從容安排 快樂(lè)“收官”
（第五十一期）
走過(guò)12月，我們走進(jìn)了又一個(gè)期末。一學(xué)期的工作該如何“收官”？復(fù)習(xí)迎考的氛圍如何營(yíng)造？站在新年的門(mén)檻上，你對(duì)學(xué)生有什么樣的期望？寫(xiě)學(xué)生寄語(yǔ)你有什么高招？這些問(wèn)題一定是班主任經(jīng)常思考的。期末，回避不了忙碌，也回避不了忐忑。期末，一定有一種凝神聚力的狀態(tài)需要營(yíng)造，快樂(lè)、智慧、從容不應(yīng)該在期末缺席。但愿，這一組文章能帶給你一點(diǎn)啟示，讓你牢牢地把勝利抓在手中。
【精彩課例】
“快樂(lè)班會(huì)”迎期末
“我最快樂(lè)的事：和好朋友一起吹牛，把各自不開(kāi)心事講出來(lái)；最渴望快樂(lè)的事：和父親多交流。”這是貴陽(yáng)中天北京四中初二（四）班吳冰同學(xué)在“快樂(lè)”主題班會(huì)上的心聲。
班主任劉紅霞老師說(shuō)，同學(xué)們面臨期末考試，為了讓教師、家長(zhǎng)與學(xué)生“三方”既輕松又正確地對(duì)待考試和緊張的學(xué)習(xí)，采取以“快樂(lè)”為主題的班會(huì)形式，為“三方”搭建一個(gè)溝通與理解的平臺(tái)，通過(guò)彼此對(duì)快樂(lè)的理解，讓學(xué)生們擁有快樂(lè)、健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。
在主題班會(huì)上，同學(xué)、家長(zhǎng)、老師紛紛表達(dá)了各自的快樂(lè)和對(duì)快樂(lè)的渴望。
譙理同學(xué)說(shuō)：“我最快樂(lè)的時(shí)候就是和爸爸媽媽一起的時(shí)候，他們會(huì)照顧我、關(guān)心我、鼓勵(lì)我，他們與我一起做我想做的事。其實(shí)我心里一直有個(gè)愿望，希望別人都快樂(lè)，因?yàn)閯e人快樂(lè)也能帶給我快樂(lè)，大家都快樂(lè)了，全世界就快樂(lè)了。”
一位家長(zhǎng)含淚表達(dá)了孩子14年中帶給她的快樂(lè)：“幼兒時(shí)你那胖胖的小手和腳丫，兒童時(shí)你在校門(mén)口尋找母親的眼光，少年時(shí)你告訴母親降溫了別忘記加衣服。”那位母親的孩子在臺(tái)下默默地流淚了，散會(huì)后他把母親送到了校門(mén)口。
老師們對(duì)快樂(lè)的表達(dá)是，睡覺(jué)是最大的快樂(lè)；當(dāng)看到同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了所學(xué)的知識(shí)，是他們最大的快樂(lè)。
記者看到，一位男同學(xué)悄然坐到一位母親的身邊，流著淚說(shuō)：“阿姨，我的父母離異了，我多么希望今天媽媽能聽(tīng)到我快樂(lè)的心聲，媽媽如果能參加我們的班會(huì)是我最大的快樂(lè)。”
劉紅霞老師說(shuō)，這是他們學(xué)校對(duì)教學(xué)形式的一種探索，教育是需要學(xué)校、社會(huì)、家庭互動(dòng)的，任何時(shí)候“溝通”都是十分必要的。 （摘自新華網(wǎng)）
【沖刺期末】
動(dòng)態(tài)環(huán)境——為期未復(fù)習(xí)助力
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 郭萬(wàn)俊
從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，注意一般分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意是一種沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)，不需要用意志去努力而自然而然發(fā)生的。相對(duì)強(qiáng)烈的刺激在背景中特別突出，容易引起學(xué)生的注意，這是無(wú)意注意的基本規(guī)律之一。我們知道，當(dāng)教室環(huán)境有一種新的變化時(shí)，就會(huì)更容易刺激人的感官，更能吸引學(xué)生的注意。如果我們的教室能做到讓學(xué)生感到每天都是“新”的，我想，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、進(jìn)取意識(shí)肯定會(huì)有所不同。
臨近期末，班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律，充分挖掘教室各個(gè)地方的功能，努力使班級(jí)環(huán)境走向動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生時(shí)刻感到一種積極向上的氛圍，一種濃郁的復(fù)習(xí)迎考氛圍。
1、讓黑板走向動(dòng)態(tài)化
一般來(lái)說(shuō)，教室的黑板是單調(diào)的，要么是老師復(fù)習(xí)講解的內(nèi)容，要么是老師布置的作業(yè)。除此以外，幾乎一無(wú)所有。為能讓黑板“說(shuō)話”，可以在黑板上辟出兩小塊。一塊用于公布每周一星或設(shè)置“星榜題名”版塊，一塊用于書(shū)寫(xiě)每日名言。
