班級管理，行走在“情”“智”之間
（第四十七期）
【寫在前面】
“心中有愛，目中有人，手中有度，腳下有路。”這是盧志文總校長對如何做好班主任的高度概括。用腳板思考，用頭腦走路——班主任工作只有行走在“情”與“智”的視野中，才能做別人之未做，成別人之未成，進(jìn)入新的境界。下面擷取的，就是在“情”與“智”的交融中孕育出的幾朵奇葩，愿它能帶給你縷縷馨香。
【家訪新思維】
換種方式去家訪
寶應(yīng)實驗初中 傅春松
家訪是我們教師必不可少的工作，在家訪中，老師們付出了很多的心血，有時是冒著風(fēng)雨，頂著嚴(yán)寒，有時是餓著肚子，忍著疲憊�？墒�，有時家訪效果不一定很明顯。如果我們嘗試換一種方式去家訪，或許會達(dá)到事半功倍的效果。
1、帶著贊美去家訪
我們一般都是在學(xué)生有問題的時候才想去家訪，其實那個時候，學(xué)生從心里是不歡迎你的，甚至心里是懼怕你的；家長聽到孩子犯了錯誤，心里也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果是可想而知的。與其這樣，我們有時可以換個思維，帶著贊美去家訪，會收到意想不到的效果。
我班學(xué)生王某是個雙差生，前任老師對他采取了很多方法都沒有奏效，聽說所有老師對他都已失去信心了，當(dāng)我剛接這個班第一個所了解的就是他。一次班級的電腦鼠標(biāo)不靈，他卻帶來了自己家的鼠標(biāo)墊，而且是在沒有人要求的情況下。我發(fā)現(xiàn)他其實內(nèi)心是很想得到大家的認(rèn)可、贊揚的。所以第二天的晨會課上，我表揚了他，也許是想在新班主任老師面前爭取表現(xiàn)吧。表揚后的他，還主動承擔(dān)了班級的衛(wèi)生死角的打掃和整理工作。我覺得很有必要去家訪一下，讓他的家人也知道他的變化，并爭取家庭教育的支持。家訪中，我說：我還不太了解他的過去，我覺得他非常有集體觀念，這是現(xiàn)在許多學(xué)生所不具備的。于是我就舉了上面的兩個例子。他和家長聽了，很感動地說：從來還沒有老師表揚過他呢。后來他無論是學(xué)習(xí)還是常規(guī)都表現(xiàn)的很棒。
2、換個地方去家訪
家訪的時候，我們通常都是去學(xué)生家里，上門家訪是所有老師家訪的形式。剛接班的時候，聽其他老師說：有個學(xué)生家境遭變故，父親辦廠倒閉了，家里房子抵押給銀行，暫時寄居在老城區(qū)外婆家。而且他的自尊心特強，從不愿別人提起這件事，更不愿接受同學(xué)的幫忙。我知道了此事，如果我到他家家訪，他肯定不愿接受。我就把他的母親約到學(xué)校對過的公園里，在涼亭上，我們?nèi)齻�人進(jìn)行了一次很特殊的家訪。我既達(dá)到了家訪的目的，也維護了孩子那顆自尊而脆弱的心靈。
還有一次，我遇到過這樣的一位學(xué)生：父母離異，分居兩處，平時都忙于應(yīng)酬，孩子住在爺爺家。我到哪一家都覺得不合適，于是我靈機一動，分別打了三個電話，把他的爸爸媽媽和他都約到了離他家住處較近的一個茶社里，在那樣溫馨的環(huán)境下，我們都從孩子的角度出發(fā)，討論的問題很快得到了共識，而且通過我的觀察，原本不算和諧的家庭在那樣的氛圍中顯得很溫馨，對于孩子而言，那種場合，那種感覺，那些話語，也許會令他終身難忘。
3、征求意見去家訪
又到了煙花三月，草長鶯飛的時節(jié)。每年的這個時候是我進(jìn)行大規(guī)模家訪的日子。今年我換了一個方式，不再給學(xué)生打突擊，而是在家訪前，讓希望老師到他家家訪的學(xué)生遞上紙條，上面寫上要老師家訪的理由、需要老師和家長做怎樣的溝通等。這樣一來，學(xué)生變害怕家訪為喜歡家訪，絕大部分同學(xué)都主動遞上了邀請書，寫的有板有眼。在家訪時，我都會提前一天和學(xué)生打個招呼，并且都是站在學(xué)生的立場上與家長談話，有些學(xué)生不好說出的話，我可以替他說：比如一個學(xué)生嫌他母親在雙休日經(jīng)常帶人回來打牌，干擾了孩子的學(xué)習(xí)，我就委婉的提出假期一定要多陪陪孩子，更不能影響孩子的學(xué)習(xí)；比如孩子嫌他母親太嘮叨了，我就向他提出提醒孩子學(xué)習(xí)是好事，但任何事太過了就會適得其反。征求意見后去家訪，使我的家訪更有針對性，更受學(xué)生歡迎，當(dāng)然效果就更好了。
