長(zhǎng)。
—— 淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校唐加成
時(shí)代不同，學(xué)生不同，工作方法也不同，但基本原則是不變的。1、具有一顆愛(ài)心：熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生，更要給他們以更多的關(guān)愛(ài)；2、建設(shè)兩支隊(duì)伍：一支班干部隊(duì)伍，一支積極分子隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、文藝等）；3、處理好三個(gè)關(guān)系：處理好師生關(guān)系，處理好老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，處理好任課教師之間的關(guān)系；4、做到四勤：腿勤、嘴勤、手勤、腦勤；5、執(zhí)行五不：不當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)、諷刺、挖苦學(xué)生，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，不因任何原因歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不限制學(xué)生的好奇心、求知欲和正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
—— 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中陳波
班主任的工作是靈動(dòng)的，它需要?jiǎng)?chuàng)新的活力。班主任面對(duì)的是性格不同的生命個(gè)體，因此需要教育的藝術(shù)。在工作中班主任既是管理者，又是服務(wù)者，充分利用好“三會(huì)一課”和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，融洽彼此的情感，拉近相互間的距離，努力做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。用真情去感化學(xué)生，用行動(dòng)去教育學(xué)生，保證每一位學(xué)生都能有一個(gè)健康的心態(tài)，都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活，保證每一位學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、住得安心、吃得舒心！
—— 淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校姚壽成
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說(shuō)，把一塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，他們分別是：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍和其它一些偶然因素。班級(jí)作為學(xué)校教育的一個(gè)基本單位，是由幾十個(gè)不同個(gè)體組成的一個(gè)小的集體，無(wú)疑這個(gè)集體的好與壞，將直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，可以從以下幾個(gè)方面著手：確立共同的奮斗目標(biāo)，制定嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，培養(yǎng)優(yōu)秀的班隊(duì)干部，舉辦多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。
—— 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)衡萍
赫爾巴特曾說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級(jí)管理工作的重要性。怎樣才能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？1、以情感拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。2、用寬容期待心花綻放。我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)和愛(ài)好。這就需要我們班主任有一顆寬容的心，寬容學(xué)生的不足和錯(cuò)誤。不過(guò)，寬容不是無(wú)謂的放手，而是真誠(chéng)的傾聽(tīng)、熱情的等待。
—— 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)苗玉玲
最近，我嘗試了一個(gè)“學(xué)會(huì)感恩、體驗(yàn)生活”的主題教育活動(dòng)，活動(dòng)的形式分為兩塊，一塊為課內(nèi)，一塊為課外。課內(nèi)向?qū)W生講述典型的仁者愛(ài)人的事例，例如感動(dòng)2005年度人物叢飛、孫慧熙等人的感人事跡，讓學(xué)生從他們的行動(dòng)中學(xué)會(huì)感悟，同時(shí)分階段地開(kāi)展如何感激父母、感激長(zhǎng)輩的討論，許多學(xué)生真的感動(dòng)了，收到了一定的教育效果。課外實(shí)踐，具體的做法是：，一是學(xué)做父母，體驗(yàn)生活的艱辛；二是與父母交心，了解父母為了孩子所付出巨大代價(jià)；三是把感恩延伸到社會(huì)和學(xué)校，利用各合作小組組成服務(wù)小分隊(duì)，走訪社會(huì)福利院和街道辦事處，幫助老人和社區(qū)做一些公益性的活動(dòng)，體驗(yàn)人情的溫暖和關(guān)懷。
—— 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中王舉