每周一星，由學(xué)生自己評(píng)選產(chǎn)生，一般在周五下午放學(xué)前完成。在評(píng)選時(shí)，不能唯成績(jī)論，要注重發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，側(cè)重后進(jìn)生，體現(xiàn)激勵(lì)性。其事跡材料可同時(shí)書(shū)寫(xiě)于班級(jí)黑板報(bào)中。評(píng)選每周一星，目的是為了發(fā)揮身邊的榜樣作用。“星”可以是課堂參與之星、文明禮貌之星、勤思善問(wèn)之星等。
每日名言，讓學(xué)生自己去找去抄去寫(xiě)，可以是學(xué)生摘錄的名人名言，也可以是學(xué)生自想自創(chuàng)的激勵(lì)語(yǔ)言，但要求必須是向上的。就目前而言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己撰寫(xiě)自己的期末誓言，如“沖刺，直到終點(diǎn)”、“雄鷹展翅，傲視群雄!”、“愛(ài)拼才會(huì)贏！”、“成功，全靠自己創(chuàng)造!”“相信自己，拼搏就能成功!”等。（此版塊還可通過(guò)多媒體屏保滾動(dòng)播放）
試想，學(xué)生看到黑板上的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，就會(huì)關(guān)注，就會(huì)在潛意識(shí)里油然而生一種我要努力的目標(biāo)和要求。
2、讓黑板報(bào)走向動(dòng)態(tài)化
現(xiàn)在的黑板報(bào)，一般是每月出一期。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生在開(kāi)始的新鮮感過(guò)后，就再也不會(huì)去“注意”了。作為班主任，可以在黑板報(bào)上動(dòng)動(dòng)腦筋，為復(fù)習(xí)迎考創(chuàng)設(shè)氛圍。
為發(fā)揮黑板報(bào)的育人功能，引起學(xué)生的有意注意或無(wú)意注意，可在黑板報(bào)開(kāi)辟表?yè)P(yáng)與批評(píng)、每周一星介紹、我想對(duì)你說(shuō)等動(dòng)態(tài)版塊。
表?yè)P(yáng)與批評(píng)版塊：主要是及時(shí)宣揚(yáng)班上的好人好事，隨時(shí)抨擊班級(jí)出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上出思考題、討論題，引起學(xué)生思考，從而讓學(xué)生明白我該做什么，不該做什么，努力做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任的人。在期末復(fù)習(xí)時(shí)段，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)情況的反饋，以表?yè)P(yáng)為主；應(yīng)側(cè)重于同學(xué)之間為了學(xué)習(xí)相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍宣傳，以和諧為主。
每周一星介紹：這一欄目是與黑板上的“每周一星”版塊相配套。主要介紹他（她）被評(píng)為“星”的理由。理由可從學(xué)習(xí)、常規(guī)、思想等方面入手，不強(qiáng)調(diào)面面俱到，但必須有值得宣傳的閃光點(diǎn)。
我想對(duì)你說(shuō)：越到最后階段復(fù)習(xí)時(shí)，師生之間、同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾、摩擦。老師、同學(xué)可以通過(guò)黑板報(bào)上開(kāi)辟的這一版塊，將心里話說(shuō)一說(shuō)，彼此之間真誠(chéng)交流，進(jìn)行心靈碰撞，消除誤解，攜手同行。
3、讓墻壁走向動(dòng)態(tài)化
人們常說(shuō)，讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話。同樣，班主任也可以運(yùn)用自己的智慧讓教室的每一面墻壁說(shuō)話。要達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，應(yīng)切實(shí)做到墻壁的內(nèi)容常換常新。在班級(jí)墻壁上，可以設(shè)置佳作欣賞、合作小組考核、我的期末目標(biāo)等。
佳作欣賞版塊：主要是相互欣賞同學(xué)的作業(yè)、試卷、書(shū)畫(huà)、好文章等。目的是為了讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)之余能放松心情，愉悅身心。
