教育的美麗在于細(xì)節(jié)
（第五十五期）
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”這是老子2500多年前寫下的人生箴言。“大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。”這是汪中求先生闖蕩商海的深切體會。而美國2001年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎獲得者羅恩•克拉克先生的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》則揭開了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”如何在短時(shí)間內(nèi)征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的秘訣。抓住了細(xì)節(jié)的教育才是有血肉的教育，雕琢了細(xì)節(jié)的教育才是美麗的教育。
【慧眼識細(xì)節(jié)】
細(xì)節(jié)深處見教育
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 圣春平
加強(qiáng)德育，不是簡單的標(biāo)語口號式、蜻蜓點(diǎn)水式或囫圇吞棗式的宣講，因?yàn)檫@往往難以達(dá)到目的，它需要把小事做細(xì)，讓細(xì)節(jié)到位。事實(shí)上，我們并不缺少德育規(guī)劃與目標(biāo)，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；也不缺少各類管理的規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行。德育工作說到底，就是虛實(shí)相兼，虛功實(shí)做。本身的務(wù)虛，并不影響德育的務(wù)實(shí)，務(wù)實(shí)的真正內(nèi)涵就是把目標(biāo)細(xì)化，落到實(shí)處。
“細(xì)節(jié)的重要，猶如測量，常常差之毫厘，謬以千里；恰似百里之行，損傷往往在于鞋內(nèi)的一粒沙子。沒有完美的教育細(xì)節(jié)，就沒有宏偉的教育大廈。”那么，德育的細(xì)節(jié)到底在哪里呢？
一、常規(guī)教育即細(xì)節(jié)
我們的學(xué)生初一進(jìn)入翔宇寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中首先就是接受《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生一日常規(guī)》教育，我們主要突出一個(gè)“細(xì)”字，從小處著想設(shè)計(jì)教育主題，從小處入手開展活動，從小處規(guī)范學(xué)生的各種行為。走進(jìn)初二（10）班，細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，桌凳總是橫豎成行的，地面總是潔凈無比的，潔具的擺放總是井井有條的，講臺總是一塵不染的，黑板的掛檐總是干干凈凈的。這些看似是日常生活、學(xué)習(xí)中的瑣事，其實(shí)就是我們德育工作要關(guān)注的細(xì)節(jié)，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。抓好常規(guī)就是在抓我們德育的細(xì)節(jié)，抓我們工作的根本。
二、傾心交流出細(xì)節(jié)
學(xué)生在長大，從初一時(shí)的懵懂幼童到初三時(shí)的蓬勃少年，他們的情感和思想日益豐富，在他們的心靈深處常常會迸發(fā)出許多智慧的火花，萌發(fā)出許多在我們看來是幼稚的、不一定正確的想法。作為教師的我們應(yīng)該努力走進(jìn)孩子們的心靈，了解把握他們的思想脈搏，讓他們從情感上接受我們，以達(dá)到我們進(jìn)行德育工作的目的。這需要我們和他們的傾心交流：
在我們每堂課前的師生呼禮時(shí)，學(xué)生常常是神情冷漠。初二（15）班的班主任蔣建國老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，一天他上課前走到講臺正中，立正站好，先向?qū)W生標(biāo)準(zhǔn)地鞠一躬，再喊上課，學(xué)生自覺地起立、鞠躬，而后端正地坐好，他隨即問學(xué)生：“剛才老師先向大家問好、鞠躬，這是為什么呢？”學(xué)生頓生感悟：要想人敬我，我必先敬人。沒有空洞的說教，沒有激情滿懷的口號，于師生的真情交流中，學(xué)生自覺地明白了道理。這不能不說是德育溶化在交流的細(xì)節(jié)中產(chǎn)生的精彩！