4、避著父母去家訪
有時家訪可以避著父母，在學(xué)生家里，和學(xué)生促膝談心，坦誠的交流，該表揚的表揚，該批評的批評。因為有時家訪時，爸爸媽媽在場，有些話不太好說，說重了，孩子的自尊心受到傷害，說輕了，隔靴搔癢，達(dá)不到效果。這與在學(xué)校談話也有區(qū)別，在學(xué)校，老師在學(xué)生的眼里是居高臨下的；而在學(xué)生家里，學(xué)生感覺到老師是朋友，距離感會消失，對立感會蕩然無存，在這樣的氛圍中，一些學(xué)校里難以解決的問題在學(xué)生家里交流會迎刃而解。
一次，需要調(diào)一個學(xué)生的位置，在學(xué)校里，該生不理解，與我發(fā)生了沖突，而且表現(xiàn)了對我很大的不尊敬。如果我打電話給他父母，這樣矛盾就會激化。于是，第二天我聽說他父母晚上都當(dāng)班，我到了他家里，他為我泡了一杯茶，在裊裊的茶香中我們開始了真誠的對話，一切都顯得很簡單，很輕松。所以有時避著父母去家訪不失是一種睿智的選擇。
【育人檔案】
“調(diào)皮鬼”郭映池
淮安曙光雙語學(xué)校 程奇志
我班的郭映池比同齡小朋友高大許多，雖然是個女孩子，但是連男孩子都讓她幾分，是班里有名的“調(diào)皮鬼”。她一會兒把別人推一下，一會兒把別人畫好的畫亂涂一通，一會兒把黑板上的作業(yè)擦了（因為還有人沒有做好）……小朋友找老師告狀，她卻一副滿不在乎的樣子：“我不是已經(jīng)和你道歉了嗎？”我為此傷透了腦筋，想了很多辦法。
經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)郭映池的小手很巧，對美工活動特別感興趣，而且對自己的作品十分珍愛�？吹竭@里，我計上心來。又到了做手工的時候，那天的手工比較難做，很多小朋友都還沒有完成，只有郭映池已經(jīng)做好了，她拿著手工作品到處炫耀。正當(dāng)她出去洗手時，我為了讓她體驗一下自己心愛的作品被破壞的難過心理，暗中示意昨天被她把美術(shù)作品亂畫一通的一個小朋友將她的手工拆了開來。當(dāng)郭映池看到自己的“佳作”被拆壞時大哭起來，并找到我告狀。我不慌不忙地把她拉到身邊：“你喜歡今天做的這個手工嗎？”“喜歡！”“所以你看到心愛的作品被別人拆壞了，很難過，也很生氣，是嗎？”“程老師，我一定要讓這個人給我賠！”郭映池生氣地說。“那你知不知道別人的畫被你畫糊了，別人的作業(yè)沒做好，你卻把黑板擦了，他們會怎么樣呢？”這時，郭映池不說話了，過了片刻她把頭一揚，嘴一撅，說：“我不是跟他們道歉了嗎？”“那好，我也讓弄壞你手工作品的小朋友向你說聲對不起。”我順勢說。看到她慢慢耷拉下的頭，我似乎感到她內(nèi)心的悔悟。
事后，我和郭映池一起修復(fù)了那個手工作品。我感覺到郭映池已經(jīng)從這件事情中吸取教訓(xùn)，以后應(yīng)該能夠知道自己怎么做了。
“一剎那”的精彩
淮安曙光雙語學(xué)校 嚴(yán)艷
直到現(xiàn)在回想起一年級的耿磊小朋友都讓我心驚肉跳，記得他剛剛進(jìn)入到曙光的第一天就給我留下了深刻印象。不管是不是認(rèn)識，不管是男孩還是女孩，他竟然見到誰就用小夾子夾小朋友臉，把班里的小朋友夾得哇哇大哭。接下來的日子更是讓人不敢恭維。廁所的沖水器讓他拉壞了，班級的窗簾讓他扯落了，班里大多數(shù)的小朋友都被他打哭過，被他弄成小傷疤的也不在少數(shù)；自己坐的凳子幾天就壞掉了，就連洗手間的紙簍也在劫難逃。在他身上我用盡了計策，但無論批評還是鼓勵都管不了幾分鐘，我也就睜一只眼，閉一只眼，隨他了。