合作小組考核版塊：主要由小組名、小組目標(biāo)、小組成員、小組考核制度、考核具體情況記載等方面組成。這主要由各小組組長(zhǎng)完成，其目的是為了體現(xiàn)對(duì)小組成員考核的透明度，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段更加嚴(yán)于律己，將時(shí)間和精力投放到學(xué)習(xí)上來(lái)。
我的期末目標(biāo)版塊：每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的。為了能有一個(gè)努力的方向，前進(jìn)的動(dòng)力，可要求學(xué)生根據(jù)自身情況為自己確定一個(gè)期末奮斗目標(biāo)。在制訂目標(biāo)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有極其深刻的了解和比較正確、客觀的認(rèn)識(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是，目標(biāo)的制訂要適中，要有具體性，還要確立挑戰(zhàn)對(duì)象或趕超對(duì)象，不能好高騖遠(yuǎn)，要能實(shí)現(xiàn)。
不僅如此，班主任還可利用圖書(shū)角做文章，有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些學(xué)習(xí)方法方面的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，注重學(xué)科平衡，體現(xiàn)勞逸結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
如何營(yíng)造最佳的期末復(fù)習(xí)氛圍，需要班主任開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)班情進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。我認(rèn)為從班級(jí)環(huán)境布置入手，注重從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，效果會(huì)更佳、更有效，這樣才能不斷提升班級(jí)的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。
【寄語(yǔ)欣賞】
新春心語(yǔ)
——給五（6）班孩子的一封信
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉紅梅
親愛(ài)的孩子們：
你們好！
自從二00四年九月與你們相識(shí)、相處在一起，到現(xiàn)在快三年了。轉(zhuǎn)眼間，新年的鐘聲又即將敲響，我不得不感嘆，時(shí)間流逝得是如此之快。歲月的烙痕漸漸地爬上了老師的額頭，而你們卻日益茁壯，有的同學(xué)的個(gè)頭甚至都超過(guò)了老師。作為你們的班主任，我有許多話想對(duì)你們說(shuō)，但平時(shí)總是由于種種事由，一直沒(méi)有一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)靜下心來(lái)跟你們敞開(kāi)心扉。在老師的心里，你們57位同學(xué)就是我的57個(gè)孩子，每天與你們一起學(xué)習(xí)、生活，你們快樂(lè)，我也快樂(lè)，你們傷心，我也難受。在我們相處的日子里，我覺(jué)得你們每一個(gè)人都是那么可愛(ài)：小舞蹈家祁琳輕盈的舞步，“百靈鳥(niǎo)”王璐美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，“調(diào)皮鬼”周鵬飛的帥氣；還有聰明機(jī)靈的李為漢，認(rèn)真執(zhí)著的喬童，能言善辯的盧其凱，謙虛謹(jǐn)慎的蔣小萌……
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我和你們都是學(xué)生，你們?cè)趯W(xué)習(xí)如何成為一名好學(xué)生，而我在學(xué)習(xí)怎樣成為一位好老師。這一過(guò)程對(duì)于我們彼此來(lái)說(shuō)都是漫長(zhǎng)而辛苦的，需要我們雙方的努力和支持。
常聽(tīng)你們議論，現(xiàn)在的生活很無(wú)聊，一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，每天不但要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，星期天，還要學(xué)這學(xué)那，真是有點(diǎn)疲憊不堪。我也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，我也知道你們現(xiàn)在所面臨的壓力。但是人生在世，誰(shuí)沒(méi)有壓力？只不過(guò)處在不同的階段，面臨的壓力不同罷了。那么，我們要做的就是盡我們所能緩解壓力，盡可能地卸下包袱，簡(jiǎn)單而快樂(lè)地生活。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要長(zhǎng)期的積累。