當(dāng)然，我們的交流不會滿足于這樣一種形式，課堂上的思想碰撞，師生課間的聊天，召開學(xué)生座談會、班會課，家訪等諸多的形式都是可以利用的。只要我們用心去貼近學(xué)生的心靈，他們就能把自己豐富多彩的內(nèi)心世界展示給我們。
三、精益求精找細(xì)節(jié)
頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳的短視德育屬于粗放型德育，它只能被動地解決已成事實(shí)的德育問題。細(xì)節(jié)德育正相反，其要義之一就在于它的預(yù)見性，盡可能將一切德育問題提前納入規(guī)范或制度，讓學(xué)生對照進(jìn)行自我道德約束，防患于未然。
有一次，初二（5）班方寶順老師在和學(xué)生一起出黑板報(bào)，我心生疑惑，學(xué)生不會自己出板報(bào)嗎？他笑著說：“防止學(xué)生寫上錯(cuò)別字。”黑板報(bào)上的一個(gè)錯(cuò)別字會有人看到嗎？或許沒有，但學(xué)生會因此認(rèn)真了許多，我不由暗暗驚嘆：細(xì)致！入微！初二（14）班班主任潘永政老師，經(jīng)常隨身攜帶相機(jī)，工作的間隙隨時(shí)抓拍下一個(gè)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)一瞬，地上無人過問的一張廢紙、堆放得雜亂無章的作業(yè)本、沒有上鎖的自行車……他的相機(jī)就是他的眼睛，就是同學(xué)們反省自我的窗口，就是潘老師進(jìn)行精細(xì)化常規(guī)管理的幫手。
我們德育工作者本來就是在學(xué)生的心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，一個(gè)生命。我們要學(xué)習(xí)莊子說“道”，將德育具體化、細(xì)節(jié)化。事實(shí)上，關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 。
細(xì)節(jié)見理念，見文化，見靈魂，見精神，見境界，見價(jià)值，見魅力。關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)究細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注大勢，深謀大局。
【慧心潤細(xì)節(jié)】
“不許超車”與“向后轉(zhuǎn)”
——早鍛煉的啟示
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊向華
這是一群優(yōu)秀的學(xué)子，他們是來自全縣各所初中的佼佼者；也是一群好動的淘氣孩子們。不信？請看，第一次早鍛煉：
一群男生像脫韁的野馬，在操場上撒歡地疾馳，將身旁的同窗帶的趔趄、蹣跚，還不時(shí)報(bào)以肆虐的狂笑；再看最后的那一排女生，哪里是早鍛煉，勝似閑庭漫步，三五成群，手挽手，談笑風(fēng)生，超然乎其間。而貴為一班之主的我，前呼后促，馬前鞍后，像一位蹩腳的牧羊人。兩圈下來，我已口干舌燥，人仰馬翻�？墒沁@一群孩子們卻毫不領(lǐng)情：唧唧喳喳，我行我素。硬是把一場好好的早鍛煉演變成一自由菜市場�？礃幼�，非要整頓整頓隊(duì)伍了，可他們剛來乍到，怎么個(gè)整法？心中疑云團(tuán)團(tuán)……
第二天早鍛煉，我早早來到操場，吩咐好體育委員，按高矮秩序?qū)㈥?duì)伍分為五列，每列12人，男女生交叉。這招還真靈，有幾個(gè)調(diào)皮的本分了不少。我又趁機(jī)把紀(jì)律強(qiáng)調(diào)了一篇：步調(diào)一致，隊(duì)形整齊，不許插隊(duì)，勻速慢跑，兩圈后回原地，保持隊(duì)形，再小跑入食堂！一聲令下，五列隊(duì)伍整齊出發(fā)，跑了半圈之后，隊(duì)伍中有了一絲騷動，幾個(gè)男生埋怨前面同學(xué)跑慢了，有幾個(gè)膽大的干脆沖出隊(duì)伍，準(zhǔn)備自成“中央”，我一看大好局面就將毀于一旦。忽然我靈機(jī)一動，對那幾個(gè)擅離隊(duì)伍的家伙大喝一聲：“不許超車”！同學(xué)們“撲哧”一聲笑開了，幾十雙眼睛齊刷刷投向那幾個(gè)同學(xué)，那幾個(gè)同學(xué)的臉剎時(shí)通紅，“倏”地鉆進(jìn)隊(duì)伍，一切又歸于平靜。望這眼前幾十張洋溢著笑容的臉龐，心中仿佛有一條溫情的河，緩緩地流過。從此，早鍛煉再也沒讓我費(fèi)過心。