可是現(xiàn)在的耿磊跟以前幾乎是兩個人了，這讓我怎么也忘不了那起決定性作用的一剎那。一個天氣寒冷的中午，小朋友們都在教室看電視。寫字課要上的時候，我走進(jìn)了教室，看到他們都在看電視也就沒有打擾他們，反正還有幾分鐘呢。轉(zhuǎn)身的瞬間，我看到耿磊趴在桌子上不知道在干什么呢？悄悄走過去一看，哇！原來在寫字，字寫得比以前還認(rèn)真了一些。我非常驚喜地關(guān)閉了電視，看電視的小朋友的眼睛都好奇地盯住了我。我一字一句的說：“今天嚴(yán)老師好感動啊，我真是感到太高興了，你們知道這高興是誰帶來的嗎？”學(xué)生你望望我，我望望你，都說：“不知道。”“那就讓我告訴大家，他是——耿磊小朋友！”我有意停頓了一下，把他的名字說得特別響亮。在我說話的時候，只見耿磊嗖的一下坐得筆直，眼睛瞪得好大，一眨也不眨地盯著我呢。我接著往下說：“你們知道為什么嗎？”他們繼續(xù)搖頭，我說：“當(dāng)大家都在看電視的時候，全班只有耿磊小朋友一個人在寫作業(yè)，并且你們看他的字寫的多認(rèn)真啊。”我拿起他的作業(yè)本在班級繞了一圈。沒有等我走完，全班爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
一個相同的孩子，兩種截然不同的表現(xiàn)，使我不由得沉思起來，假如我再早一些留心觀察他，早一點發(fā)現(xiàn)，早一些挖掘并稍做“文章”，或許他會轉(zhuǎn)變的更早呢。一個那樣讓人頭痛的孩子都能有現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)，那么還有什么孩子不好教育的呢。有了這樣的信心，接下來我留心的觀察著班級其他好動的“搗蛋孩子”，發(fā)現(xiàn)他們原來身上都存在自己的優(yōu)點。于是，一次次的鼓勵表揚，換來了一次又一次的感動和驚喜，換來了一個接一個的好孩子。[Page]
【回味幸�！�
付出真愛換碩果
監(jiān)利中學(xué) 陳靜
經(jīng)過一年的努力，總算交了一份答卷，他人滿意與否，自有他人評說。自我揣度，竊以為一腔真愛還是換來了一筐碩果。喘了口氣之后，回首一年來的三百多個日夜，雖感慨萬千，可真正歸納總結(jié)，卻不知從何說起，現(xiàn)將一年來的所作所為匯為三句話，不敢算作經(jīng)驗，期以拋磚引玉。
一、把愛化為點點滴滴，于細(xì)微處滲透
本人所教班級班情較復(fù)雜，更何況現(xiàn)在的孩子群體意識差，個性多樣化，整齊劃一的管理模式與教育方法根本就不能適應(yīng)他們。那么，我就選擇了走進(jìn)每個學(xué)生的生活，靠近每個學(xué)生的心靈，利用女教師的優(yōu)勢，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的問題，尋找他們的閃光點，摸清他們的思想動態(tài)，了解他們的喜怒哀樂。從未睡醒的眼神里，從未擦干的淚痕里，特別是從他們的周記里，解讀他們的心思。然后，恰到好處的一聲問候，一句鼓勵，一個笑容，一次輕撫……去平息他們躁動的情緒，去安撫他們?nèi)菀资軅男撵`。
開學(xué)之初，很多學(xué)生從未離開家，衣服、床單洗不干凈，我就主動幫他們洗，直到他們適應(yīng)為止。暑假輔導(dǎo)時酷熱難眠，我就把女生接到家里睡覺，盡管擠在一起，睡在地板上，但她們的心里很舒服�？傊�，作為一位老師，要把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，真心實意去關(guān)心他們，愛護他們。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友，別讓師生之間代溝顯然
曾經(jīng)聽到有老師嘆息：現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，越來越嬌氣，腦袋不知裝的什么怪主意，今后能干什么？自從歷經(jīng)以下幾件事后，我完全改變了這種看法。
1、他們辦事很有分寸。我班有一個女生寢室，一個學(xué)期僅過了一個月，就遭竊三次，從種種跡象表明，是“家賊”。我授意寢室長及另兩位同學(xué)特別留心一下，沒多久，就確定了對象，對于一個人人恨不得聲討的小偷，她們并沒有沖動，甚至沒讓其他的同學(xué)知道，而是一如既往地對待那位同學(xué)，并且唯恐失態(tài)讓其受不了。在我的嚴(yán)厲教育下和室友們親情感化下，那位同學(xué)已徹底改邪歸正。