從小到大，我的語(yǔ)文成績(jī)并不是最好的，但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸和了解，我喜歡上了語(yǔ)文，喜歡用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所思所想，喜歡上了中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，我想這是語(yǔ)文帶給我的最大收獲。今天，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我想告訴你們的是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是為了考試，為了獲得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，而是為了能夠在祖國(guó)優(yōu)美精深的文字中找到心靈的慰藉，感受到它的美。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)很遠(yuǎn)大，需要你們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)，慢慢領(lǐng)悟。
對(duì)于寫(xiě)作，我和你們一樣，以前也不喜歡，看到作文總是很頭疼，總感到?jīng)]有東西寫(xiě)，很多時(shí)候詞不達(dá)意，這是因?yàn)樽约河^察的太少，讀的太少，寫(xiě)的太少。寫(xiě)作能力的提高也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。在平時(shí)的生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，積累素材，可以寫(xiě)你們生活中發(fā)生的事，同學(xué)間的游戲、課間的笑話、看過(guò)的書(shū)和電影、聽(tīng)過(guò)的歌，都可以成為筆下的素材，而這不一定非要很重大的事情。孩子們，在平時(shí)的生活中，多做有心人，多看，多想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的題材是源源不斷的。當(dāng)然，閱讀也是很重要的，閱讀可以培養(yǎng)你的語(yǔ)感，擴(kuò)大你的詞匯量。另外，還要多寫(xiě)，把自己的所思所想及時(shí)用文字記下，也許你自己不注意，但是過(guò)了一段時(shí)間后，當(dāng)你驀然回首，自己的作文水平已經(jīng)上了一個(gè)新臺(tái)階。
作為你們的老師，我能教給你們的很有限，語(yǔ)文的功夫多在課外，課堂上所能學(xué)到的僅僅是滄海一粟，關(guān)鍵是要平時(shí)多積累。我會(huì)盡全力幫助你們解決你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，一起進(jìn)步。
孩子們，你們能夠進(jìn)入翔宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)，說(shuō)明你們都是很優(yōu)秀的孩子。但是不管到哪里，有競(jìng)爭(zhēng)總會(huì)有好差。所以老師希望暫時(shí)落后的同學(xué)不要自卑，更不要自棄，而是要想方設(shè)法迎頭趕上，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是對(duì)自己努力的一種肯定。暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)也不要驕傲，因?yàn)樯酵庥猩剑纯赐膺叺氖澜�，其�?shí)自己的這點(diǎn)成績(jī)算不了什么。隨著新年鐘聲的敲響，期末考試也快來(lái)臨了，希望每位同學(xué)都充滿信心，相信自己的潛力，相信自己通過(guò)努力能夠取得進(jìn)步，贏自己一把。
我熱切地期盼著你們的進(jìn)步��！
祝你們
永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！
愛(ài)你們的老師：紅帆
2006年12月20日
【網(wǎng)文集萃】
思想撞擊：如何寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)
前言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)也應(yīng)適應(yīng)教育改革的需要，從空洞抽象的舊模式中解脫出來(lái)，從單純的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)桎梏中跳出來(lái)，成為真正為素質(zhì)教育服務(wù)的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。這里，采擷一些網(wǎng)絡(luò)文章的精華，希望能帶給大家一些思考、啟示。
A篇——變“鑒定”為“對(duì)話”