有一次和同學(xué)們閑聊，有人抱怨早餐時(shí)間太短，忽然我眼前劃過一道閃光：能不能在跑向食堂時(shí)調(diào)一個(gè)方向，讓高個(gè)子前面跑？不過，我又擔(dān)心這樣會跑亂。但結(jié)果出乎意料之外，隊(duì)伍依然很整齊。只見前面的同學(xué)邊跑邊向后面看，不時(shí)地調(diào)整自己的速度，后面的小個(gè)子也不甘示弱，努力地邁著大步。看著眼前的這群學(xué)生，我徒然感到一種發(fā)自內(nèi)心的感動已遍布我全身每一個(gè)細(xì)胞。我知道學(xué)生已明白了一個(gè)我想告之于他們的道理。自此再也沒同學(xué)抱怨早餐時(shí)間不夠了！
后記：我不禁想起前天看到的一則小故事。齊宣王問唐易子：“捕鳥最重要的是什么？”唐易之回答說：“設(shè)陷阱時(shí)最重要。”齊宣王問：“為什么？”唐易之回答說：“因?yàn)橛泻芏嚯p鳥眼睛看著你，而你只有一雙眼睛。”齊宣王聽后，說道：“原來如此，聽你這么說，這和治理天下是同樣的道理。君王用兩只眼睛看國家，而全國人民用無數(shù)雙眼睛看君王，所以我這個(gè)當(dāng)國君的也必須慎重。”教師面對著的也是無數(shù)雙眼睛，只有慎重地去捕獲孩子們心靈上的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能達(dá)到心與心的交融與契合，才能創(chuàng)造最美好、和諧的境界！
老師的等待
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂朝霞
教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，沒有一項(xiàng)事業(yè)比教育人、塑造人、轉(zhuǎn)化人的教育工作更繁雜巧妙的了。作為一個(gè)小學(xué)班主任，我們做的事則更瑣碎了，大到人生信仰的樹立，小到紅領(lǐng)巾的正確佩戴，都需要我們用心去指導(dǎo)。在平時(shí)工作中遇到的難題有時(shí)往往讓人絞盡腦汁卻也束手無策，只恨自己江郎才盡，枉為人師。
工作十年了，學(xué)生遲到早退的情況對于我而言早已不是什么新鮮的事，可是遭遇這樣一個(gè)頑固不化的遲到大王，我還真是一籌莫展，焦頭爛額。這是個(gè)家境優(yōu)越的男孩，家里把他當(dāng)寶貝疙瘩養(yǎng)著寵著他，恨不得摘個(gè)星星捧給他。小家伙倒是聰明，可是調(diào)皮也在班里出了名，沒有哪個(gè)科任老師提到他不頭疼。我作為他的班主任，每天都要忙著處理他闖禍留下的后患。好話歹話說盡，敬酒罰酒也都讓他喝了，可惜他都當(dāng)作耳旁風(fēng)，壞毛病不改，這新缺點(diǎn)還不斷上身。這不，去年冬天天冷了，他也像個(gè)小皇帝似的，天天賴在被窩里。上學(xué)是天天遲到，無論我這個(gè)班主任如何教育，甚至家長也請來了若干次，這個(gè)小家伙就是本性不改，相反隨著天氣越發(fā)的變冷，他也來得越遲了。來遲也罷了，更讓我氣不打一處來的是他來到學(xué)校不急著進(jìn)教室，還大搖大擺悠哉游哉在外玩玩，每天一大早就給老師氣受。
怎么辦呢？總不能我每天上班前跑他家里催他吧�？煽偛荒苋嗡@樣吧，這壞習(xí)慣對他不好，更在班級里造成一定的影響。有些孩子受他影響也學(xué)會姍姍來遲了，怎能遷就他。沒有攀越不了的高峰，沒有征服不了的瀚海，也沒有教育不了的學(xué)生。可是又該從哪下手呢？
俗話說得好：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。那天大早我去樓下找同事，正走在樓梯口，就看見那個(gè)小家伙正上樓，嘴里還得意地哼著歌。哼，他倒快活，也不看看別人早開始早讀了。我正準(zhǔn)備發(fā)火，哪知小家伙猛一抬頭看見我，愣住了。我當(dāng)時(shí)突然靈機(jī)一動，計(jì)上心來，把正欲冒起的火滅在肚里，立刻蹲下身，微笑著說：“呀，你今天來得真早呀，比昨天早了好幾分鐘了。”他被我夸得都嚇住了，我又趁熱打鐵：“老師就知道你今天會來得早，所以老師一大早就站這里等你了。你看你真沒讓老師失望。咱們一起回教室讀書吧。”我說完輕輕拉起他的小手，兩個(gè)人一起走上樓。進(jìn)教室前小家伙突然仰起小腦袋，他一臉期待的問：“老師，你明天還來接我嗎？”聽他這么一問，我的心突然一下子柔軟起來。我蹲下身，撫摸著他的頭，溫和地說：“當(dāng)然了。老師以后天天在這等你，接你。好嗎？但是你要像今天這樣早點(diǎn)來，你要是來遲了，老師等得時(shí)間長了，腿會站疼的。”小家伙沒說話，沖我天真地一笑，溜進(jìn)了教室。