2、他們觀察社會，眼光敏銳。春節(jié)歸來，語文老師孫永久要他們用三段論的形式談寒假見聞，我班吳儀同學(xué)針對社會上極其普遍的人情問題，擬了三個標(biāo)題：①人情越來越多了；②賀禮越來越重了；③人情味越來越淡了。觀察之細(xì)致，剖析之深刻，令我這個做大人的自愧弗如，誰說他們只貪玩不懂事？誰還能說他們挑不起社會的大梁？
有了對他們的這些了解，我感到我們之間的距離拉近了，他們在試圖了解成年人世界，為什么我們卻仍用老眼光去看待他們呢？工作之余，我也去翻一些屬于他們的書籍，找一些他們感興趣的話題，用一些他們中流行的詞句。慢慢地，很多學(xué)生開始主動找我談心，包括令人頭痛的早戀問題。
三、不溺愛嬌寵，于嚴(yán)厲處更顯真實
一年來，與學(xué)生打成一片的同時，我決不溺愛、嬌寵學(xué)生。本班制訂了嚴(yán)格的班規(guī)，在班規(guī)面前人人平等。學(xué)生，尤其是高一學(xué)生，正處于人生的轉(zhuǎn)折點，心理品質(zhì)和道德觀念正處于形成時期，不規(guī)范言行舉止，就不可能使其正常發(fā)展，就談不上培養(yǎng)合格人才。因此，對于那些屢次犯規(guī)的同學(xué)決不心慈手軟，我班有位同學(xué)，剛進(jìn)班時，特愛講小話，只要老師一不在場，立即就開始。一天我抓住了一個機會，先是聲色俱厲地批評她，然后再曉之以理，這位同學(xué)后來不但改掉了這個毛病，并且成績進(jìn)步還挺快呢！我認(rèn)為真愛更容易在嚴(yán)格的管理中體現(xiàn)出來。絕大多數(shù)同學(xué)都有自己的是非分辨能力，他們都希望有一個好的學(xué)習(xí)、休息環(huán)境，他們其實也恥于聽到“這個班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好”這類的話。
總之，高一（12）班在全體師生的努力下，班上秩序井然，每次考試都能上一個新臺階，更沒有一名學(xué)生違紀(jì)而受處分，師生之間情感也十分融洽。教師節(jié)前，高一（12）班有不少同學(xué)給我送上節(jié)日賀卡，“陳老師，祝您節(jié)日快樂！真誠的謝謝您，我們的良師、益友、慈母。”我認(rèn)為這是學(xué)生們對我一年工作的肯定，也讓我感到非常欣慰，更增添我今后工作的信心。
【特色之路】
愛國：從浸染鄉(xiāng)土文化起步
——監(jiān)利一中創(chuàng)特色德育構(gòu)想
監(jiān)利一中 鐘瑛
位于云夢澤畔，荊江岸邊，郁郁蔥蔥江漢平原上的湖北省監(jiān)利一中，充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)造性地設(shè)計德育內(nèi)容和形式，盤活了德育龍頭，奏響了愛國愛家最強音，先后受到國家關(guān)心下一代委員會主任鄒時炎和教育部副部長陳小婭等領(lǐng)導(dǎo)同志的高度評價，中央電視臺曾作過專題報道。[Page]
每一個監(jiān)利一中的學(xué)生，在他們跨進(jìn)校門的那一天，學(xué)校就贈給他們這樣一本書：淺藍(lán)色的扉頁上，疊印著兩只緊握的手；畫面上方寫著：“讓我們一起走過”；正中是“德育讀本”四個金色行楷大字。鮮艷的色彩，活潑的圖案，溫馨的提示，一下子就引起學(xué)生們的好奇，激起了閱讀者的興趣。
2000年鄭興國校長上任伊始，就樹立了：“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切”的德育觀，決定每年召開一次全校德育工作總結(jié)表彰暨經(jīng)驗交流大會，每月召開一次班主任工作例會，每周堅持開展一次“班團活動”。同時要求把“班團活動”改為“德育課”，明確寫進(jìn)課表，并且實行“問責(zé)制”：凡班主任不按要求開展德育活動的，立即“下課”；科任老師擠占德育課時間的當(dāng)年不能評先，不能晉級，拒不改正的歇崗待聘。所有這些措施，端正了學(xué)校辦學(xué)思想，鞏固了德育在學(xué)校教育中的核心地位。