換個(gè)稱(chēng)呼：傳統(tǒng)的班主任評(píng)語(yǔ)的閱讀對(duì)象重在家長(zhǎng)，常以第三人稱(chēng)“該生”開(kāi)頭，體現(xiàn)出的師生關(guān)系不是平等的，而是居高臨下的。事實(shí)上，評(píng)語(yǔ)的根本宗旨還是教育學(xué)生。評(píng)語(yǔ)除其評(píng)價(jià)功能外，最終目的應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生。因此，其主要閱讀對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，稱(chēng)呼應(yīng)以第二人稱(chēng)為佳，這樣的評(píng)語(yǔ)好像班主任和學(xué)生平等的面對(duì)面的交心談心，學(xué)生感到親切自然，容易接受。
變個(gè)思路：在給學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該走出板著面孔、冷靜、嚴(yán)肅、過(guò)分客觀的解剖的模式，力求使評(píng)語(yǔ)親切，生動(dòng)感人；評(píng)語(yǔ)的形式可以多樣，一篇簡(jiǎn)短的散文，幾句警世的格言，一首詩(shī)，一個(gè)有教育意義的故事，甚至一幅對(duì)聯(lián)，都可以作為評(píng)語(yǔ)的形式；評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯個(gè)性�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，和教育實(shí)際的需要，隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)或希望或委婉批評(píng)。一句平常話，一件平凡事，一個(gè)令人難忘的眼神，一回有特色的舉動(dòng)，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。
講點(diǎn)技巧：比如寓貶于褒法（發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯缺點(diǎn)或品行不端時(shí)，不是直截了當(dāng)?shù)卦谠u(píng)語(yǔ)上寫(xiě)出來(lái)，而應(yīng)當(dāng)寓貶于褒中）、抑昔揚(yáng)今法（寫(xiě)評(píng)語(yǔ)若能靈活地運(yùn)用抑昔揚(yáng)今法，就能激發(fā)學(xué)生的積極向上，而不斷進(jìn)步。如：“你原來(lái)作業(yè)不能獨(dú)立完成，這學(xué)期來(lái)已有了明顯改觀，能主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué)，獨(dú)立完成好作業(yè)”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)起到明顯的鼓勵(lì)作用）、 希翼憧憬法（此法寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，往往更易使學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)，也樂(lè)意接受隱含的批評(píng)意見(jiàn)，明確努力的方向，激起上進(jìn)心）等。
B篇——變“單主體”為“多主體”
傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作責(zé)任主體就是班主任，這樣寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)難免主觀、偏頗，也難以真正做到個(gè)性化。比較合理的做法是能把學(xué)生本人、同學(xué)、老師都吸納到評(píng)語(yǔ)擬寫(xiě)的流程中來(lái)，變“單主體”為“多主體”。其程序可以安排如下：
1、自我評(píng)價(jià)
對(duì)于年齡小的學(xué)生，可以采用表格式評(píng)價(jià)；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生和中學(xué)生則可以采用學(xué)期回顧式自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程是自檢的過(guò)程，學(xué)生在這樣的回顧反思中會(huì)體驗(yàn)到充實(shí)或者空虛、自豪或者自愧，有深刻的德育意義。下面是一位同學(xué)的學(xué)期回顧：
06的回顧，07的展望
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中05級(jí)8班 駱耀
日歷一張張地翻了過(guò)去，年華似流水般逝過(guò)，驀然回首，我才驚覺(jué)，07要到了，多么讓人感慨！四個(gè)月前還高呼：“站在初二的起跑線上”，今日半程已將跑完，靠在椅子的后背上，我又不禁想這個(gè)同學(xué)與老師預(yù)言中的初二，這個(gè)在我們筆尖與指縫流逝的初二上半學(xué)期。