仿佛一塊石頭落了地，我暗暗高興，明天這孩子肯定不會遲到的，而且我相信他還會積極到校讀書。馬卡連柯說得對：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。我給孩子一顆真心，孩子一定會還我一片真情的。“人非草木，孰能無情”，如果能用心激發(fā)學(xué)生良好的心理動機(jī)，充分調(diào)動他們的積極性，相信每個(gè)孩子都能展現(xiàn)他們的潛質(zhì)的。
第二天早晨我特地提前又站到了樓梯口，專心等待小家伙的到來。正如我預(yù)料那樣，小家伙今天來得特早，比起平時(shí)提前了十多分鐘。這個(gè)進(jìn)步可真是天大的，以往哪天他不遲十幾分鐘呀。我以前苦口婆心讓他按時(shí)到校他都不聽我的，我曾經(jīng)還苦惱過，心想 哪天他要按時(shí)來上課，就謝天謝地了，我哪曾想到有一天他會主動提前上學(xué)呢。而且更讓我高興的是，這樣的變化竟然不是因?yàn)榍诶蠋煹拇舐暫浅猓耆呛⒆又鲃拥匾笞约旱�。后來那小家伙的媽媽跑來找我，問我給孩子施了什么招，天是越來越冷孩子卻變得勇敢了，天天早晨自己主動穿衣，吃早飯?jiān)僖膊贿叧赃呁媪耍刻於际撬叽笕丝禳c(diǎn)送他上學(xué)。我暗自高興，既然孩子沒有告訴媽媽其中的原由，那我也替他保守這個(gè)美麗的秘密吧。再后來他不用我等了，因?yàn)樗髞肀任襾淼眠�早了，有時(shí)侯他還調(diào)皮地站在樓梯口等我，然后拉著我的手一起上樓。呵呵，那時(shí)我心里別提多甜蜜了。這個(gè)孩子后來不遲到了，班里其他孩子也很少再有人遲到了。
只是一次微不足道的等待，卻讓一個(gè)孩子改掉一個(gè)壞的習(xí)慣，這樣的等待，我等得幸福，等得甘心情愿。其實(shí)如果能放下架子，蹲下身子，少點(diǎn)威嚴(yán)，更近一點(diǎn)地走進(jìn)孩子的心田，多用心去迎合孩子的心理，工作中很多以為棘手的問題也會迎刃而解的。
【慧識導(dǎo)細(xì)節(jié)】
愛心引領(lǐng)幸福家
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳昊
教育好一個(gè)孩子，離不開每一位家長，做好家長工作，就會達(dá)到事半功倍的效果。在家長面前，我更愿意帶著對孩子的愛心，和他們商討如何一起幫助孩子。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆�，總有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不能在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候再給孩子一棍子，這樣，會讓他們從此失去信心，產(chǎn)生破罐子破摔的念頭；我們更應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)望子成龍、望女成鳳的家長們正確地教育好自己的孩子。
有這樣一位家長，對孩子的期望值很高。一旦孩子沒有達(dá)到他們的要求，便對孩子百般斥責(zé)。孩子喜歡買一些器械組裝玩具，家長只要看見，便大發(fā)雷霆，不分青紅皂白把買的玩具全部收走，并大聲訓(xùn)罵，孩子的性格變得越來越內(nèi)向，越來越不愿意和父母溝通。有一次，因?yàn)樗Z文考了七十三分，他爸爸竟氣得幾天對孩子不理不睬。他媽媽在萬般無奈的情況下找到了我，而我也正因?yàn)楹⒆拥膯栴}打算找他們。她來找我的那天，還帶來了一大塑料袋的拼裝玩具，氣呼呼地將玩具往我桌上一放，邊抹眼淚邊對我說：“吳老師，真不好意思，來麻煩你，這孩子我們實(shí)在沒法管了。”我一見這情景，當(dāng)時(shí)并沒有答她的話，而是微笑著說了聲：“有話慢漫說，請先坐下來。”等她情緒穩(wěn)定下來，我詢問了孩子在家的情況，并了解了家長對孩子的一些教育方法。這時(shí)，我終于明白了孩子性格內(nèi)向，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績直線下降的原因。我直言不諱地告訴家長：這孩子自身素質(zhì)很好，造成今天這種狀況一大部分是家長的責(zé)任。