為了使德育課持之以恒，落到實處，鄭興國校長又進(jìn)一步提出德育建設(shè)務(wù)必做到“五個追求”，這就是德育內(nèi)容追求時代性，德育材料追求獨特性，教材編寫追求規(guī)范性，課型開發(fā)追求多樣性，活動開展追求學(xué)生主體性。而在具體操作上要搞好“四個轉(zhuǎn)化”，即化虛為實，化大為小，化遠(yuǎn)為近，化厭為親，力求開創(chuàng)深受學(xué)生歡迎的德育工作新局面。
怎樣才能編寫出一套既有時代氣息，又深受本校學(xué)生歡迎的獨具特色的德育教材呢？政教處草擬了一份關(guān)于監(jiān)利一中《德育讀本》的內(nèi)容綱目，然后在全校師生以及部分學(xué)生家長中展開問卷調(diào)查，集思廣益，聽取大家的意見，最后形成了共識，那就是監(jiān)利有著濃郁的水鄉(xiāng)地域特色，鮮明的風(fēng)土人情，厚重的歷史文化，正可謂一滴露珠滋潤一棵小草，一方水土養(yǎng)育一方百姓，我們的德育也應(yīng)該“逐水草而居”。要把開發(fā)本地文化資源作為一中德育的重頭戲和突破點，從浸染鄉(xiāng)土文化起步，進(jìn)而潛移默化，提升民族情感、愛國情懷。
政教處在此基礎(chǔ)上將《德育讀本》組編為知校愛校、愛鄉(xiāng)愛國、法制教育、規(guī)章制度、中華美德、生活禮儀、藝術(shù)與美、心理健康等8個板塊。每個板塊又分若干章節(jié)，如愛鄉(xiāng)愛國篇就包括了“紅色監(jiān)利”和“共和國五十年”兩部分。時間有了，教材有了，接下來的關(guān)鍵是解決教法問題。
德育課決不能上成知識課，為此，政教處狠抓德育課課型的探索與開發(fā)。在班主任中定期開展示范課、研究課等輔導(dǎo)競賽活動。從眾多課程中摸索總結(jié)出五大常規(guī)課型，這就是自學(xué)（自讀資料和上校園網(wǎng)）、講授（分班訓(xùn)導(dǎo)與集中講座）、研究（討論、調(diào)查、參觀）、實踐和活動（演講辯論、知識搶答、角色互動等）。一般情況下，德育課完全由學(xué)生自行設(shè)計、組織，老師只是從旁指導(dǎo)。
構(gòu)建兩個展示平臺
“十送（那個）紅軍（介吱個）下了山／秋風(fēng)里的（個）細(xì)雨（介吱個）纏綿綿——”舞臺上六十多位同學(xué)分四排整齊地排列著，他們精神抖擻，歌聲嘹亮，這是高一年級正在舉行一年一度的合唱比賽。同一個時間，另一地點，高二年級則正在舉行別開生面的“詩吟監(jiān)利”詩歌朗誦會，他們深情地吟誦道；“滄浪之水清兮，可以溜我纓。滄浪之水濁兮，可以濯我足。”為了加強鄉(xiāng)情教育，監(jiān)利一中為學(xué)生設(shè)置兩個教育平臺
一是搞好宣傳工作。學(xué)校開辦八個大型文化櫥窗，兩個報欄，每周編發(fā)《時政采風(fēng)》，有的班級還自編了《子胥風(fēng)》、《離湖讀騷》等小讀物，每天組織校園廣播，隨時開放校園網(wǎng)站。所有的宣傳活動都由學(xué)生自己選題、自己組稿、自己編發(fā)。二是狠抓活動建設(shè)。一方面充分利用升旗時間，請老師、學(xué)生、校友、各級領(lǐng)導(dǎo)，以及知名企業(yè)家、老紅軍、退伍軍人等作國旗下的講話；同時，每學(xué)期定時安排愛國愛家教育活動周，上半年以“五·四”為契機，進(jìn)行以理想前途與祖國民族命運相結(jié)合的“青春飛揚”大型系列活動，下半年則以“九·一八”為契機開展題為“為中華之崛起而讀書”的國恥國難教育�；顒又芷陂g，有征文、演講、合唱比賽、歌詠晚會、才藝展示、文藝匯演、專題報告、知識競賽等，內(nèi)容豐富多彩，形式活潑新穎，深受學(xué)生喜愛。
劃分三個德育層面[Page]