初二上半學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，同學(xué)們壯志凌云，蓄勢(shì)待發(fā)，爭(zhēng)相跨躍初二這道分水嶺。然而，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，在過(guò)去的月考與期中考中，多少同學(xué)成了敗者，有人說(shuō)過(guò)，競(jìng)爭(zhēng)就是這樣，勝者以敗者做墊腳石，所有的人都不可能同時(shí)成為第一，所以，也就有很多人將淪為敗者，敗者也會(huì)有對(duì)自身的反省與思考。
我依然記得期中考試后，也就是說(shuō)11月21日的那一次班會(huì)課，那堂班會(huì)課上，我聽(tīng)到了同學(xué)們面對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度的反省與要求。那時(shí)正因?yàn)槲覀冇兄瑯拥乃枷肭楦校艜?huì)露出一樣的心聲，對(duì)成功一樣的渴望與對(duì)失敗一樣的羞愧，對(duì)以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了很多，那種昂揚(yáng)進(jìn)取，熱血沸騰的精神令我心胸激蕩！
然而在以后的學(xué)習(xí)中，也許是枯燥無(wú)味，也許是雜亂無(wú)章，那堂班會(huì)課，那激蕩的話語(yǔ)，那憧憬面對(duì)自信的目光，以及教室墻上那張鮮紅的回顧期中的海報(bào)，很多同學(xué)都已不放在心上了。要知道，那是我們的信仰，那是我們的追求！
06即將過(guò)去，時(shí)光太匆匆了！
我們必須將目光瞄準(zhǔn)07，07的目標(biāo)你又是什么？你是否渴望成功，但在我認(rèn)為，07不能只希望成功，而是奢望！要知道最無(wú)望的奢望卻是最有希望的，第一對(duì)你來(lái)說(shuō)，并不是毫無(wú)希望的，那是對(duì)我們學(xué)習(xí)最永恒的動(dòng)力。
06快要結(jié)束了，我們要回顧06。
07要來(lái)了，我們也要對(duì)07有一份展望。
雖然這篇回顧還不夠“實(shí)”，但寫(xiě)作過(guò)程中及其的內(nèi)心波瀾的價(jià)值是不可小覷的。
2、小組互評(píng)
其形式也很多，比較好的做法是由小組成員對(duì)個(gè)人的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行鑒定和補(bǔ)充。他評(píng)一方面可以促進(jìn)更深入的自我分析，同時(shí)也能讓學(xué)生得以形成更明確的集體意識(shí)和社會(huì)主體意識(shí)。
3、老師評(píng)價(jià)
班主任要時(shí)常與任課老師交流，積極征詢他們的意見(jiàn)。評(píng)語(yǔ)草稿完成后，要主動(dòng)給任課老師傳閱。這樣，就可以盡可能全面反映學(xué)生的特點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)更體現(xiàn)出個(gè)性。
C篇——變“定性評(píng)價(jià)”為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”
發(fā)展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞�，積極誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主加強(qiáng)溝通，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行教育，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，變批評(píng)性的語(yǔ)言為期待性的語(yǔ)言，變說(shuō)教式的語(yǔ)言為形象性的語(yǔ)言，變結(jié)論式的語(yǔ)言為交流式的語(yǔ)言，變標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言為個(gè)性化語(yǔ)言。發(fā)展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與表達(dá)有一定的規(guī)律，可歸納為如下幾種句式：
一、期盼式。如“老師多么希望你能像小蜜蜂一樣勤勞，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子��！”“努力吧，老師相信你一定會(huì)成功，老師期待那一天早日到來(lái)！”評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)用上“希望”、“期待”等字眼，維護(hù)了孩子的自尊心，使其感受到老師的信任，增加了孩子努力上進(jìn)的信心，使孩子今后能朝老師的期望去努力。