同時(shí)也讓她明白：孩子玩這些拼裝玩具并無害處，說明這孩子很聰明，家長應(yīng)正確對待，理解孩子，還可以和孩子一起玩，讓孩子體會到父母對他是很關(guān)心的，是很愛他的，不僅如此，也多了一條相互溝通的渠道。我還向她推薦了一本書——《走進(jìn)孩子心靈深處》，告訴她，目前最需要做的一件事就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并用贊美的語言去鼓勵(lì)他，還要嘗試和孩子一起做游戲、看書……接著，我又把孩子找來，指出他身上存在的不足，當(dāng)著他媽媽的面說：“父母平時(shí)有一些地方做的確實(shí)不對，他們今后會改正，希望你能給爸爸、媽媽、自己一個(gè)機(jī)會。但你要記住，爸爸、媽媽的出發(fā)點(diǎn)是好的，因?yàn)樗麄兌己軔勰恪?rdquo;思想工作做好后，家長千恩萬謝地走了。
半個(gè)月后，這孩子的起色很大，性格活潑多了，課堂上常能看見他高舉的小手，響亮的發(fā)言常常是別具一格，學(xué)習(xí)的勁頭特別足。他的爸爸、媽媽來接他放學(xué)時(shí)，一家人的融洽親密也令我欣慰不已……
沒有打不開的鎖，沒有教育不好的孩子，希望每一個(gè)孩子都能生活在幸福中。
【慧語琢細(xì)節(jié)】
因人而異，注意鼓勵(lì)
監(jiān)利一中05級11班 黃佳麗
我認(rèn)為老師的評價(jià)語言要像一絲春雨，悄然無聲地洗滌心靈的塵埃；要像一縷春風(fēng)指試心靈的勞累；要像黎明的曙光刺破心靈的迷茫；要像征戰(zhàn)的號角吹湊心靈的步伐。
老師對學(xué)生評價(jià)得當(dāng)，可以使其斗志高昂，倍受鼓勵(lì)。老師對學(xué)生評價(jià)不當(dāng)，可以使其悲觀消沉，選擇放棄。正因如此，我認(rèn)為老師對我們學(xué)生的評價(jià)應(yīng)慎之又慎，真正做到因人而異，注意鼓勵(lì)。
請抓住調(diào)皮學(xué)生的那根絲線。每個(gè)調(diào)皮學(xué)生都像一只在天際的風(fēng)箏，風(fēng)箏的絲線很少被人抓住，只是任由他們在空中擺動，直至墜落。雖人無完人，金無足赤。但每個(gè)人畢竟都會有優(yōu)點(diǎn)，而那根絲線就是調(diào)皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處。老師對這些學(xué)生的評價(jià)就要像一只有力的大手，盡量抓住風(fēng)箏的線，找出學(xué)生的長處，給予表揚(yáng)與贊美，那么評價(jià)就會像陽光，滋養(yǎng)孩子心中的土地，長出學(xué)習(xí)的幼苗、開花、結(jié)果。
請給予迷茫的學(xué)生一束指航的火光。學(xué)習(xí)難免會出現(xiàn)挫折，會被荊棘刺傷，有些學(xué)生會因眼前的困難而對未來產(chǎn)生惶惑、恐懼的迷惘之感。師長此時(shí)對學(xué)生的評價(jià)要像火光一樣溫暖學(xué)生寒冷的心，讓他們明白在通往成功的道路上，荊棘比花朵多。我們何不把困難當(dāng)成一種風(fēng)景來欣賞和珍惜，以這種激勵(lì)的評價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生使他們找到重回戰(zhàn)場的勇氣。
請給予自卑的孩子一道靚麗的彩虹。自卑就像灰色的陰霾，籠罩在心頭，讓人很難走出黑色的陰影，躲在自己心靈一隅自卑，自己沒有別人美麗的外貌，沒有別人聰明的頭腦，沒有別人顯赫的家世，自己像一粒塵埃永遠(yuǎn)得不到別人的注目。請給予這些自卑的孩子一道靚麗的彩虹，讓他們看見生活的七彩，了解生活原來如此多姿，打開自卑的枷鎖，共同生長這一片蔚藍(lán)的天際下。
老師，請用你們“隨風(fēng)潛入夜，萬物細(xì)無聲”的評價(jià)去鼓勵(lì)、幫助每個(gè)學(xué)生自由成長，炫出自我的個(gè)性。
有一種“領(lǐng)導(dǎo)”叫賞識
淮安外國語學(xué)校 姚友良
一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來；一句賞識的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。
小蕓好奇的提問直至今日仿佛仍舊回蕩在我的耳旁。“姚老師，掌聲怎么會是鮮花般的？”“你的掌聲的氣流是向這個(gè)方向的，不就像一片花瓣嗎？同樣，他的掌聲的氣流是向那個(gè)方向的，不也像一片花瓣嗎……你們的掌聲不就‘開出’了一朵朵‘鮮花’了嗎？”同學(xué)們會心地笑。這個(gè)好奇的提問源于我們?yōu)樾∶鞯暮炔省?ldquo;同學(xué)們，讓我們用鮮花般的掌聲為他的滿分喝彩！”