監(jiān)利一中為三個年級構(gòu)建了不同梯級的活動主題。高一年級著重于“接受”，以資料閱讀和講解為主，加強對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的了解，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感；高二著重于“見證”，即走出校門，去看一看、聽一聽、做一做，親睹歷史軌跡，聆聽奮斗足音，感受火熱生活，強化親切感；高三則著重于“對話”，對歷史對現(xiàn)實提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考的能力，深化使命感。
在監(jiān)利一中高三（12）班教室里我們就看到這樣一個場景，講臺上分兩排坐著六位同學(xué)，他們正在進(jìn)行一場辯論，今天的辯題是：（容城第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的）“湘鄂西大會遺址被改建為商場好不好”。據(jù)班主任介紹，這個辯論題是學(xué)生自己提出來的。學(xué)生在開展“監(jiān)利歷史遺跡覓蹤”活動中發(fā)現(xiàn)有的歷史遺址日益破敗，風(fēng)光不再，有的已被改做他用，面目全非。對此，不同的人有不同的看法，學(xué)生中也頗有爭論。強烈的責(zé)任心和深重的憂患意識使同學(xué)們覺得很有探討的價值，有澄清是非的必要。
應(yīng)該說，監(jiān)利一中愛家愛鄉(xiāng)愛國系列教育是頗有創(chuàng)意的。在這里，三個層面既一脈相承又各有特色，環(huán)環(huán)相扣，立體推進(jìn)。這就使不同年級的學(xué)生總處于耳目一新之中，學(xué)生自然也就更樂意參與。
拓展四大教育基地
千里洪湖，煙波浩淼，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”稻花深處，飄來陣陣悠揚的歌聲：“洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪哪……”循聲望去，一陣蓮動，荷葉底下蕩出幾葉漁舟，船上全是十六七歲的少年。這些少年正是監(jiān)利一中高二年級“湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)與漁民生活狀態(tài)調(diào)查”活動小組“紅色之旅”小分隊的隊員。他們利用暑假與漁民同吃同住同生產(chǎn)同勞動，體驗風(fēng)土人情，感受魚水深情。
像這樣的活動小組還有很多，如“程集鎮(zhèn)民俗文化調(diào)查”小組。學(xué)生深入大街小巷搜集整理民間故事（如熊自仁將軍的故事），有的注重風(fēng)土人情資料的采集，有的則測繪古建筑的有關(guān)數(shù)據(jù)。他們在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫的綜合報告《程集古鎮(zhèn)亟待挽救》一文，受到有關(guān)部門的高度重視，該報告還被評為省、市兩級“研究性學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例。
目前，監(jiān)利一中為了加強愛國愛鄉(xiāng)愛家園的鄉(xiāng)情教育，經(jīng)過多方努力，已形成四大系列教育基地，初步建構(gòu)起完整的德育活動網(wǎng)絡(luò)，這四大基地是：以黃歇口、子胥碑、華容道為代表的杰出歷史人物教育基地；以離湖、章華臺、程集街、瞿家灣為代表的民俗民情文化基地；以剅口陵園、新溝大捷豐碑、周老咀直荀墓、尺八口飛機場為中心的革命先烈保家衛(wèi)國奮斗紀(jì)念基地；以福江木業(yè)公司、銀欣米業(yè)集團、長江第一堤、桐子湖生態(tài)園、觀音垱水產(chǎn)養(yǎng)殖場為中心的改革開放窗口基地。
每年，監(jiān)利一中都利用清明節(jié)以及“五•一”、“十•一”黃金周和寒暑假組織學(xué)生分期分批下到這些活動基地深人生活，了解民情，使書本知識生活化、親情化、詩意化。