二、鼓勵(lì)式。如“保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。”“與好書(shū)交朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遨游在知識(shí)的海洋中。”評(píng)價(jià)語(yǔ)言中用上“……將是……”、“……會(huì)……”等啟發(fā)誘導(dǎo)的語(yǔ)言和詞句來(lái)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生。這些包含深情和充滿愛(ài)意的語(yǔ)言，既維護(hù)了孩子的自尊，又增強(qiáng)了孩子的信心。
三、假設(shè)式。如“如果你肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，就會(huì)變得更聰明。”“只要你與書(shū)交朋友，你定會(huì)越來(lái)越聰明。”“……如果……”、“只要……定會(huì)……”，指出了孩子今后的發(fā)展方向。
四、問(wèn)題式。如“一個(gè)好孩子是不會(huì)拖作業(yè)的，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？你能試試嗎？”這種評(píng)價(jià)語(yǔ)言委婉、語(yǔ)調(diào)親切，能產(chǎn)生巨大的感召力，誘發(fā)孩子積極向上的激情，從而產(chǎn)生良好的教育效果。
五、溝通式。如“老師知道你也很想把學(xué)習(xí)搞上去，不要急，不懂的大膽問(wèn)，上課要用心聽(tīng)，老師會(huì)幫助你的，你一定能行。”“老師知道，你也……”這種提法更能溝通老師和孩子的感情，使學(xué)生更具有克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣。
六、比較式。如“我多么希望你的學(xué)習(xí)和紀(jì)律也像體育一樣出色��！”
七、哲理式。如“望你記住‘精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)’，只要努力，再大的困難也能克服。”評(píng)價(jià)語(yǔ)言寓情于理，融進(jìn)了孩子的心田，語(yǔ)氣肯定，撥動(dòng)了孩子的心弦，讓孩子體驗(yàn)在老師愛(ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
八、詩(shī)情畫(huà)意式。如“你那一顆清泉般純正的童心，將永遠(yuǎn)印在老師的心田，伴我走向悠悠的遠(yuǎn)方……”這種評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言像一首優(yōu)美的散文詩(shī)，字字透性，詞詞顯愛(ài)，既有含蓄的肯定，又有鮮明的指正，它們?cè)谠~句優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上更注意尊重學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。
D篇——變“虛情”為“實(shí)意”
“教育是人跟人的細(xì)致入微的心靈接觸。” 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)周紅艷老師認(rèn)為，學(xué)生評(píng)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從某種程度上說(shuō)，是師生之間情感交流的一種途徑，是心靈上的一種對(duì)話。她認(rèn)為，讓學(xué)生理解并愿意接受教師的評(píng)價(jià)，可以從以下幾點(diǎn)入手：
一是要熱愛(ài)學(xué)生。百人百姓，十個(gè)孩子十個(gè)樣。要自始至終認(rèn)為，班里沒(méi)有一個(gè)是壞學(xué)生。即使有的學(xué)生有些缺點(diǎn)，犯點(diǎn)錯(cuò)誤也是合乎常情的。任何人都可以轉(zhuǎn)化，要緊的是老師要嚴(yán)于管，善于管。
二是要注重啟發(fā)式。注意肯定優(yōu)點(diǎn)及成績(jī)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，批評(píng)要委婉適度。
三是要抓個(gè)體特性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡大小，男女性別，心理素質(zhì)等，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)。既不可言過(guò)其實(shí)，扣帽子，讓學(xué)生心理緊張；也不能不注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，泛泛而談。
四是要情真意切。如果只求語(yǔ)言華麗，瞎用感情詞，用庸俗的人際關(guān)系去代替對(duì)學(xué)生的正確的評(píng)價(jià)，那么就失去了“操行評(píng)語(yǔ)”的本身意義。
（成林收集整理）