我們在教學(xué)中，經(jīng)常會碰到這樣一種學(xué)生，他們的書寫很好，可成績平平。還真湊巧，我班的年輕的英語老師也遇上了。商量后，我們給學(xué)生的作業(yè)作兩方面的評價(jià)，給一個(gè)書寫分，給一個(gè)內(nèi)容分。剛才的祝賀就是給雖內(nèi)容僅得60分，但書寫卻得100分的小明的。從那以后，小明學(xué)習(xí)興趣日濃，快樂無窮。每當(dāng)相聚時(shí)，如今已在省城外貿(mào)部門工作的小明，常會感激老師當(dāng)年對他漂亮?xí)鴮懙馁p識。
這件事給我這個(gè)教育界最基層的“官”一個(gè)深深的體會：有一種成功的“領(lǐng)導(dǎo)”就是賞識。如果我們都用賞識的辦法“領(lǐng)導(dǎo)”班級，那么我們的“領(lǐng)導(dǎo)”水平肯定更上層樓。
首先，賞識學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。一個(gè)人的成長、成功，離不開賞識。賞識就是積極思維，美麗看學(xué)生，選取光明的一面，善于從學(xué)生的種種表現(xiàn)中發(fā)掘其中蘊(yùn)藏的“亮點(diǎn)”、“驕點(diǎn)”，加以鼓勵(lì)、贊美。真誠地賞識，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多。您的學(xué)生具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，那您就怎樣去贊美他（她）吧。在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活中，一個(gè)溫暖的愛撫，一束贊許的目光，一句表揚(yáng)的評語，都會激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，可能會改變一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對人生的態(tài)度。在賞識的作用下，隨著一系列肯定信息的不斷輸入，賞識成了成功之母，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心倍增，興奮開心，意欲獲取更大的成功，成功者的信念不斷增強(qiáng)。
其次，賞識可以喚起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意愿、樂于學(xué)習(xí)的激情。女為悅己者容，士為知己者死。我們的賞識就像一枚枚成熟的果子，不斷地甜美著學(xué)生的心，又像一架橋梁，拉近了我們與學(xué)生的距離。在這種情況下，學(xué)生豈有不愿意努力學(xué)習(xí)、豈有不視學(xué)習(xí)為人生一大樂事之理？反之，如果我們總是用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦學(xué)生，表面上學(xué)生是在聽我們的，按我們說的去做，但實(shí)際上學(xué)生只是在敷衍了事，因?yàn)樗ㄋ└倔w會不到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，因?yàn)檗陕洹⒅S刺、挖苦傷害的是學(xué)生的心靈，長此以往，學(xué)生的自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺，到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)激情就會消失殆盡。
再次，賞識學(xué)生可以體現(xiàn)我們?yōu)?ldquo;官”為師的藝術(shù)。不論是教育的藝術(shù)，還是“領(lǐng)導(dǎo)”的藝術(shù)，都不在于作指示、下命令，而在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生為他（她）的學(xué)習(xí)目標(biāo)去奮斗。
最后，賞識學(xué)生可以創(chuàng)造良好的學(xué)校文化。我們賞識學(xué)生，可以在班級形成非常好的互相賞識的氛圍，這里有的是賞識地管理，快樂地學(xué)習(xí)，人際的和諧，收獲的喜悅，對老師的感恩之心，對學(xué)校的留戀之意。這無疑會潛移默化地影響學(xué)生在以后的工作和生活中更好地做人做事。